高一历史经济体制改革试题
1. 改革开放三十多年来，中国国力不断增强，国际地位也不断提高。作为一名游客，你想参观中国“改革第一村”，可能选择下列哪一省
A．广东省 B．江苏省 C．安徽省 D．海南省
【答案】C
【解析】本题主要考查农村经济体制改革。我国的经济体制改革首先在农村展开。1978年，安徽、四川的一些农村，开始实行包产到组、包产到户的农业生产责任制。所以要参观中国“改革第一村”应选择安徽或四川。所以应选C。
【考点】中国特色社会主义建设的道路·社会主义市场经济体制的建立·农村经济体制改革
2. 1988年底，山东临沂九曲乡农民禇延泽承包的72亩田喜获丰收，被授予“全国售粮大户”的荣誉称号，他高高兴兴地贴出一副春联：“吃陈粮烧陈柴承包政策好，迎新春迈大步科技威力大”，横批是“展翅高飞”。这幅对联歌颂了
A．社会主义市场经济体制 B．家庭联产承包责任制
C．农业合作化运动 D．人民公社化运动
【答案】B
【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。纵观整个材料不难发现，“吃陈粮烧陈柴承包政策好”， 吃陈粮说明是在农村的改革，政策好就是因为当时的农村实行了家庭联产承包责任制的好政策，所以这幅对联歌颂了家庭联产承包责任制。
【考点】中国特色社会主义建设的道路·家庭联产承包责任制和国有企业改革·家庭联产承包责任制
3. 改革开放后农村的民谣：“过去是喊破嗓子打烂钟，出工最早九点钟。现在不用队长叫一声，上工天不明，收工点着灯”。这一变化缘自
①产品分配的方式发生变化 ②生产资料所有制形式的变化 ③基层生产组织形式的改变 ④农业合作化运动向纵深发展
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
【答案】B
【解析】本题主要考查改革开放后农村经济体制改革。解答此题要注意审题：改革开放后。所以可排除第④项，即排除CD两项；第②项表述错误，改革开放使社会主义的自我完善，坚持生产资料公有制的主体地位不变蒙古可排除A项。所以应选B。
第1页 共2页 《第12课 从计划经济到市场经济》教案
广州市协和中学历史科高一级 黄小燕
一、教学目标：
1、知识与能力：（1）识记：十一届三中全会的召开及意义，工作中心的转移，改革开放的战略决策，家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，社会主义市场经济的概念的提出；（2）理解：十一届三中全会的伟大历史意义，家庭联产承包责任制的含义，建立社会主义市场经济体制的必要性；（3）运用生产关系一定要适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。
2、过程与方法：理解概念，分析探究问题，历史对比，专题讨论。（1）通过理论探究，理解十一届三中全会的伟大历史意义和建立社会主义市场经济体制的过程；（2）通过历史对比，探究改革前后我国农村和城市的巨大变化；
3、情感态度与价值观：（1）使学生深刻认识到实践是检验真理的唯一标准。（2）生产关系改革只有适应生产力的发展，才能推动经济的发展和社会的进步。（3）社会主义初期阶段需要长期坚持市场经济体制。
二、学情分析：
经过高一半个学期的高中历史学习后，学生已经基本适应了高中历史学习，能积极思考，认真抄写笔记，在书上圈划关键信息，开始有了一定的历史思维能力和辨析能力。 但还没有分文理科，故学生的学习掌握程度还是参差不齐。通过一些课前理论探究和实地调查活动，学生有一定的看书归纳能力，但历史实践调查访问的能力有待提高。
三、重点、难点：
重点：十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制的确立。
难点：城市经济体制改革的措施和作用；对社会主义市场经济体制的理解。
四、教学方法：
在本节课教学活动中，注重史料研读、问题探究、实践调查、小组合作；在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，提高课堂教学效率。在教学设计上突出“以学生为本，目的明确，环环相扣。”以学生为主体，鼓励学生积极参与教学，引导学生尝试同他人合作，共同探讨和解决问题的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，突出“主体、新颖、互动、实践”的教学理念。
