玉林市第一职业中等专业学校
学前教育专业发展规划
（2017年-2018年）
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和中共中央、国务院关于发展学前教育事业的若干指示精神，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三.五年规划纲要》的实施及《玉林市学前教育三年行动计划》，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校学前教育专业的办学水平和人才培养质量，提高服务和促进学前教育发展的能力，特制定本方案。
一、继往开来，发挥优势，营造良好的专业建设基础
玉林市第一职业中等专业学校前身为1958年成立的玉林市二中，1985年改制为玉林市第一职业中学，1994年6月更名为玉林市第一中等职业技术学校，有着近20多年职业教育的历史，1986年创立开始我校就有了幼师专业，2002年更改为群众文化艺术专业，2010年随着发展把群众文化艺术更改为社会文化艺术，2011年新增设学前教育专业。2011年，学校遵照由于国家“十二五”规划要求，加上我市教育的特殊性和经济的快速发展，设立学前教育专业，招收初中起点的学生，学制三年，培养中专程度的幼儿教师。2017年到至今，围绕学校的《十三.五规划》，学前教育专业已招收36个班共1780 人。学校现有学前教育专业教师45人；学校于2017年建成了新的实训大楼，实训楼增设钢琴室28间；电钢琴室5间；音、乐理实一体化教室5间；舞蹈教室5间；美术教室2间；美工教室1间；角色扮演情景教室1间；科学发现室1间；蒙台梭利教室1间及奥尔夫音乐教室1间。近几年重点对基础设施建设，保证教学质量，使学校已经具备了培养一定规模幼儿教师的基本条件。
二、与时俱进，顺应经济社会发展需要，遵循幼儿教师教育规律，确立适应时代发展特点的专业发展与人才培养目标
根据以“服务为宗旨，以就业为导向”的理念，结合现代教育理论发展的新趋势和当前学前教育发展对幼儿师资和幼教管理人员提出的新要求，确定今后五年内本专业建设的目标为：推进校企（园）对接，加强实践育人环节，构建“校园合作，学教结合”的人才培养模式，努力打造具有实践能力的教学团队，引领玉林市学前教育发展，积极承担幼儿教师培训任务，成为集培养与培训一体的特色专业。
根据对目前玉林市学前教育人才需求的调查发现，玉林市共有700多家幼儿园，学前教育领域急需有专业知识背景的幼儿教师、管理人才及从事0-3岁早教工作的人才。因此，本专业旨在培养具有科学的儿童观、教育观及现代教育理念，系统掌握学前教育的知识与技能，能熟练操作现代化教学手段，合理设计组织幼儿园日常教学活动的具有良好教育研究能力、终身学习能力及创新实践能力的学前教育师资及各类儿童教育工作者。根据目前
学前教育领域对人才质量的要求，本专业学生在毕业时应具有以下专业素质和专业技能：
1.具有较扎实的学前教育专业基础知识、基本理论和基本技能；有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力；有开拓进取精神和从事专业及教学工作的能力和适应相邻专业工作的基本能力和素质。
2.熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论从事幼儿园各领域教学工作的基本能力。
3.具有从事幼儿教育工作必备的弹唱、绘画、舞蹈技能和熟练操作多媒体等现代化教学设备的能力。
4.具有与幼儿进行有效互动的能力，能根据幼儿的特点和所在幼儿园教学条件灵活设计教学活动。
5.具有健康的心理素质和身体素质。
本专业毕业生所应聘的岗位主要有：各级各类幼儿园教师、保育员、幼儿园各种管理岗位及早教中心教师等。
三、加强内涵发展，有针对性地开展专业建设
我校学前教育专业主要存在的问题一是理论与实践分段过于机械，理论教学时缺乏实践经验的支承，实践教学时缺乏理论的指导，导致理论与实践有明显的脱节；二是评价的形式单一，评价的主体主要是教师，学生不参与评价，处在被动地位，用人单位不参加评价，导致培养的学生难以与社会需要对接，学生毕业后还需要较长的适应期。针对我校学前教育专业存在的突出问题，结合当前学前教育发展的新趋势、新动向，确定本专业建设主要从以下几个方面进行。
（一）人才培养方案建设：
1.进一步完善专业培养方案，优化教育理论课程、强化技能型课程及加强教育实践课程，使方案向更加有利培养具备一定教育理论素养的技能型、应用型人才方向靠近。
2.加大“中青年学科带头人”、“中青年骨干教师”的培养力度。
到2018年，学前教育专业培养校级专业带头4名左右，每个重点培养两年以上；培养省级专业带头人1-2名。（从校级专业带头人推荐）。根据专业特色统筹制定2016-2018年专业带头人培养计划。
（二）教师队伍建设：
1. 通过内部培养途径，使专业师资队伍拥有两到三名高级职称以上的专业带头人、
10—12名专业骨干教师，进一步完善本专业教师团队的结构，培养和引进“双师型”教师团队，争取到2018年，学前教育专业造就一支专业水平高，学历结构、年龄结合、学缘结构合理的教师队伍。
2.要求教师必须要幼儿园参与教学实践指导活动以及相关教学研究活动。
3.本校学前教育专业部骨干教师为师父，通过“一带二”的形式，与专业部一名年轻教师及附属幼儿园的一名教师结成师徒关系，相互促进教育教学能力的发展。
（三）课程建设：
加强课程建设，构建针对性、实用性、操作性及发展性都比较强的课程体系，合理规划理论课程和实践课程之间的教学比例。使文化通识类课程、专业理论课程、专业技能及专业实践课程的比例约各占三分之一。调整和改革课程实施方法，构建适合不同课程类型的教学方法体系，特别要加强案例教学、现场教学、互动教学与模拟教学，构建快乐、高效、灵活能与幼儿园教学对接的教学方法体系。
（四）加强教材建设：
1.引进一批适合的学前教育专业教材，并鼓励和组织教师自主编写一批能体现专业特色的、符合时代要求和当地社会发展需要的校本教材。
2.鼓励教师发挥群体优势，针对专业主干课程自编教材，研究制作各门专业课程的电子教案和电子教材。开发3-5套适合我校学前教育的校本教材。
（五）加强设施与基地建设：
1.完善校内实训基地，整合校内琴房、形体实训室、多媒体教室等资源，建立新的实训室，搭建学前教育专业“实景教学”的实践教学平台。
2.拓展校外实训基地，继续建立一定数量的以幼儿园为主体的见习实习基地，满足学生不定期到幼儿园见习实习的需要，探索学校和幼儿园之间零距离的人才培养模式。
（六）建构多元评价体系，扩大评价主体，使教师、学生、用人单位共同对课程开设、教学质量和学生素质进行评估和评价。对学生的素质要进行全面评价，特别重视学生运用理论知识解决实际问题的能力；对不同的课程，采取不同的评价方式，形成书面考试、基本功测试、现场考试、实际操作相结合的多种形式评价体系。
四、深化改革，采取有力举措，促进专业发展上一个新的台阶
根据以上内涵发展的需要，我们将采取下列措施，加大改革力度，以确保专业建设目标的实现。
1.成立学前教育专业指导委员会，指导本专业的建设与发展。指导委员会由本校的分
管领导、地方教育行政部门分管幼教工作的领导、省级示范幼儿园领导、本校专业骨干教师及省级以上模范幼儿教师组成。指导委员会以会议形式开展工作，每学期召开一次专题会议，听取专业建设的汇报，并对学前教育专业建设提出建议。
2.成立学前教育专业建设领导组，负责开展调查研究、修改人才培养方案、改革课堂教学。
组长：冯娴
副组长：梁雁、封广兰
成员：谭庆梅、蒙丽、李洁、胡家婵、朱琳、龚萍
3.成立学前教育教研组：组长：冯娴
4.修改完善人才培养方案。本学年组织专人对人才培养方案进行进一步修改。为使修改后的方案适应全国幼教事业发展的新趋势、新要求，适合本地区幼儿教育发展的特点和水平，我们将在参观知名幼儿师范学校和对主要服务区幼儿园进行调查研究、调查、广泛征求意见的基础上进行重新修订。
