黑龙江省社会体育指导与管理专业开放性实验及实践教学活动体系构建分析

７０　南ＩＩ：　２０１６年・第１０期　黑龙江省社会体育指导与管理专业　开放性实验及实践教学活动体系构建分析　◇东北石油大学　贾智丰林楠楠　目前高校人才的培养目标是打造适应社会发展的应用型人才。根据黑龙江省高校社　会体育指导与管理专业的特征，以及当前社会对于体育人才的需要，在教学过程中构建　通过先进的信息技术开展黑龙江省高校开放性实验及实践教学活动体系成为一种社会体　育指导与管理专业发展的必然趋势，对干学生的实践活动能力和实验操作能力有着很好　的培养作用。本文针对这一问题进行了研究分析，希望为黑龙江省社会体育指导与管理　专业开放性实验及实践教学活动体系构建提供一些借鉴意义。　随着我国全民健身热潮愈演愈烈，　人们的生活水平的不断提高，人们对于　自己的身体健康越来越重视。但是目前　我国专业的体育指导人员比较缺乏，社　会的需求量又不断的增加，通过调查发　现大部分的健身爱好者都希望在健身过　程中的有专业体育人员的指导（见表　１），因此优秀的体育指导人员进入社会　后供不应求。黑龙江省有十多所学校开　没了社会体育指导与管理专业，该专业　正是顺应社会的需要而开设是一个新型　的专业，尽管发展迅速，但是在发展过　程中存在的很多不足之处，特别是培养　出来的毕业生不能很好的适应社会的需　要，闪此为了改善这种局面，需要借助　先进的信息技术开展开放行性实验及实　践活动相结合的教学体系，培养复合型　和应用型的优秀人才，这样可以很大程　度的将学校人才的培养与社会实际的需　求紧密联系，保证了学生在毕业之后能　够很顺利的找到工作，提高学生就业　率。　表１健身过程中是否希望有人指导　１社会体育指导与管理专业开放性实　验及实践活动教学体系构建的背景　社会体育指导与管理专业是一个对　于很多的学生是一个陌生的专业，同时　该专业在每一所综合类的大学中部是边　缘学科，是一个比较冷门的专业。该专　业的发展被科研经费、实验设施设备等　多方面的因素制约着，再加上社会体育　指导与管理专业的起步又比较晚，学生　老师甚至学校对于该专业还没有形成正　确的认识，因此要想发展社会体育指导　与管理专业，必须深化教学改革，对于　教学的内容、方法、观念都要进行重新　的定位与变革，课程上的没置要更加的　科学合理。高校要利用学校现有的条件　为社会体育指导与管理专业提供支持，　学生的实验教学不仅要靠老师在课堂上　进行讲解，更应当让学生主动的参与实　验，但是一个实验项目往往需要很长的　时间进行完成才能得出实验结果进行验　证，　此借助先进的信息技术加强实验　的开放性和实践教学活动对于学生的培　养有着重要的意义。　近几年，黑龙江省高校社会体育指　导与管理专业的培养方向主要以健身指　导为主，针对这一培养方向，各个高校　对于实验和实践教学的课程越来越重　视，主要的课程有：体育保健学、运动　解剖学、健身健美、运动生理学、运动　心理学、运动营养学、体育保健学等相　关的课程。通过开放性实验和实践活动　教学体系构建，适当地加大实践性教学　的内容，让学生在开放性实验和实践活　动中学到应当掌握的知识，同时培养了　实践操作的能力。再通过建立完善的管　理制度对该体系进行科学合理的管理，　保证了社会体育指导与管理专业的健康　发展　在寒暑假期间老师应当安排相关　的实习、实践工作，让学生参与到实践　活动中，同时与其他高校保持良好的合　作关系，互相学习，发现本校社会体育　指导与管理专业的不足之处，经过长期　的研究形成一套完善的适合社会发展的　开放性实验和实践活动教学体系．．　