跨越百年的美丽(杨重清)

《跨越百年的美丽》教学设计

皋兰县蔡河小学：杨重清

【教材分析】

本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于精神、心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

【设计理念】

以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。

【学情分析】

六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力，但理解还缺乏深度，需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文，理解文中含义深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的情感，从而树立学生正确的人生观。

2.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质——为科学献身的精神，正确的人生态度和伟大的人格魅力。

3．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重点】

联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

【教学难点】

结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

【教法学法】

教法：采用抓住贯穿全文的核心问题“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”引导“学生自主思考──师生开放对话──学生互动评价──教师难点点拨”的教法。

学法：自主学习、合作探究、交互评价、以读为本来达到解决问题的目的。

【教具准备】

1.教师制作多媒体课件；

2.学生搜集居里夫人的生平故事等资料，作好以下预习：

（1）想一想，除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”？

（2）浏览《悼念玛丽?居里》，结合你对课文的理解，想一想：居里夫人的美丽给我们什么样的启迪？

【教学过程】

一、谈话导入，走近居里。

1、同学们，让我们继续走进科学家居里夫人。（齐读课题）

2、拿出你所收集的有关居里夫人的资料，向全班介绍你所知道的居里夫人。

3、找出题目中的关键词，在上面注上重音符号(注完后让学生再读课题)

二、品读语句，激发情感。

1、多媒体出示句子。

①、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙„„能看透一切，看透未来。

②、她的报告使全场震惊„„定格在历史上，定格在每个人的心里。

③、经过三年又九个月，„„发出略带蓝色的荧光。

④、这点美丽的淡蓝色的荧光，„„完成这项伟大发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

⑤、她从一个漂亮的小姑娘，„„变成了科学史上一块永远的里程碑。

⑥、这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。

⑦、她一如既往，„„40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

⑧、在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

2、提出要求，让学生品读。

①、让学生读课文，把以上句子画出来，标上序号。

②、画完后可以轻声念一念，读一读。

3、把学生分成两大组，进行比赛读。多媒体现示分成两组的句子。

教师预设：(读后)看来两组的同学在读这些句子上，是不相上下呀! 4、大家再看看这些句子，看看能不能个人读，读出使人震撼的感觉，每个同学你只需要找出其中一个最令你震撼的句子读读。

教师预设：如果他能读出让我们震撼的感受，我希望大家能给以他掌声。

指名读：学生A读„„(读过掌声后教师预赞：有掌声的同学是最善于欣赏的同学；有掌声的同学是最富有情感的人。)

学生B读„„(读过掌声后教师预赞：我已经被他或她深深的震撼了。)

学生C读„„(读过掌声后教师预赞：怎么样？大家给你掌声，说明你把大家震撼了。)

学生E读„„

教师：学生读句子，教师相机出示居里夫人提炼镭的视频(学生读第3处时出示。)

三、再读句子，体会美丽。

教师：联系全文，看看这些句子中，体现出了居里夫人怎样的美丽(合作交流)

要求：小组 内读，交流，把交流的观点批注在书上或者笔记本上。

教师预设：

学生1：③、经过三年又九个月，„„发出略带蓝色的荧光。

学生：我从这句中看出这个镭她可以发出蓝色的荧光，说明这个镭非常美丽。

从这句话中也能看出居里夫妇为了提炼0.1克镭，非常艰辛。

教师：说的好，也就是说这份美丽中包含着一种艰辛。(抓住三年九个月、0.1克，成吨引导分析。)

教师：玛丽.居里在做这个工作时，终日都在做，也就是从早到晚，假设居里夫妇一天做10个小时，从发现镭到提炼镭经过了多长时间？(3年又九个月)。折算成天数也就是1300多天，想想在这1300多天里，每天都在进行着搅拌，都在进行着冶炼、溶解、沉淀，分析，经过了多少小时才提炼出了0.1克镭？

教师：1、经过了13000多外小时呀!所以说非常艰辛。那么面对0.1克镭，你想说些什么？

预设学生说：1、强烈的对比，说明居里夫妇付出实在太大了，多么不容易。

2、你知道吗？居里夫妇他们至少提炼了8吨以上的废渣，可是0.1克有多大，你知道吗？

预设教师说：多么不容易呀，我想这种坚定，刚毅的美丽深深打动了你，就让她留在你的脑海中吧。让学生再读这句话。

学生2：第④句、这点美丽的淡蓝色的荧光，„„使玛丽，居里几乎在完成这项伟大发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

