2019-2020年一年级下册《古诗诵读 春晓》word教案4

古诗《春晓》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第三单元第五课《春晓》。

课文内容为唐代诗人孟浩然的诗作，描绘了春天清晨的景象以及春天的氛围。

教学时，需解读诗句的意义，品味诗歌的语言美，培养学生的文学素养。

二、教学目标1. 能够正确地朗读诗句，理解诗文大意，体会诗人对春天的喜爱之情。

2. 能够背诵并默写《春晓》全诗。

3. 学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读诗句，理解诗文大意，背诵并默写《春晓》。

难点：领悟诗歌的意境，体会诗人对春天的喜爱之情；学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文朗读录音、生字词卡片。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：播放春天的音乐，让学生谈谈自己对春天的印象。

2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

3. 诗句解析：讲解诗句的意义，引导学生领悟诗歌的意境。

4. 生字词学习：出示生字词卡片，学生跟读，组内互相练习。

5. 背诵与默写：学生跟读录音，模仿语音语调，然后进行背诵和默写练习。

6. 实践练习：让学生用自己的话描述春天的景象。

7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点。

六、板书设计《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

七、作业设计1. 抄写《春晓》三遍。

2. 家长签字确认孩子能够正确背诵《春晓》。

3. 以“我的春天”为主题，写一篇小作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、解析、背诵等方式，使学生掌握了《春晓》的诗意和诗句。

在生字词学习环节，学生能够主动参与，课堂气氛活跃。

但在实践练习环节，部分学生对春天的描述较为笼统，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：邀请家长参与课后阅读活动，引导学生在家阅读更多关于春天的诗歌，提高学生的文学素养。

同时，开展校园诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析：在《春晓》这首古诗的教学中，有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够全面理解和掌握诗文内容。

古诗《春晓》教案4.春晓一、教学目标：1.认识生字，会写生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：识字、写字和朗读。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。

《春晓》。

大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。

那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古诗，认识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。

②全班齐读。

2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。

课件出示“我会认”的字。

①指名学生读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。

是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。

他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。

花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。

师边读边指导学生看图。

2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

（1）学习一、二两句诗。

①学生自由读这两句诗。

②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习三、四句。

①师范读，学生再跟读。

小学古诗《春晓》教案 一、教学目标： 1. 知识与技能： （1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。 （2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美。 2. 过程与方法： （1）通过朗读、讨论等方式，理解古诗中的词语和意象。 （2）学会用古诗中的词语描述春天的景象。 3. 情感态度与价值观： （1）培养对古诗的兴趣，感受古诗的美。 （2）培养对春天的喜爱，学会珍惜大自然的美好。 二、教学重点： 1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。 2. 理解古诗的内容，体会诗人的情感。 三、教学难点： 1. 理解古诗中的意象和词语。 2. 学会用古诗中的词语描述春天的景象。 四、教学准备： 1. 准备古诗《春晓》的文本和插图。 2. 准备相关的春天的图片或视频。 五、教学过程： 1. 导入： （1）引导学生观察教室外的春天景象，如花朵、树木等。 （2）询问学生对春天的感受和认识。 2. 出示古诗《春晓》： （1）向学生介绍古诗的作者和背景。 （2）展示古诗的文本和插图，引导学生注意诗中的意象和词语。 3. 朗读和背诵： （1）指导学生正确朗读古诗，注意停顿和韵律。 （2）引导学生背诵古诗，加强记忆。 4. 理解古诗内容： （1）分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。 （2）教师解答学生的疑问，解释古诗中的词语和意象。 5. 描述春天的景象： （1）引导学生用古诗中的词语描述春天的景象。 （2）展示相关的春天的图片或视频，让学生更加直观地感受春天的美好。 6. 总结和拓展： （1）总结古诗《春晓》的内容和主题。 （2）引导学生思考春天的意义，鼓励他们珍惜大自然的美好。 六、教学活动： 1. 春天的事物认知： （1）分发图片或实物，如花朵、小鸟、春风等。 （2）引导学生识别图片或实物中的春天事物。 2. 春天的事物描述： （1）邀请学生用词语描述他们认知的春天事物。 （2）鼓励学生用古诗《春晓》中的词语进行描述。 七、互动游戏： 1. 春天事物接龙： （1）学生分成小组，进行春天事物接龙游戏。 （2）每个小组轮流说出一个春天事物，下一个小组需要接上一个事物的一个字。 八、创意表达： 1. 春天诗画： （1）邀请学生用自己的方式表达对春天的感受，可以是绘画、手工制作等。 （2）学生可以选用古诗《春晓》中的词语或意象进行创作。 九、课堂小结： 1. 回顾古诗《春晓》的内容和主题。 2. 强调学生对春天的认识和珍惜大自然的美好。 十、作业布置： 1. 背诵古诗《春晓》。 2. 家庭作业：邀请学生与家长一起寻找春天的足迹，拍摄或绘画春天的图片，并在下一堂课分享。 重点和难点解析 一、教学目标： 重点关注情感态度与价值观的培养，确保学生能够通过学习古诗《春晓》，培养对古诗的兴趣，感受古诗的美，以及对春天的喜爱，学会珍惜大自然的美好。 二、教学重点： 重点关注学生能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》，以及理解古诗的内容，体会诗人的情感。 三、教学难点： 难点在于理解古诗中的意象和词语，以及学会用古诗中的词语描述春天的景象。 四、教学准备： 重点关注准备古诗《春晓》的文本和插图，以及相关的春天的图片或视频。 五、教学过程： 重点关注引导学生观察教室外的春天景象，以及学生对春天的感受和认识。 六、教学活动： 重点关注学生对春天事物的认知和描述，以及学生用古诗《春晓》中的词语进行描述的能力。 七、互动游戏： 重点关注学生参与春天事物接龙游戏的积极性和互动能力。 八、创意表达： 重点关注学生对春天的创意表达，以及学生选用古诗《春晓》中的词语或意象进行创作的能力。 九、课堂小结： 重点关注学生对古诗《春晓》的内容和主题的回顾，以及对春天的认识和珍惜大自然的美好。 十、作业布置： 重点关注学生背诵古诗《春晓》的情况，以及学生与家长一起寻找春天的足迹的互动。 全文总结和概括： 本教案以培养小学生对古诗的兴趣和理解能力为目标，通过多种教学活动和互动游戏，帮助学生正确朗读和背诵古诗《春晓》，并深入理解诗文内容。重点关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生珍惜大自然的美好，学会用古诗中的词语描述春天的景象。在教学过程中，教师需注意学生的参与情况和创意表达，通过课堂小结和作业布置，巩固学生的学习成果。

