教师职业道德与教育法律法规课件 (一)
教师是引导学生正确认识学习、指导学生健康成长的重要角色。在这个过程中，教师需要发挥道德榜样的作用，确保自己的言行举止符合职业要求，同时要熟悉教育法律法规，保障学生合法权益。因此，“教师职业道德与教育法律法规课件”无疑是每位教师必学的课程。
首先从职业道德入手。早在古希腊时代，柏拉图就提出了“教育者的理想”：教育者必须具备真诚、高贵的品德，以赢得学生对自己的尊重和信赖。在中国，古代儒家也倡导“修身齐家治国平天下”，即先修身，后治家、治国、平天下。随着时间的推移，这些思想在教育领域得到了传承和发展。因此，教师必须有良好的职业道德素养，成为学生人生的导师、引路人。这也是教育部发布《中小学教师职业道德建设规范》的目的所在。因此，了解并严格执行相关规章制度，把握好教师个人行为规范，是每个教师必须遵守并不断完善的职业要求。
其次是教育法律法规。教育是国家的基础，也是人民的幸福所系。政府为了保障全民受教育的权利和学习环境的安全，在教育领域制定了很多法律法规。其中，教育部颁布的《义务教育法》、《中小学教师管理条例》、《师德规范》起着至关重要的作用。如何坚决执行这些法律法规，从法律意识到法律适用，从规范行为到保障权益，都是每位教师需要掌握的知识。只有把法律法规融入教育师生的教育和管理中，在教育领域遵纪守法，教学才能事半功倍。
最后，教师职业道德和教育法律法规是不可分割的。一个好的教师必须既有优秀品德，又能够认真遵守法律法规，否则不仅容易影响到学生的思维认知、品德养成，更会危害到自己的职业生涯。因此，教育部门和广大教师应该在教师职业道德培养的基础上，不断学习和更新教育法律法规的知识，保证教育公平公正，提高教育质量。
总之，“教师职业道德与教育法律法规课件”是每位教师必须重视的课程。透彻理解这些课件给出的规章制度、行为准则、权益保障，合理运用，才能有效地规范自身行为、保障学生权益、提高教学质量。这既是每个教育界人士必须履行的职责，也是教育事业发展的必然要求。
幼儿园教师职业道德规范课件.
一、教学内容
二、教学目标
1. 理解职业道德的基本概念，认识到幼儿园教师职业道德的重要性。
2. 掌握幼儿园教师职业道德的核心要求，能够在实际工作中遵循道德规范。
3. 培养学生在面对道德困境时，具备分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：幼儿园教师职业道德的核心要求及其在实际工作中的运用。
教学重点：职业道德的基本概念和重要性，道德困境的分析与解决。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《幼儿园教师职业道德规范》案例集、笔记本、签字笔。
五、教学过程
1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考职业道德在幼儿园工作中的重要性。
2. 理论讲解：
（1）讲解职业道德的基本概念。
（2）分析幼儿园教师职业道德的重要性。 （3）详细阐述幼儿园教师职业道德的核心要求。
3. 例题讲解：选取教材中的典型案例，分析幼儿园教师职业道德在实际工作中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对案例中的道德困境提出解决方案。
六、板书设计
1. 板书幼儿园教师职业道德规范
2. 板书内容：
（1）职业道德基本概念
（2）幼儿园教师职业道德重要性
（3）幼儿园教师职业道德核心要求
（4）道德困境分析与解决
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述职业道德的基本概念。
（2）结合实际案例，分析幼儿园教师职业道德的重要性。
（3）列举幼儿园教师职业道德的核心要求，并谈谈你在实际工作中如何践行。
2. 答案：
（1）职业道德是指在职业活动中遵循的道德规范，是职业行为的基本准则。
（3）幼儿园教师职业道德核心要求包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。结合个人实际工作经验，谈谈如何在工作中践行这些要求。 八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励学生深入学习幼儿园教师职业道德规范，关注实际工作中的道德困境，提高自身职业道德素养。
《教师职业道德》讲义
海南省洋浦中学
王艳
第一章 我们的职业
一、教师职业的价值和特点
（一）教师职业的本质
教师劳动的社会性和责任性教师历来受到了许多思想家、教育家的赞美。如“天地君亲师之位”，“一日为师，终身为父”。“师者，人之模范”。（汉•扬雄《法言》）“师者，所以传道、授业、解惑也。”（唐•韩愈《师说》）“师也者，学子之根核也。”（梁启超《论师范》）在人类历史的流变中，教师承担着教化万民、培养万代、推动是会承前启后，既往开来的向前发展的历史重任。关于教师的职业本质，归纳起来有以下观点：
1、 教师职业是造就下一代、培养接班人的职业。但是，对“造就”和“培养”来说，不仅可以从教师这个职业来理解，而且也是可以从各行各业来理解；既可以从人的社会属性来理解，也可以从人的自然属性来理解。这种看法，既没有涉及教师职业的外部特征，也没有揭示教师的本质特征，因而未能确切地回答什么是教师职业的本质问题。
2、 教师是“传道、授业、解惑”的职业，是教书育人的职业。这种看法是极为普遍的。它之所以被人们接受，是因为它抓住了教师这种职业的外部特征，从现象上分辨了教师职业与其他职业的区别。但是，它没有抓住教师职业的社会需要和社会作用，未能揭示出教师职业的社会本质问题。
3、 教师是“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”。这种看法并不是给“教师”这一概念直接下定义，也不是对教师职业内容的解释，而是以文学的语言对教师高尚形象的比喻和高度的赞誉。而且以“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”来比喻的职业，也不仅仅是教师。上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。但仍未能抓住教师职业的社会需要，未能全面揭示教师职业的社会作用。
上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。但仍未能揭示教师职业的本质。最为全面的表述是：教师职业，就是按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。
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教师职业道德概论2015课件资料
《教师职业道德概论》近四年试卷 2010年试卷 一、单项选择题 1、道德的目的是按照的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
2、道德是一种从上掌握世界的特殊方式之一。 3、社会主义职业道德的基本原则是。 4、教师劳动最具影响力的手段是。 5、在教育活动中，教师是具有的主体。 6、韩愈“师者，所以传道、授业、解惑”反映了他把作为教师基本职责。 7、确立教师道德教育引导性原则的依据是道德的(他律性)。 8、符合师生关系实际的师生之间关系模式是。 9、在真实集体里，个人与集体价值序列的轻重与优劣。 10、统率师德评价全过程的原则有主体性原则、质的分析原学习-----好资料
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