儿歌变画 教学设计
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《儿歌变画》教学设计
李小云
一、教材分析
儿歌是少年儿童非常喜欢的一种童谣，许多同学也许早就积累了许多朗朗上口、耳熟能详的儿歌。
本课引导同学们将生活中喜爱的儿歌画成一幅幅有趣生动的画，让同学们大胆地发挥自己的创作能力，想象力，按照儿歌的内容有目的地进行绘画，同时增强同学们对语言文字的理解，将对文字的感受融入绘画表现中。
“拔萝卜”是一首读起来朗朗上口的儿歌，内容浅显易懂，富有童趣，很多国家和地区都有大同小异的版本。
课本选取了中国水墨动画的创始人特伟的年画作品《拔萝卜》，三幅画面像动画片一样，分别以生动、有趣、直观的形象向人们诠释了“拔萝卜”的情景。
六个身着中国特色服装的小孩子表情认真，使足了劲在一起“拔萝卜”，终于将又大又红的萝卜拔出来啦，一个个喜笑颜开，好不高兴。
仔细欣赏，每个孩子在每幅画中的表情各异，形态不一，充分体现了孩子们“拔萝卜”时的快乐心情，配上朗朗上口的儿歌，孩子们不但能够感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动有趣的画面中激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣，同时也可以激发他们对美的鉴赏能力。
除此之外，课本中配合儿歌选登了五幅分别用水溶性画笔、水粉颜料和油画棒创作的儿歌绘画作品。
一方面通过不同的儿歌拓展学
生视野，另一方面期望借此引导学生运用丰富的媒材去辅助创作，以达到更好的创作效果。
这五首儿歌分别是：
《小蝌蚪》小蝌蚪，水里游，细细的尾巴，大大的头。
《小瓢虫》小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。
数数它有几颗星？一二三四五六七。
《拜年》黄鼠狼，黄鼠狼，十冬腊月拜年忙。
拜年忙，拜哪个？去拜公鸡喔喔喔，去拜母鸡咯咯咯。
不带年糕不带枣，带了牙齿和脚爪。
《春天》春天到了暖洋洋，柳树穿上绿衣裳，草儿遍地长，花儿齐开放，农民伯伯春耕忙。
《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
本课和第9 课《蜻蜓飞飞》、第10课《画出你的想象》、第15课《我和马儿在一起》、
第16 课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。
可以视为一个丰
富“造型·表现”的小单元。
二、教学目标
知识与能力：能够为自己喜欢的儿歌配画。
过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。
情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。
三、教学重难点
教学重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。
教学难点：能够根据儿歌构思画面。
四、教学策略
本课和第九课《蜻蜓飞飞》、第十五课《我和马儿在一起》、第十六课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。
可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。
儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。
儿童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。
孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。
课本中选取了中国水墨动画创始人特伟的年画作品《拔萝卜》，三幅画面像动画片一样，分别以生动、有趣、直观的形象向人们诠释了儿歌中“拔萝卜”的情景。
学生不但能感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动有趣的画面中激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣，同时也可以激发学生对美的鉴赏能力。
本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。
本课的教学极具开放性，因此在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可。
为了让学生更好地理解儿歌，课前应该让学生收集一些儿歌，有些是他们知道的有些是不知道的，课堂上学生一起朗读，并想象其中的画面，接着再
画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情，促进他们想象力的提升。
针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，通过学生喜欢的儿歌来调动学生的学习兴趣，。
教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解儿歌配画的方法步骤。
本课的教学策略是：激趣──探究──演示──欣赏。
在学习中采用以下思路：课前收集儿歌──课堂上交流儿歌──根据图画找儿歌——分析儿歌内容与图画的关系——根据儿歌进行想象创作──欣赏儿歌图画，学习创作方法──学生创作──展示评价。
五、教学过程
一激趣导入
孩子们，刚才你们一起交流了自己搜集的儿歌，你觉得儿歌怎么样？儿歌以简单通俗的语言，富有韵味的节奏感，陪伴我们度过美好的童年时光。
有一首儿歌，几十年吟诵至今，唱起来还是那么有意思。
（播放歌曲）
边做动作边唱起来。
提示：注意观察，能看到什么样的画面？
看大家红扑扑的笑脸，把儿歌唱出来真是很快乐的体验。
其实，这神奇的儿歌，还可以通过你的小巧手把它画出来呢！画完一看也会开心的手舞足蹈呢！今天，让我们来做小画家，让儿歌变成画。
板书课题：儿歌变画
二新授
1探究方法
刚才我们唱起来那么嗨的时候，你看到了怎样的画面？（主人公干什么表情动作）
画家王洪彦就把这样的场景画下来了(示图)哪里让你感到了有趣?(突出了萝卜的大,人物的表情动作,可爱小狗的加入,周围环境的点缀)
板书:主要对象主要活动
美术的形式不拘一格.看,画家特伟笔下,儿歌《拔萝卜》是这样的。
（示图）
每一幅图上你看到了什么？
画家用三幅画面表现了小朋友们齐心协力拔萝卜的情景。
大红萝卜绿叶子，六个活泼可爱的小朋友在拔出了萝卜以后，露出了憨态天真的笑容，他们用不同的姿势表达着胜利的喜悦。
画面人物动态丰富多彩，表情生动活泼，服装色彩艳丽，画面妙趣横生，充满童趣。
副图完整再现了儿歌的内容，主要对象，主要活动，活灵活现。
儿歌变画是很灵活的，可以详细，可以简单，也可以用比较夸张的方法，把主要对象和活动刻画清楚。
2 方法应用：
下面，我们一起来用学到的知识欣赏几幅小伙伴的作品，看看他们是怎么用绘画的方法来表现儿歌的。
1．出示儿歌《小老鼠上灯台》，
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
（1）一起读，想想，画面应该出现哪些对象？
小老鼠们灯台油大黑猫
（2请学生思考：如何让这些形象更生动更形象？
请学生闭上眼睛，自己轻轻吟诵儿歌，并想象一下，眼前会出现怎样有意思的画面？
（3）出示学生作品。
评价。
（4）总结儿歌配画要点：
主体突出，色彩和谐，构图合理。
2出示儿歌《咏鹅》
（1）指名读。
（2）让你画，会画什么？
（3）出示作品，评价。
小作者用白色油画棒在色纸上直接作画，用笔大胆肯定。
鹅的形象栩栩如生，动态丰富，非常传神。
三交流讨论
课前大家交流了自己搜集的儿歌。
你想为哪首儿歌配画？打算画些什么？
交流
四、学生创作，教师辅导
作业：选择自己喜欢的儿歌，根据内容配画。
画面完整，主体突出，色彩和谐。
五、展评作业
评选最优秀的作品进行展示。
六、小结
我们的祖辈，把做人的道理和生活的知识，用儿歌这种浅显易懂朗朗上口的方式，一代代，口口相传，留给了我们。
愿大家唱儿歌，画儿歌，把经典文化发扬光大。
板书设计：
11 儿歌变画
主要对象主要活动。
