2017年中国人民大学802经济学综合考研命题解析辅导真题资料院校选择7

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中国人民大学802经济学综合考研命题解析

最近刷了一下06-15十年间，人大802的宏经部分。在统计了相关试题数据并题题对应到课本后，做出如下极其不负责任的分析，废话不多，干货满满，供大家参考。一、命题思路分析1.11-12年间的命题思路转变无论是从题型还是考察的知识点，抑或是全卷排版的方式，802都在11-12年间发生了大的转变。具体到宏经而言，主要有三点：（1）全卷考点覆盖更为全面，题型更为新颖。11年后，宏经部分的考点分布更为合理、全面且趋于稳定，不像之前每年差异大、明显侧重短期、政策评价等方面。另一方面，计算题的考察更加结合经济学原理，而不是为出而出的计算题；（2）索洛登场，流派拜拜。堪称最重大的变化，12-15年的四年间，令人头疼的流派知识点再未出现，取而代之的是11年开始每年出现、超长期理论中的索洛增长模型。这样设计的主要好处就是照顾到了之前较少涉及的宏经超长期部分，覆盖这块考点。由于曼昆书中的超长期理论，只提到了索洛，而高鸿业书中的其它几个模型（乘数加速数等）又过于老旧，使得索洛几乎成为了每年必考题；2

（3）话语体系从高鸿业到曼昆的转变。11年后，试卷用语和知识点分布都更为向曼昆的教材靠近，而渐渐远离高鸿业的教材。尤其是几乎每年都有针对曼昆书中冷僻知识点和参考材料的考察（流动性陷阱、预算约束下的永久收入、货币规则等）。这一来印证着802宏经参考书就是曼昆的中宏（我院中宏课也是该教材，因此作为考研参考书并无不妥，而11年之前，显然是高鸿业的书更贴合命题思路），二来也体现了出题适当向宏经的一些前沿问题靠拢的倾向，既跟上学科发展的步伐，也有助于考察学生的学术能力（对前沿问题的了解程度）和复习质量（读了曼昆书里那些框框小故事没？！），不会让人大的802卷子显得太老气。2.不变的考查重点从08年起，宏经几乎年年（12年除外）有两道针对政策分析的题目，细想起来也是自然的：短期理论最终的落脚点便是货币和财政政策。而802的切入点无非是理论和现实两方面。理论上对政策的考察，主要有分类归纳和对比异同两种考法，如货币政策规则、封闭与开放经济下的财政政策等等。针对这块内容，一是要认真归纳书中提到的各类政策，二是重点留意模型的实际政策含义（如IS-LM的挤出效应）。而现实中对政策的考察，也有两个思路，一是给出案例，评估政策效果和实施依据，二是政策实施在现实中与理论不相容的点，如流动性陷阱。这不但对备考提出更细致的要求，还需要考生关心宏经在现实生活中的运用。从这个角度看，曼昆的教材中众多的案例，是贴合802的命题方向的。3

3.参考试卷就宏经而言，在考点分布方面，建议以13年试卷作为主要参考；而在命题方式和方向上，建议以15年试卷作为主要参考。

二、命题预测1.考什么，四道题（1）关于索洛模型的计算题。这个没什么好说的，近五年的试卷把索洛从不同的角度考了个遍，掌握原理多多练习即可。也属于宏经里的基础题；（2）IS-LM模型或蒙代尔-弗莱明模型与政策分析。短期理论中的两大模型必考其一。比较起来，IS-LM模型在15年中未有明显考察，因此今年出题可能性很大，但似乎能考的套路不太新奇；另一方面，蒙代尔-弗莱明模型的政策值得分析的点很多，尤其是牵扯到汇率制度之后一些属于国经的内容，比较贴合近年来考冷僻知识的命题思路。所以这两个模型到底考察哪一个并不确定。另外由于两个模型相似的理论基础，所以没有必要同时在一张卷中考察（然而13年的试卷例外，13年考点覆盖的比往年都要多一个）；（3）通货膨胀为主题的计算+分析题。牵扯到曼昆书中第四章的内容，而且很有可能是冷僻知识出没的题目，建议多留意第四章的框框材料；（4）政策论述题。可能是对比分析（相机抉择和系统的政策利弊？）也可能是归纳，留意曼昆书中十五、十六章，关于时间不一致还有政4

府预算等较为新颖的主题还未有考察，需要仔细阅读归纳。2.不考什么（1）AD-AS模型。原本AS曲线是流派中喜欢考察的内容，而除开流派，该知识点只在10年间出现过两次，且都属于基础难度。有可能会以总需求为背景命题，但不会成为主要考察的知识点；（2）菲利普斯曲线。802中对菲利普斯曲线的考察呈现出隔年的趋势，而15年已有考察（短期与长期菲利普斯曲线的区别及政策含义），因此预计今年不会再考察，或至少不再作为一个完整的大题出现。需要注意的是，凡是没有考察菲利普斯曲线的年份，都出现了对通货膨胀相关知识的考察，奈何通货膨胀是永恒的主题。（3）流派。连续三年没有出现了，所以……然而需要多说一点的是今年保研笔试题出现大面积流派……三、复习建议：要读的和不要读的不需要读曼昆的14章（真考了都得跪），不用读高鸿业书中大部分内容。需要重视的是曼昆书中所有的参考材料、案例研究以及附录，曼昆书中所有的参考材料、案例研究以及附录！曼昆书中所有的参考材料、案例研究以及附录！很多人复习时候省时间忽视了这些豆腐块和后几章看似无关痛痒的内容，看看15年的题目会教做人。此外，高鸿业书中十五、十六章（关于财政、货币政策的论述，高关注的点与曼昆有不同）、十七章四、五、六节（补一补各派关于AS曲线的见解）、十八章七节（适应性预期、理应预期的发展思路，以及长期菲利普斯曲线，曼昆书中没有点的特别明白）、二十二章（不算数学5

