第39卷第2期黄 冈 师 范 学 院 学 报Vol.39No.22019年4月JournalofHuanggangNormalUniversityApr.2019
高职学前教育专业模拟教学翻转模式建构
———以《幼儿园美术教育活动》课程为例
刘金山(泉州幼儿师范高等专科学校,福建泉州362000)
摘 要:模拟教学翻转模式是对高职学前教育专业传统教学模式的一种创新,它以“先学后教”颠倒了“先教后学”,先理论教学后模拟教学实践的高职学前教育专业传统教学模式,具备鲜明的师范性、创新性、实践性与高效性。作为一种新的教学模式,需重新建构与之相适应的课程教学内容体系、课程教学组织形式和教学流程,并采取一系列实施策略保证其顺利有效的开展:任务驱动策略,自主性策略,问题导向策略。关键词:高职学前教育专业;模拟教学翻转模式;建构;策略中图分类号:G65 文献标志码:A 文章编号:1003-8078(2019)02-0126-05
收稿日期:2018-08-17 doi:10.3969/j.issn.1003-8078.2019.02.27
作者简介:刘金山(1969-),男,福建永春人,泉州幼儿师范高等专科学校讲师,美术教育硕士。
基金项目:福建省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题,编号:FJJKCGZ17-046。
教育部于2012年2月颁布的《幼儿园教师专
业标准(试行)》强调了幼儿园教师要“把学前教育
理论与保教实践相结合,突出保教实践能力”“坚
持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能
力”“具有终身学习与持续发展的意识和能力,做
终身学习的典范”。[1]因此,以“能力为重”“突出保
教实践能力、反思能力和学习能力”成为幼儿园师
资培养的重要人才规格标准。
以培养幼儿园师资为己任的高校学前教育专
业,教师应树立以发展学生幼儿教育教学能力为
核心的实践教学理念,着力于学生学以致用能力
的培养。既要高度重视校外教育见习、实习等各
类实践活动,也要重视校内课堂教学中如模拟教
新书推荐：学前教育专业创新教材——《幼儿教育政策与法规》
编者按
学前教育作为学校教育体系的开端，是教育的基本组成部分。提高学前教育管理水平和保教质量，贯彻依法治教的理念，坚持依法治教的原则，使学前教育工作逐步走上依法治教的轨道，是深入进行幼教改革、全面推进教育事业发展的必然要求。这就要求幼儿园教师必须了解掌握和遵守相应的政策和法律法规，在提高保教素养的同时，提高自身的法律意识和素养，依法执教，这是现代教育对教育工作者的基本要求。
书名：幼儿教育政策与法规
主编：李来清
定价：43.50
出版社：教育科学出版社
书号：978-7-5191-3387-0
内容简介
本书以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》为依据，结合国家对幼儿园、幼儿教师标准出台的政策法规编写而成。本书对当前学前教育的主要政策法规进行了系统阐述和深入解读，共五个单元，主要内容包括幼儿教育政策与法规概述、我国幼儿教育国家发展规划相关政策法规、幼儿教育机构管理的相关政策法规、幼儿教育机构保育与教育相关政策法规、幼儿保护与教师职业发展相关政策法规。
本书既可作为各类院校学前教育专业的教材，也可作为幼儿园工作人员及其他工作人员的参考用书。
特色介绍
（1）将思政内容融入教材，推进课程思政。本书蕴含了丰富的育人元素，包括政策意识、法制观念、教育情怀、儿童观、权利意识、师德师风、教师观、依法治教等。
（2）立足于理论与实践的统一。在解读政策法规的过程中，联系身边的教育政策与法规现象，引入丰富的案例和相关拓展阅读，增强了教材的实用性和针对性，以帮助学生理解和运用相关政策法规。
（3）为体现课证融合的思想，每个单元增加“真题对对碰”和“直通教资考试”栏目，展示近年幼儿园教师资格考试真题，并提供模拟题用于练习，使理论课程与幼儿园教师资格考试融为一体，帮助学生更好地适应岗位需要。
内容展示
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目录