5.完善课程体系的建设。
（1）在今后的教学中，将加强专业课程和实践课程的联系，在专业课程中渗透实践课程的内容、方法和具体步骤，在实践课程中重视理论课程的指导性和引领作用。根据培养目标和当前时代对人才质量的需求，调整课程的教学内容，明确专业课程的职业技能要求，重视学生将所学的专业知识运用到工作实践中的能力。恰当删减基础课程中不适合当前学前教育发展现状的内容，详细介绍学生在今后的工作实践中急需的操作技能和如何根据幼儿的兴趣和需要灵活生成课程的内容，并提供大量的实践机会。
（2）构建切合学前教育专业特点的“三三结合”实景教学人才培养模式。这主要通过“园校融合”、“班班结合”、“师徒结对”三结合的实景教学模式；“观摩见习、跟岗实习、顶岗实习”三结合的实景教学模式；“听评研”三结合的实景教学模式完成人才培养模式。通过实景教学模式培养能力强、素质高、“就业有能力，升学有基础”的学前教育专业优秀毕业生，拓宽就业渠道，提高就业质量，加强升学工作，为学生深造铺路。
6.改进教学方法，加强实践教学，提高教学的实效性。成立学前教育教研组，以教研组为单位分别制定各门课程的基本教学方法、质量标准和考核办法，并以教研组为单位开展各种形式的教研活动、教学竞赛活动。
7.加强教师队伍建设。主要措施有本校教师转一批、新毕业的专业人才进一批、幼儿园优秀教师挖一批的专业教师队伍调整活动，全员培训和重点培训相结合的教师培训活动，校骨干教师的选评活动。专业教师队伍数量不足、结构失调、专业定位不准是目前我
校学前教育专业教师队伍的突出问题。本校教师转一批是指把一些相近专业的具有丰富教学经验或具有一定的学前教育专业基础的教师调整到学前教育专业上来，幼儿园教师挖一批是指引进具有丰富教学经验并具有较高理论水平的优秀幼儿教师担任各领域教学法专业教师，组建“双师型”教学团队。三年内组建文化课、教法课、技能课三个教学团队。
8.改善教学条件，继续完善相应的实训器材与实训设备。
（1）在原有的基础上，增加相应实训设备。
（2）玉林一职附属幼儿园作为校内实训基地，做到让学生参与案例讨论，让学生到幼儿园参与分析真实性问题。让其在广西中职学校学前教育专业领域起到示范、引领、辐射的作用。
（3）拓展校外实训基地，在原有玉州小约翰幼儿园、玉州小哈佛幼儿园、玉州华夏幼儿园、兴业供销幼儿园、兴业新天地幼儿园、玉州新城幼儿园、玉州苗园幼儿园、玉州龙船幼儿园，玉州大成幼儿园、玉林市实验幼儿园、玉林市福绵区小福星幼儿园、福绵红缨国际幼儿园等多个实训基地的基础上，完成与幼儿园进行深度合作。改变过去把幼儿园作为学前教育专业见、实习基地单一功能的做法，实行师范学校与幼儿园互动合作办法，使幼儿园成为学前教育专业学生见、实习基地，学校教师培训和科研基地；使学校成为幼儿教师提升的平台，先进幼儿教育思想传播基地；构建学校与幼儿园互相促进、共同发展的长效机制。具体的作法为幼儿园每年选拔8-10名优秀幼儿教师到学校任教，主代学前教育专业的教学法、幼儿游戏、幼儿园管理等课程，并协助学校做好学前教育专业学生的入学教育、专业思想教育、现场教学示范、教学研讨及顶岗实习岗前培训工作；学校每年选派1-2名教师到幼儿园挂职锻炼，并协助幼儿园做好科研和教学研究工作。
9.进一步改革考试制度。继续完善基本功过关制、考级制及从教能力实际操作，现场测定等多种形式相结合的考核办法，引导学生在平时的学习中注重探索真知、注重实践活动的学习意识，培养学生掌握科学的学习方法。
五、明确考核内容，细化考核指标
为了能够便于对本方案的监测管理，促进本方案的落实，确定以下预期绩效检测指标。
1.幼儿教育理论课程（包含幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿教育研究方法、各领域教学设计等）合格率100%，优秀率60%以上。
2.学生综合素质考评合格率100%，优秀率80%以上。
3.学生的专业基本功（包括幼儿歌曲弹唱、幼儿绘画与手工指导、幼儿舞蹈创编、幼儿教学技能）合格率100%，优秀率40%以上。
4.幼儿园教育实习合格率100%，优秀率40%以上。
5.毕业当年就业率90%以上。
6.2018年广西中职学校对口升本考试，全校拟录取总人数在全广西中职学校中排名前五以上，升学率达90%以上。
六、教师队伍建设与课程建设经费预算
（五年逐步推进）
项目名称建设内容及经费支出经费预算合计
方案修订与实施调研差旅费、加班补助、专
家指导费用
0.5万元0.5万元
课程与教学资源建设专业资料室图书资料1万元6万元
订阅专业期刊0.5万元
中国知网资料查阅费0.5万元
出版校本教材2本，2万元/
本
4万元
会议及项目研究召开专业建设研讨会2次，
会议资料参观场地费1万元/
次
2万元4万元
国内同类学校、优秀幼儿园
考察
2万元
师资队伍建设外出培训教师5人次，每人
0.5万元
（每年至少一人次）
2.5万元 5.5万元
参加国内专业学术会议2人
次，每人次0.5万元
1万元
学科带头人培养1人2万元
全体教师校内全员培训2次1万元
教学方法改革特聘优秀幼儿教师代课费每
0.8万元 1.3万元
学期2人，每人每学期0.2万元
实验幼儿园现场教学观摩0.5万
元
实习费用实习意外伤害保险100元/生0.7万元 1.2万元
教师指导学生实习差旅费20
0.5万元
元/人天
总计18.5万元
共计18.5万元。
玉林市第一职业中等专业学校
二〇一七年九月五日
中等学校学前教育专业教学标准（试行）一、专业名称（专业代码) 学前教育（160100） 二、入学要求 初中毕业或有同等学力 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向城乡各级幼儿园，早教机构，培养从事幼儿园保育，教育等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。五、职业范围 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1，具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。 2.热爱学前教育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。 3.具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。
4.具有团队合作精神，善于沟通与协作。 5.具有一定的艺术修养和审美情趣。 （二）专业知识和技能 1.掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。 2.掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 3.了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。 4.掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识；具有指定幼儿园班级教育活动方案和事实教育活动的初步能力。 5.掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运动多种方式公平、全面地评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 6.具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。
