《南乡子》教学设计

30.《南乡子》教学设计
【教材分析】：中国古典诗词欣赏（词卷）第三十课选录了辛弃疾的两篇词作，分别是：《南乡子》和《水龙吟》。

【教学目标】
1、知识与技能：
（1）初读词文，读准词文中的字词，尝试根据节奏进行朗读，并能运用气息，按情感表达的需要，轻重缓急地进行诵读，在诵读的过程中体会词韵的回响，并找出韵脚。

（2）根据“南乡子”词牌的解说，再读词文，并观察词文的句式与押韵，找出“南乡子”这一词牌的句式押韵规律。

结合“南乡子”同词牌名的词，验证这一词牌的格律特点。

2、过程与方法：
（1）结合译文再读词文，理解画面所表达的意境。

结合背景，理解词人当时的心境。

（2）根据文意仿拟填词，在实际运用中加强词调格式的掌握。

3、情感态度与价值观：传承与弘扬中国传统文化，激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感。

【教学重难点】
1．重点：在诵读中体会词的用韵与格律和心境，了解词的韵律和章法。

2．难点：能运用词格根据文意仿写填词。

【教学方法】
循循善诱、读中启智，思中明法，悟中察情，练中习法。

【教学流程】
一、课前欣赏
课前让学生欣赏歌曲《读唐诗》，借唯美的画面，古典的旋律来陶醉学生的心境，渲染学习古诗词的氛围。

二、激趣导入
刚刚的歌曲里唱到：“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗就像祖先在向我们诉说”。

其实词也不例外，古人言：诗以言志，词以达情。

词一直以其长短结合，平仄相谐，音韵回旋的格律形式，倾诉出词人悲欢离合与凌云壮志。

今天，就让我们一起走进辛弃疾的《南乡子》，共同感受这首词的格律和辛弃疾当时的
心境。

（板书课题）。

三、知晓词牌
出示课件（词牌，就是词的格式的名称。

词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则有一千多个格式。

人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。

这些名字就是词牌。

有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。

）
四、察文识律
1、现在咱们一起来看看《南乡子》这一词牌有怎样的格式呢？
预设：生1：词分成了两段，上下两部分的形式是一样的。

明确：词一般分两段，叫“片”或“阕”，前一部分叫“上片”或“上阕”，后一部分叫“下片”或“下阕”。

这样的格式我们称之为双调。

生2：全词共10句，56个字。

（师评：你观察得真仔细。

）
生3：词采用的是“57727，57727”的句式。

如果学生发现不了句式特点，教师提示：看看这首词的句数，数一数每句的字数，看看它采用的是什么句式？
2、小结：怎样的格式才是《南乡子》呢？
明确：现在明白了两点：双调，采用“57727，57727”的句式。

五、读文晓韵
1、初读正音
请同学们自由读读《南乡子》，做到读准字音，把词读通顺。

接着请同学朗读整首词。

师评：咬字准确，流利通畅。

2、划分节奏
词有着音韵之美，所以在朗读时，要注意读出词的停顿和节奏，我们一起来试试。

（1）例句：何处望神州？满眼风光北固楼。

A、指名读。

师：注意停顿（出示停顿节奏：何处/望神州？满眼/风光/北固楼。

）再试一下。

（教师范读。

）
B、个别读（出现问题则示范指导）
预设：学生读的时候可能把句子读断了。

指导：句内停顿通常采用绵延音来处理，气息不能断开。

（师评价：你的悟性很好。

老师已经感受到了句子的缓急变化。

你的感觉更好……）
C、全班读
（评价：韵味十足……）
带着这种方法，请同学们自由读读《南乡子》，像老师一样画一画朗读的节奏，做到不把词读破。

何处/望神州？满眼/风光/北固楼。

千古兴亡/多少事？悠悠。

不尽长江/滚滚流。

年少/万兜鍪，坐断/东南/战未休，天下/英雄/谁敌手?曹刘。

生子/当如孙仲谋。

检查学生朗读的节奏划分，让学生试读。

然后全体学生按照这种读法读全词。

（评价：从你们的朗读中，我已经感受到了词的缓急变化之美。

）3、掌握轻重
读词讲究轻重缓急，抑扬顿挫，现在听教师范读，看看你们能发现老师在轻重处理上有什么规律。

（学生听）
学生交流发现：
学生1：第一二声的字读得轻，声音有延长。

学生2：第三四声的字读得重，声音更短。

教师：这就是读诗词时常用的平长仄短的读法，平声读得轻而缓，仄声读得重而急，现在请你们按照平长仄短的读法来试试。

何处\ 望神州？满眼\ 风光\北固楼。

—↓\ ↓——？↓↓\ ——\↓↓—。

再根据这一方法读全词，女生读上阕，男生读下阕。

6、体会音韵
一首词有着特有的音韵之美，同学们看这首词，哪些字是押韵的。

生指出来：州、楼、事、悠、流。

鍪、休、手、刘、谋。

看看这几个押韵的字，都是什么声调？
押韵特点：两平一仄两平。

古人读词，韵脚要读得沉而略长，来，同学们，咱们加重声调，略加延长，感受一下韵的回旋之美。

（生读课件出示的押韵句。

）
六、会文悟情
1、介绍背景
这首词作于南宋开禧元年，是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。

北固亭在镇江城北的北固山上，可以俯瞰长江。

词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了他对时局的忧虑。

上片写登亭临水，抒发“千古兴亡”之叹及怀念中原大好河山之情。

下片追慕孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。

2、读文会意
请同学们在小组内将词文与译解对读。

3、析词悟情
A、你读出了词人什么感受？（他对当时朝廷的不满，体现了他的爱国主义精神）。

C、结合图片，根据译解理解辛弃疾当时的心境。

七、仿文填词
《南乡子》是词牌名。

“登京口北固亭有怀”是题目。

京口，今江苏省镇江市。

北固亭即北固楼，在北固山上。

有怀，有所怀念。

这首词怀念的是孙权，跟苏轼怀念周瑜差不多。

1、课件出示译文。

晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。

认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄涨渌醅。

春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。

一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。

（关键词标有红色）
师：这就是苏轼的《南乡子》，同学们能不能运用所学的知识，把它改写成一首词。

（注：1、抓住每一句的关键字、词。

2、仿照译文下面的平仄调。

）
2、发稿纸，学生尝试仿写。

3、交流展示学生的作品，点评句式和用韵。

4、出示原作，进行比较。

（词牌名、句式、押韵都相同。

）
5、运用所学词的方法，读一读。

南乡子—苏轼
晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。

认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄涨渌醅。

春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。

一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。

【板书呈现】
第三十课南乡子
南宋辛弃疾
段式：分上下阙，句式重复。

句式：57727，57727句式，共10句。

字数：56字
押韵：两平一仄两平。