幼儿园老师心理健康调查表

幼儿园心理健康教育：放飞梦想

教案

一、教学目标

1.了解什么是心理健康教育。

2.知道为什么需要进行幼儿园心理健康教育。

3.了解如何通过课堂活动帮助幼儿放飞梦想并保持心理健康。

二、教学内容

1.梦想和幸福感

2.想象力和创造力的培养

3.压力和情绪管理

三、教学方法

1.短讲

2.游戏

3.角色扮演

4.绘画

5.亲子活动

四、教学过程

1.短讲（10分钟）

首先，老师向幼儿介绍什么是心理健康教育，为什么需要进行幼儿园心理健康教育，并简要介绍本次课的主要内容——放飞梦想。

2.游戏（20分钟）

游戏1：梦想宝盒

老师为每个幼儿提供一个小盒子，让他们自由地装入他认为最珍贵的东西，比如一朵花、一枚硬币、自己画的画等等，并叫幼儿介绍他装入盒子的每个物品的由来。

游戏2：建造梦幻城堡

让孩子们分组，跟着他们的想象打造他们的梦幻城堡。你可以给他们提供一些有关图纸，如城堡、宫殿、马匹等等。不要限定他们的想象力，让他们自由构思、奇思妙想。

3.角色扮演（30分钟）

设定角色扮演主题，例如做一名会话医生，用幼儿喜欢的游戏进行角色扮演。这里你可以捏造一些游戏情节，比如幼儿可以扮演自己喜欢的角色，并表达自己的感受，然后再由老师引导，指导孩子们如何缓解情绪。

4.绘画（30分钟）

让孩子们自由发挥、想像，绘制一份让他们感到快乐、愉快的图画，可以是场景、可以是自己的梦想，也可以是小动物。可以鼓励孩子们画出自己的愿望。

5.亲子活动（20分钟）

家长也是幼儿成长中的重要伙伴。邀请家长共同完成一个亲子活动——“梦想魔法盒”，鼓励家长与孩子分享自己的梦想，并写下自己的梦想，放入魔法盒子中。同时，家长可以鼓励孩子们，让孩子们相信，通过努力和坚持，他们也可以实现自己的梦想。

五、教学扩展

为了让幼儿更好地理解和记忆本节课所学，建议老师可以通过以下方法进一步巩固：

1.老师可以发放音乐或故事相关的材料，来帮助幼儿理解本次课。

江西省中小学（幼儿园）教师心理健康教育能力培训专业能力测试题目

单选题

1.运用积极心理学就是希望班主任（ D）

A.希望班主任能够发现学生已有优势与潜能，使学生有更好的发展。

B.希望班主任能够拿握积极心理学这一高天上的理论与技能。

C.希望班主任能做更多的事

D.希望班主任能够掌握心理辅导技能来治疗有心理问题的学生。

2.在测评一个学生时，发现某生心理不健康，哪些说法是正确的。（ C）

A.测评结果是绝对的B.测评结果是权威的C.测评结果仅供参考D.测评结果具有不变性

3.当学生考试时发现有错题，安感自己“虽然做错了，但也发现了复习薄弱点”，该模式属于情绪调节的哪种策略？（D ）

A.情境选择B.情境修正C.注意力分散D.认知改变

4.“线下研讨”阶段，设置了2个学时，其中哪些不属于“线下研讨”讲授的内容。（ C）

A.通过游戏来体验B.盲人摸像的故事C.职业生涯的规划D.生理与心理关系

5.心理学上讲“慢就是快”，意味着（ B）。

A.我们行动要慢B.我们心态要慢C.我们反应要慢D.我们说话要慢

6.一个人盲目地服从权威和规则，做事缺乏主动性，谨慎小心，害怕出错，过度追求完美。他很可能没有顺利完成（C）的人格发展任务。

A.口欲期B.肛欲期C.俄狄浦斯期D.潜伏期

7.下列缓解心理压力的方式正确的是？（C）

A.一直逃避B.不停抱怨C.找到适合的排解方法并进行自我调剂D.压抑自我

8.以下不属于学生心理健康之社会适应标准的是（D）

A.生活自理能力良好B.人际交往能力良好C.自我感觉良好D.遵守道德法律、社会规范

9.心理健康的理解：健康是指个体生理、心理和社会适应的健全状态。根据这个概念，我们认为心理健康应该要怎么来看待它？（B）

A.普遍性B.综合性C.显隐性D.适应性

10.心理学中的”踢猫效应”，是指（D）

A.负性情绪的传染B.生气时可以攻击别人C.欺负小动物比攻击大人更好。D.有情绪我们要及进发泄出来。

第 1 页 共 32 页 大班心理健康《让快乐常在》教案反思

（学习版）

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序言

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小学生心理健康咨询个案辅导记录表

基本

情况 姓名 徐丽星 性别 女 年龄 10岁

班级 四（3） 辅导时间 9.19 咨询老师 刘君玉

问题

表现

性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

分析

诊断

通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。

辅导

过程

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

辅导

效果 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

基本

情况 姓名 尚书帆 性别 男 年龄 10岁

班级 四（3） 辅导时间 9.19 咨询老师 刘君玉

问题

表现

妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子一样。