学前班教师教学计划 学前班教师教学计划 学前班教学计划一： 一、指导思想 二、总的要求及分析 幼儿教育领域分为健康、语言、社会、科学、艺术五个范畴，内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促 进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园教育 活动应注重综合性，生活性和趣味性，幼儿一日生活中的各项活动 都对幼儿发展有重要的价值，应有机的整合各项活动，努力提高各 项活动的整体成效，可称得实施要注意各类活动的有机联系，发挥 这些活动的互补作用，做到在生活中学习、在游戏中学习，也就是 让孩子们在玩中学学中玩，快乐的渡过每一天，使一日生活成为一 个真正的教育整体。 三、学生基本情况分析 由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，， 所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿 认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。 四、教材分析 通过各领域活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解五大领域 的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的 能力。学前班教学教育的主要有分类，排序和对应等基础知识，10
以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。 五、教学目的要求 1、在教学过程中幼儿在老师的'引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分 析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确的进行加减运算。 2、在活动中培养幼儿的多种能力，观察力、想象力、思维力以 及语言表达能力。 六、教学的重难点 1、能理解数字的意义并能准确计算。 2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。 3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习 打基础。 七、教学措施 儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在教学活动中，把各领域知识与幼儿 的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对学 习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的 知识，将其转化为认识事物的能力。 八、教学安排 1.物体的分类《学习分类》《区别上下、远近》 2.《区别前后，左右》《认识1和许多》《分组游戏》 3.《比较大小、长短、高矮》《比较轻重、厚薄、粗细》 4.《学习排序》《认识2和3》 5.《认识长方形、正方形》《认识4和5》
学前教育专业人才培养方案（高职） 1. 培养目标 培养德、智、体、美、劳全面发展的，热爱教育事业，具有系统的儿童教育学、学前心理学、学前教育科研方法等理论基础，掌握学前教育专业基础知识和基本技能，掌握幼教事业发展特点和学前教育的基本规律，具有英语水平和电脑应用水平以及艺术修养，能在幼托机构从事保教工作、管理工作及从事学前阶段初步研究的具有创新精神和实践能力，适应现代学前教育改革和发展需要，懂得学前教育法律法规的高等适用型人才。 （一）专业培养目标 1.熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态； 2.掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能； 3、掌握声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏的知识；掌握幼儿舞蹈、幼儿美术的知识；掌握手工、图案、绘画、环境创设的知识；掌握幼儿体育、幼儿保育学、卫生学的知识； 3. 掌握幼儿教育学、心理学、管理学专业知识，具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能； 3.具有从事幼儿双语（普通话口语表达技能、英语）英语教学的技能； 4.具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能； 5.具有初步从事幼儿教育科学研究的技能； （二）职业岗位(群)典型工作任务分析 学前教育专业毕业生主要面向的就业岗位（群）公布较集中的岗位是：幼儿教师；从事幼儿教育研究的研究人员；其他从事与学前教育相关的咨询服务、产
2. 学制及招生对象 学制：全日制三年，实行2.25+0.75 招生对象：参加当年高考并达到所在省大专高职最低录取控制线。 3.课程设置、学分分配及课程主要内容 （一）课程设置及学时分配 课程设置进行模块化处理，共分为A、B、C、D、E、S五大模块，即A-公共基础课模块、B-专业基础课模块、C-专业核心课模块、D-职业拓展课模块、E-公共选修课模块、S-实践教学课程模块。
关于学前教育专业就业前景分析
关于学前教育专业就业前景分析 学前教育专业就业前景分析(一) 高职院校学前教育专业学生就业现状分析 随着经济的发展，幼儿园覆盖率的提高，国家教育政策对幼儿教育也更加的重视。从而使近几年就读学前教育专业学生也大幅度增加，从而使学前教育专业毕业生就问题成为一个话题，文章从国家政策、自身因素这方面分析高职院校学前教育专业毕业生就业形势，从而使在校学生做好面对就业时遇到困难的准备，以及了解学前教育专业就业前景。 儿童学前教育是人一生中的启蒙教育，是最根本的基础，对于一个人一生的成长起 着重要的作用，儿童在3-6岁这一阶段，学前教育是发展智力,潜力的必要条件，在这一阶段也是儿童神经系统、表达能力迅速发展的关键期.所以在这一时期必须重视学前教育。学前教育是对3-6岁儿童进行教育的过程,实施适应儿童发展的,有目的,有计划的教育.是幼儿在学前教育中得到很好的发展,为他日后的生活学习奠定了基础。所以国家也提出了很多有利于学前教育发展的相关政策。而幼儿教师则是幼儿在在教育过程引导者、支持者、合作者。要促进学前教育的发展便离不开学前教育专业毕业生的就业问题。只有一批批优秀的、专业的学前教育毕业生加入幼教队伍中，才能使中国的学前教育得到更好的发展。
一、当前学前教育专业学生就业现状分析 现在读大学相对七八十年代来说现在读大学已经没有那么难了，全国各个院高校近 年来开始扩大招生规模，使我国目前的高等教育进入了大众化阶段，高等教育已经是一个普遍化现象了，然而在高等教育普及化的同时，大学毕业生就业困难也成为不容忽视的问题。尤其是近10年，全国各个行业几乎接近饱和状态，而每年毕业的大学生一界比一界多，且部分大学毕业生处于高不成低不就对就业岗位报太大的期望的局面，从而使大学毕业生就业愈发的困难。而学前教育专业，国家强调要重视幼儿教育，近几年由于种种机遇，乡镇幼儿园、私立幼儿园不断增多，为满足市场需求，各个院校不断扩大对学前教育专业的招生规模，，虽然近几年就读学前教育的学生增加了很多，但学前教育还是处于一个供不应求的阶段。由麦可思研究院独家撰写《2012年中国大学生就业报告》中2012年学前教育专业毕业半年后就业率达便到97.8%，就业率排在第五名。但是在 社会扩大对幼教的需求的同时，也增大了对幼教的要求，我们没有扎实的基本功还是会被社会淘汰。而且在应聘时高职毕业生还得面临一个强大的对手，那就是5年制的学前教育毕业生，她们的基本功扎实、实践的次数也比高职毕业生多，这使她们能较快的适应幼儿园生活。这也是高等院校学前教育专业毕业生就业所面临的困难之一，也有部分人对这就业的期望值过高，没能以正确的认识到幼教这份工作的待遇状况，这也导致部分人就业难。