推导部分，好好归纳文字，考流派足够用了）。大意就是，这样的强调能让你足够重视命题者追求前沿和现实的命题思路，而一旦回到高鸿业的话语体系，你也有足够的知识储备来应对，同时，不多花冤枉时间育明教育解析：关于学校的选择，很多学生都比较迷茫，之前也给大家分析过专硕，对于学硕来说首先最好的是北京大学国家发展研究院，当然难度也是最大的，每年基本招生在11人左右，分数390以上，专业课是中高级的宏微观知识，其他的比如清华社科院或者经管院的理论经济学难度也比较大，招1-2个人，社科院多一些，3-4个，都是初级+中级的宏微观，大家需要注意的是北京大学有个马克思主义学院的政治经济学，每年人数比较固定，是5人左右，考的是初中级的宏微观+政经，范围难度和人大的802相似，也是性价比很高的一个专业，其次是中国人民大学的802经济学综合，以经济学院和财政金融学院为主，财金院的金融学难度最大，但是初试考都是一样的，更多内容可以联系育明教育姜老师，电话是一五三一一二二零二零零，球球是一七三七五零三四九八，招生人数也是根据专业不同而有所区别，专业课是初中级的宏微观+政经，但是近几年来看比较偏重尼曼的宏微观，计算题难度有所增加，在之后是对外经济贸易大学的815经济学综合，指定的参考书是多恩布什和平狄克的中级宏微观，分数比较高，一般都在370以上，与之经常拿来对比的是中央财经大学的801经济学综合，指定的参考书是高鸿业的初级宏微观和逄锦聚的政治经济学，专业课相对有点压分，以金融学院的金融学难度6

最大，分数一般在380以上，而且经济学院15年改革，统一招生不分专业，分数是360，难度也有所加大。此外，科研所性质的财政部财科所也是深受广大考生的喜爱，考的参考书内容跟中央财经很相似，但是难度要更大一些，比较偏重宏观部分的考察，跟时事结合密切，招的人数在学硕里面算是比较多的，我们育明教育给大家整理了高校学硕专硕的信息，希望能帮助大家选择合适的学校。

2015考研最后冲刺需处理好的五大关系2015年考研报名工作已经结束，在最后40多天的冲刺备考中，同学们要关注考前的准考证打印事宜。在2015考研最后冲刺期，同学们需要处理好以下五大关系：

1.怎样处理好做题和看书的关系做题和看书是学习过程中的两个必不可少的环节，共同目的在于掌握知识，提高能力。因此，这“两手”都要抓。

“抓看书”,书要经常看。看书时不能拘泥于死记硬背，要多问几个为什么，把隐含的知识挖掘出来。问得越多，释疑得越多，对知识的理解就越深入透彻，思路就越清晰，遇到问题就不至于茫然，而能一挥而就了。复习阶段，在做大量习题的同时也不能忽视看书，把知识点温习一遍，理清知识脉络，加深印象，是很有必要的。尤其是最后的复习要有一种回归感，就是各科的复习尤其是薄弱的科目的复习要回归到课本，回归到基础上来，查找基础知识，基本技能，基本方法，基本理论的不足和漏洞。

“抓做题”,题要经常做。做题不一定要多，关键在于"精"。通过做题，加深对基础知识，基本原理的理解，培养分析和解决问题的能力;同时发现自己在知识方面的漏洞，能力7

方面的缺陷，再及时回归书本，有针对性看书，就会发现当初看书时没有注意到的地方，就能不断完善自己的知识，能力结构。

一般说来是想看书后做题，在做题中落实和运用课本知识。2.复习时间不够用怎么办总复习注重效率和方法，可从以下几个方面着手：第一，复习要有计划性。除了一张学校安排的课表外，还应有一份自己安排的课余的时间表，结合实际情况，制定每周课余时间的学习课表，做到什么时间该做什么心中有数，才不会造成顾此失彼。这种计划性的安排应与相关科目的教学保持一致性，但千万不能被相关科目的频繁考试打乱阵脚。被动的应付平时的小测验，也就无计划性可言。

第二，复习要有的放矢。这里的"矢"一指考试说明规定的相关知识点，二指自己的薄弱科目或某科目的薄弱环节。复习时可先进行系统的单元练习，第一轮结束后就应着重整套题，整份试卷的练习。训练后注重错误的搜集和分析。

第三，复习要有系统性。应理清本学科的基本知识体系，并努力构建相应的解题思路和技巧的网络。回过头来重新系统复习具有典型意义的例题，易错题，抓住这些题目的切入点，归纳这些题目的命题立意和命题手段，概括解题的基本思路，是行之有效的复习方法。

3.最后阶段文科怎样复习⑴梳理知识网络。最后文科的复习无须把所有的知识都从头再复习一遍，重点是要把握知识之间的内在联系，以关键词为线索，整合相关知识点，形成以关键词为核心的知识网络体系。有的老师让同学回归到课本，认真看书，让同学把各学科的知识体系和结构掌握好，