长春版小学一年级下册语文《春晓》教案设计【三篇】

导读：本文 长春版小学一年级下册语文《春晓》教案设计【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 一、教学目标： 1、学会本课生字。 2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。 3、背诵课文。 二、教学过程： （一）导入新课 1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言） 师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题） 你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人， 大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 （二）初读古诗，整体感知。 1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。 2、教师出示生词卡片，检查字词读音。 3、指名朗读，正音。 （三）理解诗句，熟读成诵。 1、放课件，整体感受诗的意境。 2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3、全班交流，教师做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。 闻：听到。 啼：叫。 （四）练习朗读、背诵。 1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2、指名朗读，读后评议。 3、教师说诗意，学生念出诗句。 4、同桌互背古诗。 5、学生扮演诗人吟诵古诗。 小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。 （五）分析字形，指导书写。 1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2、班内交流。 重点指导： 声：上面是“士”，不是“土”。 少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 夜：第四笔是竖，不是坚提。 3、指导书写。 要注意把握字的上下比例，把字写匀称。 4、学生在田字格本上练习书写。 三、教学结束： 布置学生课下背诵古诗，下节课提问。篇二 一、教学目标： 1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步巩固对形声字造字律的认识。 2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。 二、教学准备： 多媒体课件 三、教学过程： （一）课件创设情景，指导练习说话。 1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不 时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。 2、看画面引导学生练习说话。 3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写 春天景色的古诗。（课件出示古诗） （二）自主学习生字，初步了解古诗。 1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。 2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。 3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。 初拟交流重点如下： （1）晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。 （2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。 4、娃娃教学，拓展学字。 小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 学生回答情况例举： （1）我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。 哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？ （2）我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？ （3）老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？ 教师对学生的交流作适时的点拨。 5、指名诵读古诗。 6、教师简介作者。 7、理解题意，重点理解“晓”的意思。 （三）提出研读专题，研究学习古诗。 过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花） 1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、提出研读的要求： （1）可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 （2）遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。 3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。 （四）交流研读成果，落实训练目标。 1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。 2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。 （以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。） ●处处闻啼鸟 （1）理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。 （2）课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。 说说下列句子中闻的意思。 放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。 居里夫人是世界闻名的女科学家。 （3）理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。 （4）自由交流对整句诗的理解。 （5）交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。 ●夜来风雨声 （1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ （2）理解“夜来”的意思。 （3）交流整句诗的理解。 （4）交流诗人在诗句中的感情。 （5）在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。 ●花落知多少 （1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。 （2）交流对整句诗的理解。 （3）指导读出那份淡淡的忧伤感。 3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。 （1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？ （2）这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？ （3）理解整句诗的意思。 4、交流整首诗的意思。 （五）指导背诵全诗，延伸课外学习。 1、播放音乐，自主背诵全诗。 （短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化， 古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？） 2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人 在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。 3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。篇三 一、素质教育目标: （一）知识教学点： 1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。 2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3、能背诵课文，默写课文。 （二）能力训练点： 引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 （三）德育渗透点： 通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 （四）注意体现创新和实践能力： 注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘 春天的美好景色，并写下来。 二、重点、难点及解决方法: （一）重点： 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 （二）难点： 对诗的意境的理解。 （三）解决方法： 通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时安排： 两课时。 四、学生活动设计: 1、学生自学生字。 2、动笔描绘春天的美景。 五、教学步骤: （一）明确目标： 1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。 2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。 （二）整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。