学前教育专业认证标准解读（第二级） 《学前教育专业认证标准（第二级）》依据国家教育法规和幼儿园教师专 业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定，是国家从培养目标、毕 业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障和学生发展八个方面（一级指标）对学前教育专业教学质量的合格要求，其中包 括38 个二级指标。 专业建设和认证考查，应依据“以学生为中心、以产出为导向、持续质量 改进”理念，按照“说、做、证”的一致性要求，综合评判各项指标达成情况。 现从内涵解读、考查要点、佐证材料三方面对标准进行解读。 一、培养目标 培养目标包括对人才的基本素养、从事的专业领域、服务面向、职业特征 和人才定位的描述。培养目标体现专业人才培养“产出”的质量预期与追求， 是专业认证的总纲，具有统领性作用。本部分测评重点关注 4 个方面：一是专业培养目标与学校办学定位及人才培养定位相符合的情况；二是专业培养目标 与国家、社会及学生的期望相符合的情况；三是专业培养目标是否反映学生毕 业后一段时间在社会与专业领域的预期发展；四是专业培养目标是否体现于人 才培养的全过程。具体包括目标定位、目标内涵和目标评价 3 个二级指标。 1.1[ 目标定位 ] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师 队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。 ?内涵解读 目标定位指明专业人才培养的服务面向，是设计毕业要求的依据。学前教 育专业人才培养目标须贯彻党的教育方针，遵循正确的教育理念，落实“立德树人”根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人；要 充分开展需求调研，主动适应国家和地区学前教育改革与发展要求，对接区域 幼儿园教师队伍建设规划，落实国家教师教育相关政策和改革要求；要立足学 校办学定位和人才培养目标定位，应能够体现幼儿园教师培养新趋势，体现学 前教育发展新动向，具有可行性和前瞻性。
学前教育专业教学计划 三年制 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《学前教育》专业教学计划 一、招生对象与学制 1、招生对象：应届初中毕业（女）生或同等学历者。 2、学制：三年制。 二、培养目标与就业方向 （一）、培养目标 本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，掌握学前教育基本理论、专业知识及基本技能，既能从事各级各类基层幼儿园保、教工作，又能在儿童教育机构媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作。本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1、德育方面 （1）了解和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；树立科学的世界观；热爱祖国，拥护党的领导。 （2）遵纪守法，有良好的职业道德；热爱儿童，树立“一切为儿童”的价值观，具有“母亲般的责任心”和高度的事业心。 2、智育方面 （1）比较系统的掌握幼教师资所必须的基本理论和基本技能，具有扎实的教学基本功。 （2）掌握较为全面的艺术教育和健康教育基础理论、基本知识和基本技能，具有从事儿童音乐教育、儿童美术教育、儿童健康教育等方向的教学特长。
（3）掌握幼儿日常行为的观察、记录、分析的基本方法，具备合理运用学前教育基本理论知识，从事家园网络互动的能力。 （4）掌握和熟悉地方的幼儿教育政策和方针，了解保育教育理论的发展动态和幼儿教学活动的表现方式，具有从事综合保育工作的能力。 （5）具有高尚的社会公德和较为宽广的知识面、文化修养、语言表达能力和专业知识拓展能力，具有较为全面的保教综合能力。 （6）应取得相应的技术等级证书，包括幼师资格证书、普通话等级证书、英语等级证书等。 3、其它方面 （1）有健康的身体素质。具备体育锻炼的基本知识和良好的生活习惯，达到国家规定的中等职业学校学生体育合格标准。 （2）有良好的心理素质。具有健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力和乐观向上的思想情绪。 （3）有一定的社会交际能力，言语文雅、行为文明，注意塑造良好的自我形象。 （二）、就业方向 从事各级各类基层幼儿园保、教工作；幼儿园经营；儿童玩、教具开发；儿童营养食品销售；幼儿用品专卖店；在图书出版部门等从事与儿童教育事业有关的工作；游乐场等与本专业相关的工作岗位。
学前教育专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。 二、培养规格 （一）职业面向 本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。 （二）知识结构 1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识； 2.熟练掌握计算机基础知识； 3.掌握英语听、说、读、写等相关知识； 4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。 （三）能力结构 1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力； 2. 具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力； 3. 掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力； 4.了解学前教育理论的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力； 5.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力； 6.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。 （四）素质结构 1.学生应具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护共产党的领导，能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观，探讨人生的意义与价值； 2.学生遵纪守法，爱岗敬业，具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质，能为人师表； 3.学生应该具备学习与科研的能力。掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质； 4.学生应积极加强体育锻炼，达到国家大学生体育合格标准，身体健康； 5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。 三、学制：三年 四、毕业要求