２社会体育指导与管理专业开放性实　验及实践活动教学体系未来的发展思路　社会体育指导与管理专业开放性实　验及实践活动的教学体系尽管发展越来　越完善，借助先进的信息技术使其发展　更加的科学化，对于提升学生实验操作　能力和实践活动能力具有很好的培养作　用　但是要想培养出适应社会需求的体　育指导人才，培养出综合素质高的优秀　人才，社会体育指导与管理专业开放性　实验及实践活动的教学体系的发展还有　待提高，下面是具体的发展思路。　（１）目前社会体育指导与管理专业　的师资队伍不是很优秀，因此要加强师　资队伍的建没，对教师的专业知识和技　能进行培训过，特别是实验室工作的问　题，提高实验室工作人员的综合素质，　优化实验队伍，这样在学生实验过程中　才能确保实验质量。　（２）依据“服务教学、资源共享、　全面开放”的原则，要对学校的实验是　实行全面开放，保证学生随时可以进行　实验，充分利用实验室优势资源，进行　关于体育指导健身的研（下转１３（）页）

　１３０　ｌ南ＩＩ：｜：　２０１６年．第１０期　（１）为什么要提倡教学最优化？因为在实际教学中，有些　教师对“怎样教”不加选择，或不懂得如何选择。有些教师更　是“想怎么教就怎么教”，带有主观随意性。也有的教师主观　上想改进教学，但是只抓住某一种教学方法，达不到良好的教　学效果。所以教学过程有它的客观规律性，教学要遵循一定的　原０１０，教师要充分发挥自己的创造性，要科学地、完整地、具　体地选择一套符合实际的最优化教学措施，才能很好地完成预　定的教学任务。　（２）对教学过程各个环节最优化的要求。①教学的目的和　任务。教师首先要精心地设计每节课的目的和任务。每节课，　必须规定三方面任务：第一，向学生传授哪些基本知识技能，　要讲清哪几个概念、定理、定律、定义、法则或事实。第二，　在教学中要体现德育、思想政治教育和培养学生世界观的目　的，要懂得如何具体地体现教学的教育性。第三，要培养学生　对本专业的特殊能力和一般能力，对发展智力，形成良好的个　性品质（如情感、动机、意志等），要提出很具体的要求。②　教学内容。教师要把每节课的教学内容具体化，这就需要做好　以下工作：第一，考虑学生接受教材有没有具体困难。教材如　果太难，就必须补充讲解一些准备性知识，搭好“台阶”，减　小“坡度”；如果教材容易，就可考虑加快进度，或增加学生　自学的比重。第二，找出本次课教材的要点和难点，把学生的　注意力集中在主要问题上。第三，考虑讲授的逻辑性和顺序　性，力求讲课的思路清楚、层次分明。第四，根据教材和学生　的具体情况，作适当补充。例如穿插新的科技知识、生产、生　活实例、创新教材等。第五，灵活处理学生在课内和课外的作　业题。作业不宜千篇一律，而要因材施教，因人设题。总之，　教师在吃透教材的基础上，要使教学内容与学生的实际结合得　更加紧密。⑧教学组织形式。现代学校教学组织的主要形式仍　是班级授课制。教学活动形式分为“全班形式”、　“小组形　式”、和“个人形式”三种。教师把这三种教学形式合理地分　配应用，是为了最大限度地考虑到学生客观上存在着知识的差　异性，使各类学生都能得到充分的发展。例如：一些要求学生　全面掌握的知识内容可采取集中讲授；对于开拓学生思维、培　养团队合作精神的教学思考、讨论和实验等内容则可以以小组　（上接７（１页）究，培养学生的实验能力。　（３）发展中高校尽量把运动处方的　制定和慢性病结合起来，强调慢性病的　治疗与运动锻炼有着直接的关系，并进　行实践活动的教学，在实践活动教学中　让学生将此知识普及给广大的群众。　