1 《对外开放格局的初步形成》说课稿
界首一中 李玮贤
尊敬的评委老师：
大家好！我说课的题目是《对外开放格局的初步形成》。我将从教材分析、学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面说课。
一、 教材分析
（一） 说教材地位
《对外开放格局的初步形成》一课是人教版必修二第四学习学习主题“中国特色社会主义建设道路”的第3课。本课上承转折改革下启社会生活并且很大程度上影响到必修一所学的新时期的外交策略。具有很强的时代感和现实意义。
（二） 三维目标
知识与能力：分析实行对外开放的原因；概述对外开放格局初步形成的过程；归纳对放开放格局的特点；全面分析对外开放的意义。
过程与方法： 利用《对外开放示意图》在教学中层层演示我国对外开放格局的形成过程，帮助学生理解我国对外开放格局的特点。
情感态度价值观：通过对学校与家庭生活的变化，让学生关注生活、关注社会。
（三） 说教学重难点及依据
教学重点：对外开放格局初步形成的过程。
依据是：只有通过对对外开放过程的了解，才能较好分析对外开放格局的特点；展示出我国政府决策时的深思熟虑，同时印证了无论改革还是开放，都先搞一个试点，然后推广的过程
教学难点：实行对外开放的原因； 对外开放格局的特点
依据是：改革开放的原因涉及到国际政治经济环境及国内复杂的国情，要求学生联系必修一的相关知识，角度较多。学生不易理解掌握。
高一学生对历史特征的概括能力不够，而且对于对外开放的特点这种高概括性历史概念很难理解。所以把对外开放的特点也作为难点。
二、说学情
高一的学生总体说来比较活跃，参与意识和积极性比较高，但抽象思维能力不足，将现实与历史学科的联系不够。具体到本课来说，对现实生活关注度不够。而且高中要面临文理课的选择，部分同学对历史课的学习兴趣与学习主动性开始下降。
学生在初中时对本课有了初步的了解，为本课的学习奠定基础。
三、说教法、学法
教法：多媒体、情景创设、启发学习、快乐记忆
高一历史20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践试题
1. 英国剑桥大学彼得·诺兰教授说：“我一直深信中国在五十年代早期以及七十年代后半期之后，选择了一条最适合自身发展的道路。”这两条道路在经济上分别指
A．高度集中的计划经济和自由主义经济
B．国家资本主义和社会主义经济
C．国家资本主义和高度集中的计划经济
D．高度集中的计划经济和社会主义市场经济
【答案】D
【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。纵观整个材料不难发现，中国在五十年代早期是学习苏联，实行高度集中的计划经济体制，而七十年代后半期之后则是改革开放，逐步建立起社会主义市场经济体制。
【考点】中国特色社会主义建设的道路·20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践·高度集中的计划经济
2. 阅读下列材料，回答问题。（17分）
材料一 中国1957年农业产品产量
产品
1957年产量
比1952年增加(%)
比历史最高水平增加(%)
粮食
1.95亿吨
19
30
棉花
164万吨
26
93
材料二 1958～1965年全国粮食产量
材料三 20世纪70年代末中国农村的变化
(1)材料一的数据说明了什么问题？数据变化的主要原因是什么？
(2)结合材料二和所学知识，分析这一时期我国粮食产量的变化及其原因。
(3)材料三中，从图1和图2的信息看,当时中国农村实行了什么制度?(1分)它与原有的制度有什么相同和不同之处?（2分）它的实行具有什么样的意义?（2分）
【答案】(1)问题：1957年农产品产量超过历史最高水平。(1分) 原因：“一五”计划的完成和农业社会主义改造的完成。（3分）
(2)变化：1958年至1960年，粮食产量呈下降趋势。（1分）
原因：“大跃进”和人民公社化运动造成国民经济比例严重失调，农业生产遭到极大破坏。（3分）
变化：1960年至1965年，粮食产量有所增长。（1分）