关于学前教育专业就业前景分析 学前教育专业就业前景分析(一) 高职院校学前教育专业学生就业现状分析 随着经济的发展，幼儿园覆盖率的提高，国家教育政策对幼儿教育也更加的重视。从而使近几年就读学前教育专业学生也大幅度增加，从而使学前教育专业毕业生就问题成为一个话题，文章从国家政策、自身因素这方面分析高职院校学前教育专业毕业生就业形势，从而使在校学生做好面对就业时遇到困难的准备，以及了解学前教育专业就业前景。 儿童学前教育是人一生中的启蒙教育，是最根本的基础，对于一个人一生的成长起 着重要的作用，儿童在3-6岁这一阶段，学前教育是发展智力,潜力的必要条件，在这一阶段也是儿童神经系统、表达能力迅速发展的关键期.所以在这一时期必须重视学前教育。学前教育是对3-6岁儿童进行教育的过程,实施适应儿童发展的,有目的,有计划的教育.是幼儿在学前教育中得到很好的发展,为他日后的生活学习奠定了基础。所以国家也提出了很多有利于学前教育发展的相关政策。而幼儿教师则是幼儿在在教育过程引导者、支持者、合作者。要促进学前教育的发展便离不开学前教育专业毕业生的就业问题。只有一批批优秀的、专业的学前教育毕业生加入幼教队伍中，才能使中国的学前教育得到更好的发展。
一、当前学前教育专业学生就业现状分析 现在读大学相对七八十年代来说现在读大学已经没有那么难了，全国各个院高校近 年来开始扩大招生规模，使我国目前的高等教育进入了大众化阶段，高等教育已经是一个普遍化现象了，然而在高等教育普及化的同时，大学毕业生就业困难也成为不容忽视的问题。尤其是近10年，全国各个行业几乎接近饱和状态，而每年毕业的大学生一界比一界多，且部分大学毕业生处于高不成低不就对就业岗位报太大的期望的局面，从而使大学毕业生就业愈发的困难。而学前教育专业，国家强调要重视幼儿教育，近几年由于种种机遇，乡镇幼儿园、私立幼儿园不断增多，为满足市场需求，各个院校不断扩大对学前教育专业的招生规模，，虽然近几年就读学前教育的学生增加了很多，但学前教育还是处于一个供不应求的阶段。由麦可思研究院独家撰写《2012年中国大学生就业报告》中2012年学前教育专业毕业半年后就业率达便到97.8%，就业率排在第五名。但是在 社会扩大对幼教的需求的同时，也增大了对幼教的要求，我们没有扎实的基本功还是会被社会淘汰。而且在应聘时高职毕业生还得面临一个强大的对手，那就是5年制的学前教育毕业生，她们的基本功扎实、实践的次数也比高职毕业生多，这使她们能较快的适应幼儿园生活。这也是高等院校学前教育专业毕业生就业所面临的困难之一，也有部分人对这就业的期望值过高，没能以正确的认识到幼教这份工作的待遇状况，这也导致部分人就业难。
学前教育专业建设方案 一、建设背景 目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设，将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程，加强和完善教育培训制度，建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系，满足不同类型的幼教机构的需求，从而不断提高教师队伍的整体素质。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划》等多项文件，对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定位，指明了战略方向，提出了职业教育发展的新目标，这些都对本专业未来发展提出了新要求。 我校学前教育专业已将近30年，30年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首，但随着新的发展需求，如：专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等，都需要进一步改善与提高。 二、建设目标 （一）深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用，完善园校融合机制，提升人才培养质量； （二）完善本专业“三级定位”师资培养计划，建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍； （三）完善专业课程体系建设与改革，依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业 标准”深化教学改革，完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式； （四）建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地； （五）加强与北京各大幼儿园的合作，拓宽合作途径，增强本专业对南城地区 经济发展的服务能力及社会影响力，促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。 三、建设内容与措施 （一）人才培养模式与课程体系改革建设 1.构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标：
学前教育专业学生实习方案-(最终版)
15级学前教育专业学生实习方案 幼儿园教师实习是学前教育专业教学计划的重要组成部分，其目的是使学生了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的教育理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解和热爱。根据我校教学计划，2015级学前教育专业学生将于近期参加教育实践学习。为了切实做好本届实践学习工作，现将实践学习的有关事宜通知如下。 一、组织领导 学校成立学前教育专业实习工作组 组长：饶克均 副组长：马清熊斌李明宝许贤文 成员:王永青周辉鑫 具体实践实习管理工作由教务处，指导教师分别带领一个班学生参加实践学习，具体学生分组名单由各班自行安排。 二、时间安排 本届实习工作从2017年9月1日开始，2018年1月29日结束，总时间为一个学期。
三、教育实习的内容与要求 实习中需完成的工作有以下任务： （一）了解幼儿园教师的全面工作 1、听取实习幼儿园领导介绍本园的情况和教师的要求 2、听取原班教师介绍本班教育、教学以及幼儿的情况 3、见习所在实习班教师的教育、教学及幼儿的一日生活等活动 4、参与幼儿园和在实习班的备课、讨论等教研活动 5、保育、主班及配班教师这3个岗位每人每组1个月轮流实习至少1次 （二）学习全面独立带班 1、幼儿的一日生活护理及教育 2、组织和指导幼儿的各项教育活动 3、对幼儿进行有针对性的个别教育 4、创设适宜幼儿成长和发展的教育环境 5、与家长进行有关幼儿教育的交流和沟通 （三）编写带班教育工作计划、教案、教育记录及心得体会 1、教育工作计划为一日生活安排及及其教育要求 2、教案为事先制订的教育活动方案 3、教育记录包括日常教育过程的记录和效果分析，即教育记录；教育活动实录，即教育活动案例；对个别儿童的观察记录，即个案考察记录 4、每人每周交一篇实习心得 5、每人每月交一份手工作品、自制玩教具、儿童画及书法作业 6、本学期末天之娇幼儿教师和实习教师要参与汇报演出工作 7、实习学期结束后每人写一份实习总结
