两位数乘两位数(不进位)教学设计第一篇嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一起玩转“两位数乘两位数（不进位）”的数学魔法啦！咱们先从一个有趣的小故事开始咋样？比如说，小熊开了一家水果店，一天它进了 23 箱苹果，每箱有 12 个，那小熊一共进了多少个苹果呀？这就是咱们要解决的问题哟！那怎么算呢？咱们可以画个小方格图来帮忙。
就像搭积木一样，把 23 分成 20 和 3，12 分成 10 和 2 ，然后分别相乘，再把得到的结果加起来。
咱们再来实际算算哈，先算 23 乘 2 ，这是不是很简单，得到46 。
再算 23 乘 10 ，等于 230 。
把它们加起来，46 + 230 =276 ，答案就出来啦！等大家都熟练了，咱们就来个小比赛，看谁是今天的计算小能手！怎么样，是不是觉得数学也挺好玩的呀？第二篇亲爱的小伙伴们，准备好和我一起探索两位数乘两位数（不进位）的奇妙世界了吗？咱们先来看一个例子，小兔子要给它的小伙伴们分糖果，它有 14 袋糖果，每袋 11 颗，那一共有多少颗糖果呢？这可难不倒咱们！咱们可以用列竖式的方法来解决哦。
就像搭小房子一样，先把 11 写在上面，14 写在下面，个位对个位，十位对十位。
从个位开始乘起，1 乘 4 得 4 ，1 乘 1 得 1 ，这就是第一步。
然后再用十位上的 1 去乘 4 得 4 ，要注意这个 4 要写在十位上哦，1 乘 1 得 1 ，也写在十位上。
把得到的结果相加，是不是一下子就得出答案 154 啦？咱们再多做几道题练练手，你可以和同桌比比赛，看看谁做得又对又快。
做完之后，咱们一起交流交流，说说自己的小窍门。
相信通过今天的学习，大家都能成为两位数乘两位数的小高手！加油哦！。
两位数乘两位数笔算(不进位)教学设计两位数乘两位数笔算(不进位)教学设计一、课前准备1. 教师要对本次教学内容的重难点进行梳理，了解对学生掌握此内容所需要涉及的知识点和技能，分析其特点和任务，明确本次教学的目标要求，并在此基础上确定好本次教学具体实施的步骤。
2. 根据学生的认知水平，准备好让学生掌握教学内容所需要的教材，如各种习题、例题、拓展题、归纳总结题等。
3. 安排好教学环境，准备好各种教学用具，如白板、笔、小黑板、录像机、计算器等。
4. 安排好课堂管理，让学生能够安心的学习，在课堂上得到有效的指导。
二、教学过程1. 调动学习热情：老师先通过回顾学生以前学习过的乘法规律，引起学生对新教学内容的兴趣，并让学生说出他们认为乘法的特点是什么，有什么使用场景，以及他们在乘法中可以应用的技巧。
2. 渗透教学重点：老师让学生知道本节课要学习的是两位数乘两位数笔算时的计算方法，老师把本节课的教学目标、任务和重点都告诉学生，让学生能够把握教学的方向，明确学习的重点。
3. 精讲教学内容：老师先讲解两位数乘两位数笔算时的运算步骤，把每一步都讲解清楚，并给出相关的例题让学生加深印象，在讲解的过程中，老师要引导学生分析问题，抓住关键点，再去解决问题。
4. 拓展教学内容：老师要给学生更多的拓展内容，让学生在熟悉的基础上能够更深入的学习，比如包括但不限于：两位数乘三位数笔算、四位数乘五位数笔算等。
5. 加强练习：老师要给学生更多的练习机会，比如问答形式的练习、小组合作练习、竞赛练习等，让学生可以在练习中检查自己的理解程度，及时发现问题并解决问题。
6. 总结归纳：老师在课堂结束前，要给学生制定一个总结归纳的环节，让学生思考本节课学习到了什么，还有哪些内容需要掌握，以及如何去掌握，这样可以让学生把握本节课的教学内容，并且对学习的自信心也会得到提升。
三、教学后期1. 教师要针对性地给学生布置作业，比如让学生自己练习掌握本节课所学习的内容，这样可以让学生把掌握的知识巩固，及时发现自己的不足，从而提高学习效果。
两位数乘两位数不进位笔算乘法的教学反思
大源二小周燚华
本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式14×12，最后让学生先独立思考计算的方法，再在小组内交流。
通过交流，学生很快就发现了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。
当学生用竖式计算时，我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。
本节课特别重视让学生叙述计算过程，让学生在“说”中理解算理。
本节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需进行课后辅导。
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两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学内容：人教版三年级数学下册46页笔算乘法例1教学目标：1、结合点子图，明白两位数乘两位数笔算的算理；2、掌握两位数乘两位数（不进位）笔算方法；3、体会数形结合与转化的数学思想方法；4、学会与他人合作，培养学生的合作意识。
教学重难点：重点：两位数乘两位数笔算方法。
难点：两位数乘两位数笔算算理。
教学过程：一、复习铺垫，引入新课。
1、口算练习。
（开火车）14×4= 150×6= 23×4= 18×10= 310×30= 请生说说23×4和310×30的计算方法。
2、多位数乘一位数笔算练习。
1 42 1 3× 2 × 4复习多位数乘一位数的笔算方法。
师：上学期学习了两、三位数乘一位数的笔算，这节课我们一起学习两位数乘两位数的笔算乘法。
二、合作学习，探究新知。
（一）创设情境，激发探究兴趣。
师：爱看书吗？老师准备到书店去给大家买书，请看。
从图中你获取了哪些信息？你会列算式吗？为什么用乘法算？（二）利用点子图，探究算法。
1、合作探究：师：14×12是两位数乘两位数，得多少呢？大家想不想自己想办法求14×12等多少？出示学习提示：（1）先独立思考，再合作学习。
想办法求出14×12=？（2）把想法在点子图上圈出来，算法在点子图右边写出来。
（同学合作学习，教师巡视，指导有困难学生，发现特色算法。
）2、学生结合点子图，展示算法。
预设生1：12行分成2个6行 14×6=84 84×2=168生2：12行分成3个4行 14×4=56 56×3=168生3：12行分成9行和6行 14×9=126 14×3=42 126+42=168生4：12行分成10行和2行 14×10=140 14×2=28 140+28=1683、探究算法实质。