学生预说：可以看出玛丽她坚定、刚毅、顽强，有远大，执著的追求。

教师：这份坚定，刚毅，顽强我感受到了居里夫人执著追求的信念之美。(教师相机板书)

教师：你们还从哪些句子中感受到了居里夫人怎样的美？

学生3：⑤、她从一个漂亮的小姑娘，„„她变成了科学史上一块永远的里程碑。

教师：这是一个什么句子？(排比句)

教师预设引导：居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成为了一个端庄，坚毅的女学者，因为她开创了放射性学这门新的学科，所以说好变成了科学教科书里的新名词——放射线。

因为她提炼镭，做出了巨大贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说好变成了物理学的一个新的计量单位“居里”。

因为她不断的在科学的着道路上探索，所以她变成了一条条科学定律。

因为她终身献身科学，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程.

教师：这是卓越的成就之美，这是不朽的功绩之美。(教师相机板书。)

学生4„„

学生5„„

„„

教师相机板书：美丽端庄的形象之美；献身科学的精神之美；淡泊名利的品格之美。

教师总结。刚才，我们被那么多美丽深深打动，我想这份美丽不仅包含着居里夫人那可贵的性格与她高远的追求，还包含着她对人生意义的深刻理解。

就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：出示视频„„

我想居里夫人这段话是她对人生意义的深刻理解。联系片子和今天所学的能不能谈谈人为什么要活着？

学生1：为了自己的追求和梦想活着。

学生2：人活着就要发挥出为人类做贡献。

„„

四、总结课文，深化主题。 今天，当我们学了这篇课文，我们被这份美丽所深深感动，再读课题跨越百年的美丽，你一定对课题会有更深刻的理解，你想说些什么？

学生1：它不仅仅说居里夫人原来的容貌，还说她不断探索的科学精神。

学生2：人品美丽。

学生3：功绩美丽。

教师总结：这样的美丽激励着一代又一代科学家，一代又一代人继续前行在科学的道路上，这样的美丽不仅仅是跨越百年的；是跨越千年的„„，这是一份永恒的美丽。难怪爱因斯坦这样评价居里夫人(多媒体出示)：

1、一流人物对于时代和历史进程意义在道德方面也许比单纯的才智还要大。

2、居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。

3、在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

五、课后拓展。

1、今天我们感受到了这么多美丽，请大家结合感受，再读读课后“阅读链接”，我想你一定有很多想说的，想写的，读完后请写下你的感受。

2、同学们，今天学完这课之后，你们一定能找到人生的意义，教师希望用我们的青春做出美丽的事情，用我们的行动去实现人生的价值!

六、板书设计。

18.跨越百年的美丽

美丽端庄的形象之美

执著追求的信念之美

献身科学的精神之美

不朽功绩的成就之美

淡泊名利的品格之美

附页为课前收集资料

跨越百年的美丽相关资料（1）

纪念镭发现25周年的纪念日上居里夫人的讲话

即使现在，经过25年的深入研究，我们仍然感到前面的路还很遥远。我们取得了许多发现，皮埃尔居里曾向我表达过的思想，以及他留在笔记里的建议，给了我们很大的指导。但是个人是渺小的，而每个个人，他（她）有可能获取一线知识之光。即使非常微弱，也能够照亮人类追求真理的梦幻。正是这些黑暗中的小小蜡烛，是我们一点一点地看到前面那改变宇宙的宏伟蓝图的淡淡轮廓。也正是因为如此，我赞同这样的信念：科学是伟大而美丽的，他那伟大的精神力量，将最终洗涤世上的一切邪恶，一切无知，一切贫困、疾病、战争和痛苦。探索通向真理的光明，开拓未知的新的途径。无论你的视力变得多么的敏锐，圣洁的好奇心将永远伴你成功。每个时代都有自己的梦想，尤其属于昨天的梦想。让我们高举起知识的火炬，去营造明天的美好殿堂。

跨越百年的美丽相关资料（2）

我 的 信 念

——玛丽·居里

生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。

近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那儿发现了镭。

我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的渲染。

我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑应否在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受了事业的强烈的吸引，使他们没有闲暇也无热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种利益视为理所当然，因为我在二十四岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。