学前教育专业就业前景好不好 学前教育专业就业前景好不好 学前教育专业的就业前景十分广阔。 学前教育专业的就业岗位相当多。比如：1、教师或儿童顾问;2、儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童 教育咨询专家——在有关政府机关、各大医院的儿科门诊工作;3、 儿童专栏节目采编人员——在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作;4、各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。 学前教育专业的就业形势也非常好，主要体现在以下几方面： 一、随着婴幼儿生育高峰的临近，使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入大众视野，婴幼儿家长对此更是颇为担忧。 “2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%，但到2008年我 国儿童入园率才达到47%，这个数字跟国家的要求是不相符合的”，幼教专家说:幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的，“2011年北 京市现有的资源只能满足一半的学生入园，也就是刚刚满足了50% 的幼儿的需求，幼师的缺口一直以来都是基本存在的。” 二、报告中指出到2015年北京幼儿教师缺口1.46万人。 三、专业的早期教育师资严重不足。 1、学前教育的学习偏重于分析和理解 这门课程内容丰富、贴近实际，许多问题要经过深入思考才能领悟，某些真知灼见要经过反复实践、认识才能获得，所以不能靠死 记硬背来学习，死记硬背只是一种浅显的学习方法，本门课程应当 着重于分析理解，在充分理解的基础上联系教育实际情况，有选择性、有重点地进行记忆。
2、学前教育的.学习更多地强调自学 这门课课时较少，但知识容量大，往往是大学四年中只开一个学期，而学前教育内容比较集中而且广泛。在课堂上要当堂消化，吸 收所学的内容往往是不可能的，教师讲课实际上起一个指引、示范 的作用，真正要想学到知识还须在教师的这些指引下通过自学去获得。因此，师范生需要培养和锻炼自学能力。和中学不同的是，这 门课的学习往往教师选用的课本版本很多，所以需要记大量的笔记，在这门课程的第一节课上，老师可能这样开场：我这门课没有固定 的课本，以笔记为主。有的老师还会开出一大堆参考书目，并再三 申明这些不是课本，仅供参考。因为次门课里讲授的大多是本领域 最前沿的知识，单纯的一本课本难以集中、全面、及时的反映，这 进一步迫使师范生们要上好每一堂课，而记好笔记就成为学习成功 的关键之一。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识; 2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能; 3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力; 4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规; 5.了解学前教育理论的发展动态; 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
2012年下学期二年级舞蹈课程教学计划 一、指导思想 舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。 二、学情分析 通过了解，我所任教的二年级学生经过一年的舞蹈课程学习，已经掌握了最基本舞蹈常识和舞蹈能力，具备学习中国民族民间舞蹈的能力，因此，本学期将会根据学生的学习情况学习一到两个民族的舞蹈。另外，考虑到下学期学生将要实习，后期的教学内容将重点学习幼儿舞蹈考级教材的内容。 三、主要教学内容 1、民族民间舞蹈：藏族、维吾尔族 2、幼儿舞蹈考级教材 四、教学重点 本学期重点在于民族民间舞蹈风格的掌握，并对各民族舞蹈产生的文化背景有所了解。熟练掌握幼儿舞蹈考级教材的内容。 五、教学目标 通过中国民族民间舞蹈教学，使学生初步了解和掌握几个民族民间舞蹈基本风格动作特点、基本舞步、舞姿造型、动律特点等，以及民族民间舞蹈在幼儿舞蹈中的运用。通过借鉴学习幼儿舞蹈考级教材，扩大学生的舞蹈眼界，丰富舞蹈知识，提高舞蹈表现能力，为今后的幼儿舞蹈表现、创编、教学打下基础。 六、阶段性教学计划 第一阶段： 1、中国民族民间舞蹈概述 2、学习藏族舞蹈： a. 藏族舞蹈简介 b. 基本动律
c. 踢踏基本动作 d. 弦子基本动作 e. 手臂动作 f. 表演性组合 3、学习维吾尔族舞蹈 a. 维吾尔族舞蹈简介 b. 基本动作 c. 表演性组合 第二阶段： 1、幼儿舞蹈考级教材学习（参考北京舞蹈学院编的舞蹈考级教材） 2、期末考评
学前教育专业五年制人才培养方案 一、专业代码： 二、培养目标 本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展的从事学前教育领域的教育、保育、研究及管理等岗位的高技能专门人才。 三、职业面向 本专业毕业生的职业面向主要如下： 1.初始岗位: 幼儿园教师 2.相近岗位：各类幼教机构的教育、保育和研究工作者 3.发展岗位：幼儿园园长、幼儿教育行政部门领导 四、学制:五年 五、.职业岗位能力分析、培养方案及资格证书要求 （一）职业岗位及能力分析
（二）基于职业岗位能力分析的培养方案框架
（三）证书要求
（四）职业资格证书要求 六、专业主干课程介绍 1. 学前卫生学（64学时/4学分） 此课程要求学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域内存在的问题，提高学生从事幼儿卫生保健实际活动的专业素养和能力。使学生在了解幼儿人体特点及生理特点的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工作奠定基础。 2. 学前心理学（64学时/4学分） 此课程要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原理以及幼儿心理发生发展的基本规律，具备相应的实践能力。课程内容包括幼儿心理发展的基本理论问题、幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。 3. 学前教育学（72学时/4学分） 此课程要求学生掌握学前教育学的基本概念和基本原理，具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识，能将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。课程内容主要包括学前教育的基本概念、原则和方法；各年龄段幼儿教育；幼儿园课程与教学；托幼机构、家庭与社区；幼儿教师等方面的知识。
学前教育主要学什么学习哪些科目 学前教育的重点是把握好语言、智能、体能和感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，并同时采取鼓励性学习的方式，为孩子创造快乐的环境，让孩子在轻松学习的过程中开发 他身上的各种潜能。 其实0至3岁的孩子正处于情感和语言发展的关键时期，因此对这个阶段的孩子进行 科学的学前教育，可以帮助孩子树立正确的学习观。 主要课程：教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿 教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。 当然，学前教育专业每学期课程都是不同的，包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校 实习、教育调查、社会调查等等，都是围绕幼儿教育展开，与教育教学相关的课程，课程 涉及的范围比较广，而且就业面比较广。 以下是学前教育专业以后的一些就业方向： 幼儿教师：在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学 工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导；研究人员：在学前教 育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究；其他：从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。 在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与 制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调 查和分析专业人士等。 学前教育是终身教育的奠基阶段，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展 有很大的影响，处于十分重要的地位。现在学前教育越来越受到家长重视，学前教育专业 小伙伴们的就业前景自然不会差。 总的来说，学前教育专业的就业方向主要围绕儿童展开。除了可以做学前教育教学工作，还可以在报社、出版社从事儿童出版物的策划或编辑工作，在幼儿园、青少年活动中 心等场所从事幼儿心理指导工作。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