３结语　黑龙江高校社会体育指导与管理专　业开放性实验及实践教学活动体系的建　设对于学生的实验操作能力和实践活动　能力的培养有着很好的作用。这是学生　将理论知识转化为实践的过程，在实践　过程中学生不断地积累经验，锻炼自己　将来参加社会工作所需要的能力，培养　出符合社会需要的人才有着重要意义。　形式进行；而要重点培养学生个人能力，技能操作水平应以个　人形式分层次开展教学。④教学方法。教师要熟悉和能够运用　多样化的教学方法，但更重要的是要善于具体情况进行教学方　法的最优选择。例如，在组织进行教学一认识活动方面，可结　合使用口述法、直观法、实际操作法了；从揭示教材的逻辑方　式来说，可以选用演绎法或归纳法；从对学生的活动的控制程　度来说，可以采取直接控制法或间接控制法（即让学生独立学　习）；从发挥学生创造性的角度来说，可以选择复现法（即由　学生自己去寻找问题的答案）。此外，在教学过程中，还要不　断地采取刺激学生活动的方法，有时需要引起学生的学习兴　趣，有时则需要培养学生的学习责任感和意志力。选择教学方　法，第一要从教学目的和任务出发，分析教材内容特点，洞察　学生情况，结合学校的教学条件综合考虑。第二，要明确任何　教学方法都是教学活动与学习活动互相作用的双边关系。第　三，在上课过程中，几种方法结合使用，要体现出起主导作用　的的方法来。⑤教学结果。评价教学最优程度有两个标准：一　是取得的教学效果，二是师生所花的时间和精力，它要求师生　花费最少的时间和精力，去取得最大限度的教学效果。此外，　一门学科教学质量的提高，不能以牺牲其它学科的教学质量为　代价；各门学科教学质量的提高，不能以牺牲德育、体育工作　为代价。　３结语　教学过程最优的理论，并不是一种新的教学形式或教学方　法，而是一种教学的方法论。它的实际应用价值，在于帮助教　师掌握教学上的优选法，让教师对有特色的教学不断创新。　【参考文献】　【１】杨进．论职业教育创新与发展．北京：高等教育出版社，２０（）４，　１２　Ｉ２１２优秀论文选．广东省交通教育研究会，２（１０５，１０　【３１广东省职业技术教研室编．广东技工教育论文选（２（）（）７　２００８）．广州：广东科技出版社，２００８，８　［４Ｊ美安奈特布鲁肖，托德威特克尔．改善学生课堂表现的　５０个方法．北京：中国青年出版社，２０１０，６　在构建社会体育指导与管理专业开放性　实验及实践教学活动体系过程中，借助　先进信息技术的手段，为学生的开放性　实验和实践活动提供了科学化环境，对　学生的培养更加的高校，更加适应社会　对体育指导人才的需求，为学生的就业　提供了广阔的前景。　【参考文献】　『１１王恒．社会体育指导与管理专业申　办学矛盾研究一以贵阳学院社会体育指　导与管理专业为例Ｕ１．体育世界（学术版），　２ｏ１５（１　１）　『２１王晓云，阮云龙．社会体育指导与　管理专业实践教学体系的建设与完善一　以北京体育大学社会体育指导与管理专　业为例ｌＩ１．运动，２０１５（１７）　【３ｌ矫祯玉．社会体育指导与管理专业　学生“课程学习中社会实践”的系统化　培养研究Ｕ】－科教导刊（上旬刊），２（）１４（１２）　４１刘中强．社会体育指导与管理专业　萌芽期发展现状研究ｌ『Ｉ．内蒙古教育（职教　版），２０１５（０６）　ｌ５ｌ郭艳军．山西省高校社会体育指导　与管理专业实践教学模式改革研究ｌｌ１ｌ搏　－ｋ（武术科学），２｛｝１５（０８）　基金项目：黑龙江省教育厅规划课　题，项目编号：ＧＢＣ１２１４０（）８。