第一单元 幼儿教育政策与法规概述
学前教育学第3版全套课件教材教学课件
一、教学内容
本节课我们将深入探讨《学前教育学》第3版全套课件教材的第4章“幼儿的认知发展”。具体内容包括：幼儿认知发展的基本理论，幼儿感知、记忆、想象和思维的特点及培养方法，以及幼儿语言发展的关键因素。
二、教学目标
1. 理解并掌握幼儿认知发展的基本理论。
2. 了解幼儿感知、记忆、想象和思维的特点，学会相应的培养方法。
3. 掌握幼儿语言发展的关键因素，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点
教学难点：幼儿认知发展理论的理解与应用。
教学重点：幼儿感知、记忆、想象、思维的特点及培养方法，幼儿语言发展的关键因素。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过展示一个幼儿在认知发展过程中遇到的实际问题，引导学生思考如何解决问题。
2. 理论讲解（15分钟） 介绍幼儿认知发展的基本理论，包括感知、记忆、想象和思维的特点。
3. 例题讲解（10分钟）
分析具体案例，讲解如何运用理论解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）
分组讨论，让学生运用所学知识分析并解决实际问题。
5. 互动环节（5分钟）
6. 语言发展关键因素讲解（10分钟）
介绍幼儿语言发展的关键因素，以及如何在实际教学中进行培养。
六、板书设计
1. 幼儿认知发展基本理论
2. 感知、记忆、想象、思维特点及培养方法
3. 幼儿语言发展关键因素
七、作业设计
1. 课后思考题：
（1）请简述幼儿认知发展的基本理论。
（2）结合实际案例，分析幼儿感知、记忆、想象、思维的特点及培养方法。
（3）如何在实际教学中培养幼儿的语言表达能力？
2. 作业答案：
（1）幼儿认知发展的基本理论包括：感知、记忆、想象和思维。
（2）具体案例见教材P，分析见学生个人作业。 （3）培养幼儿语言表达能力的方法：创设丰富的语言环境，引导幼儿多表达，鼓励幼儿用完整的句子表达自己的想法等。
第1篇
一、背景
随着我国经济的快速发展，社会对学前教育的需求日益增长，学前教育专业成为越来越多高校的热门专业。为了满足社会对高质量学前教育人才的需求，提升学前教育专业的教育质量，我校积极响应国家政策，结合自身实际情况，开展了学前教育专业建设。本文将以我校学前教育专业建设为例，分析其建设过程、成果及经验。
二、建设过程
1. 明确专业定位
在学前教育专业建设过程中，我校首先明确了专业定位。学前教育专业旨在培养具备良好思想道德素质、专业素养和实践能力，能够胜任幼儿园教育教学、管理、科研等工作的复合型人才。
2. 完善课程体系
为了适应学前教育专业的发展需求，我校对课程体系进行了优化。具体措施如下：
（1）加强基础课程建设。如《儿童发展心理学》、《教育心理学》等，为学生奠定坚实的理论基础。
（2）注重实践教学。如《幼儿园活动设计》、《幼儿园教育实习》等，提高学生的实践能力。
（3）拓宽选修课程。如《舞蹈》、《美术》、《音乐》等，丰富学生的综合素质。
3. 加强师资队伍建设
（1）引进优秀人才。通过公开招聘、人才引进等方式，引进具有丰富教学经验和实践能力的优秀教师。
（2）加强师资培训。定期组织教师参加各类学术研讨会、培训活动，提升教师的教学水平和科研能力。
（3）鼓励教师参与科研项目。支持教师申报科研项目，提高教师的科研能力。
4. 优化实践教学条件
（1）建设校内实践基地。如模拟幼儿园、教育技术实验室等，为学生提供良好的实践环境。 （2）与企业合作。与幼儿园、教育机构等建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。
5. 加强国际合作与交流
（1）引进国外优质教育资源。如与国外高校合作，开展学术交流、教师培训等。
（2）选派学生出国交流。为学生提供出国学习、实习的机会，拓宽国际视野。
三、建设成果
1. 学科建设取得显著成效。学前教育专业被评为省级重点学科，在国内外具有较高的知名度。
2. 教学质量不断提高。学生在各类教育教学比赛中屡获佳绩，毕业生就业率逐年上升。