高等职业教育学前教育专业教学基本要求 专业名称学前教育 专业代码660214 招生对象 普通高中毕业生、职高、中专、技校等幼师毕业生。 学制与学历 全日制，三年，大学专科。 就业面向 主要职业岗位为幼儿园教师。大约5-8年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为幼儿园的管理者。 培养目标及规格 一、主要职业岗位描述 在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员。具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师书，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，扎实的幼儿教师专业知识和保育教育能力。 二、培养目标 培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能，有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作，勇于
创新，身心健康的幼儿教师。 三、人才规格 （一）知识要求 1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 2.掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。 3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、容、要求和基本原则。 4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。 5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。 6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。 7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 8.具有一定的现代信息技术知识。 （二）能力要求 1.具备观察和了解幼儿的能力。 2.具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。 3.具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。 4.具备一日生活的组织和保育能力。 5.具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。 6.具备沟通和合作能力。 7.具备自主学习、反思和发展的能力。 8.具备良好的语言表达能力。 9.具备较好的现代化教育信息技术能力。 （三）情感与态度要求 1.关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。 2.热爱幼儿教育事业，注重保教结合。 3.尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。 4.具有终身学习的意愿。 职业证书 幼儿园教师书。
学前教育专业教学计划 给你一篇学前教育专业教学计划的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。 一、学前教育专业概况 目前我国学前教育已进入高速发展时期，幼儿教师需求量大，就业前景好且就业质量高。我院学前教育专业2012年开始招生，在校 生规模已达1280人，是广西工业职业技术学院重点建设专业。 二、主要培养对象和学制 1、五年制大专：初中毕业生。 2、三年制大专：高中毕业生、对口中职生。 三、人才培养目标 学前教育专业围绕培养“合格+特长”高素质技能型人才的办学 定位，培养具有先进的教育理念和良好职业道德，系统掌握幼儿教 育专业知识和技能，拥有幼儿教师资格，能在幼儿园从事保教和教 学研究工作的“合格”幼师。同时加强“文艺”、“双语”和“管理”知识的学习和技能的训练，培养拥有文艺创编、双语教学和行 政管理“特长”的高素质复合型人才。 四、主要课程和实践教学环节 1、五年制大专 (1)中专阶段：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫 生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、游戏教育活动设计与组织。 (2)大专阶段：儿童文学、儿童动漫影视欣赏、幼儿歌曲演唱与 表演、儿童舞蹈创编、儿童歌曲创编、键盘即兴伴奏、环境创设与
教玩具制作、英语口语、幼儿英语活动设计与指导、幼儿园管理、 会务管理、考证培训。 2、三年制大专：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前 卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、幼儿园班级管理、环 境创设与教玩具制作、儿童歌曲创编、考证培训。 3、实践教学环节：保育见实习、教育见习、试教、保教综合实习、顶岗实习和论文写作。 五、就业岗位群 幼儿园、早教机构和少儿活动中心教师、科研和行政管理人员、少儿特长培训班的音乐、舞蹈和英语教师、企事业单位办公室文员、小学教师等。 希望你能喜欢这篇学前教育专业教学计划范文。 一、培养目标 二、培养规格 1、基本要求： ⑵具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，具有学前教育教学、管理、 科研的基本能力及开拓创新的精神，具备一定的从事学前教育工作 基本能力与素质。 ⑶具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到 国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健 康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 2、毕业生应获得的知识与能力： ⑴掌握较为宽广扎实的文化科学知识和专业基础知识。 ⑵具备从事学前素质教育和多学科教学的基本能力。
学前教育（师范）专业本科人才培养方案 专业代号040102（国家） 0905（学校） 一、培养目标及规格 （一）培养目标 本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。 （二）人才培养规格 本专业学生主要学习学前教育的基本知识，了解学前教育的基本规律，得到学前教育基本技能的训练和开发，具备良好的教师素养和一定的教育研究能力。毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力： 1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。 2．具有健康高尚的思想品德，热爱学前教育事业，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质，能够为人师表。 3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。 4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。 5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。 6．掌握学前教育的基本理论及发展动态，具备知识更新能力；掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能，具备从事幼儿园教学与管理工作的能力。 7．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。 8．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。 9．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力 二、学制：学制为四年 三、授于学位：取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位标准，授教育学学士学位。 考取职业资格证书名称：育婴师，营养保健师，幼儿教师，幼儿舞蹈教师，幼儿英语教师，蒙特梭利教育教师，早教开发教师等相关等级证书。
学前教育的就业和前景 学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，促进教育和社会公平具有重要价值。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出，到2020年基本普及上学前教育的发展目标。要求把经济发展、上学前教育作为贯彻落实纲要的紧迫任务，充分体现了党和国家对推动上学前教育改革和发展的高度重视，要彻底解决上学前教育资源不足的难题。 幼师专业毕业生就业前景怎么样？幼师专业毕业生毕业后能从事什么工作，这是现在很多幼师毕业生想要咨询的问题，那么，今天给同学们介绍一下幼师专业就业前景及就业方向。 截止2014年各种层次的幼师专业在校学生共计209626人，其中本科生共计6481人，占总人数的3.1%;专科生共计18483人，占总人的8.8%;中专生共计184662人，占总人数的88.1%，毕业生共计141405人。从统计数据来看，目前我国开设大专层次的学前教育专业院校数量偏少，每年专科层次幼师专业的毕业生仅占全部幼师毕业生的的15.4%，导致现有专科以上学历的幼儿园专任教师比例偏低，这种现象已远远不能满足当今社会发展的需要。 幼师这个专业它主要学学前儿童发展心理学，教育社会学，幼儿文学，幼儿手工，钢琴、舞蹈、绘画、幼儿英语、幼儿教育心理学、幼儿保健学，幼儿教育心理学，学前儿童卫生与保健等课程。 幼师就业的就业主要是以下地点： 1.在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作，并能.担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导; 2.在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究; 3.在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。 经过分析，学前教育专业就业前景是十分广阔的。良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。
中等职业学校学前教育专业教学标准（试行） 中华人民共和国教育部编 一、专业名称（专业代码） 学前教育（160100） 二、入学要求 初中毕业或具有同等学历 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向城乡各级各类幼儿园、早教机构，培养从事幼儿园保育、教育等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1.具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。 2.热爱学前教育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。 3.具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。 4.具有团队合作精神，善于沟通与协作。 5.具有一定的艺术修养和审美情趣。 （二）专业知识和技能
1.掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。 2.掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的新开需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 3.了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。 4.掌握幼儿园五大领域教育活动内容、目标、实施方法等基本知识；具有制定幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步能力。 5.掌握幼儿园教育评价的基本方法与技能，能够运用多种方式公平、全面的评价幼儿；及时发现与赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 6.具备幼儿园一日活动的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各个环节当中；能够科学照料幼儿一日生活，做好常规管理工作；能够及时处理好幼儿的常见疾病与突发事故。 7.了解幼儿园班级工作及特点；掌握幼儿园班级管理的基本技能。 8.了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初步老姐儿童文学作品的特点、作用；具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。 9.掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练并正确运用。 10.掌握我国主要的民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。 11.掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱，具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。 12.掌握键盘乐器演奏的基础知识与基本技能，能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。 13.掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识与技能，能够指导幼儿学习绘画；能够恰当、熟练运用简笔画；能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。 14.掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切地