⼀下第4单元：100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识
单元教学⽬标：1．使学⽣能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的，掌握100以内的数的顺序，会⽐较100以内数的⼤⼩。
2．使学⽣知道个位和⼗位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
3．结合数的认识，使学⽣会计算整⼗数加⼀位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学⽣感受100以内数的意义，会⽤100以内的数表⽰⽇常⽣活中的事物，并进⾏简单的估计和交流。
第⼀课时：100以内数的认识P33-35
教学⽬标1．使学⽣能运⽤不同的⽅法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的。2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。
3．引导学⽣观察、初步体验数与⽣活的密切关系，培养学⽣的主动探究精神。
教学重点：能运⽤不同的⽅法正确数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的
教学难点：能够正确地数数量较多的物体和数的组成。
教学准备：课件、梨⼦、苹果图⽚等，同桌每2⼈1捆数量为100的⼩棒。
教学设计
⼀、数班级⼈数，初步认识超过20的数：1．复习20以内的数。
数第1、4组（每组10⼈）学⽣⼈数。2．让学⽣直观认识超过20的数。
接着数，重点让学⽣看出：2个⼗再添上1个⼀是⼆⼗⼀；
⼆⼗九由2个⼗和9个⼀组成；
⼆⼗九接着数是三⼗，表⽰3个⼗。3．迁移类推，脱离直观，思考。
（1）接着全班⼈数数，后⾯⼀个数是⼏，是⼏个⼗⼏个⼀？
（2）三⼗九后⾯⼀个数是⼏？四⼗九后⾯呢？五⼗九后⾯呢？
⼆、合作探究，进⼀步认识100以内的数：1．课件演⽰100只⼩⽺画⾯，让学⽣估⼀估⼤约有⼏只⽺。(10个⼀群，有10群) 师:100⾥⾯有⼏个⼗呢？
⽣：10个10。（板书：10个⼗是⼀百）
师：刚才，你猜对了吗？谁猜的⽐较接近100？
师：98、99、101、102这些数都⽐较接近100的，⼩朋友的估计能⼒真强。2．动⼿操作，交流探究。同桌合作数87根⼩棒,再想⼀想有什么⽅法才能让别⼈⼀眼看出你数出来的是多少？⽣:我是10根10根数的。10⼀捆有8捆，剩下7根，加在⼀起是87根。
1 第五课时 可爱的小青蛙
一、填一填。
乘 数 9 5 3 4 5 2
7
乘 数 3 9 7 3 3 9 2
积
二、填“+、－、×、÷”
3□8=24 2□2=1 5□5=10 7□9=63
5□5=25 8□4=12 4□4=1 7□0=7
三、写一写。
_____×_____ _____×_____ _____×_____
18= 24= 27=
_____×_____ _____×_____ _____×_____
四、每个9元，学校决定要买5个地球仪，需要多少元？
□○□=□（元）
答：
2 第六课时 小熊请客
一、算一算。
5×4= 2×4= 4×9= 3×4=
4×5= 4×2= 9×4= 4×3=
口诀：__________ 口诀：_________ 口诀：_________ 口诀：_________
二、数一数。
1只青蛙（ ）条腿，（ ）只眼睛，（ ）张嘴；
2只青蛙（ ）条腿，（ ）只眼睛，（ ）张嘴；
3只青蛙（ ）条腿，（ ）只眼睛，（ ）张嘴；
4只青蛙（ ）条腿，（ ）只眼睛，（ ）张嘴。
三、丁丁和爸爸、妈妈去公园玩，门票每人4元，丁丁只要半票，算一算他们全家买门票要多少元？
青岛版二年级数学上册第7单元测试题及答案3套
第七单元测试卷（一）
一、算一算。
二、开火车。
三、计算下面各题。
6×6÷4 81÷9×5 36÷4×6 3×2×6
四、把表格填写完整。
被除数 35 8 4 64 45 32 40
除 数 7 2 8 2 9 8 6
商 4 9 3 8
五、在里填上“>”“<”或“=”。
8×8+912÷6×5 12÷4×812÷6×5 4×4÷225÷5×3
8×4-856÷7×3 2×3÷627÷9÷3 49÷7×22×9-3
六、解决问题。
1.小梅看一本32页的书。平均每天看几页?
2.
(1)小月买了4束满天星,一共用去12元,每束满天星多少元?
(2)一枝百合的价钱是一枝玫瑰的几倍?
(3)王阿姨买了8枝玫瑰和一束满天星,她一共要付多少钱?
3.服装厂用6米布做了3套学生校服,做5套这样的校服需要多少米布?
4.一共有4包糖果,每包有9块,把这些糖果分给6人,平均每人分多少块?
参考答案
一、4 5 54 12 4 9 8 42 8 7 4 8
7 54 7 2 42 3 25 36
二、9 27 32 4 2 24 4 16 8 48
三、9 45 54 36
四、5 4 1 8 18 5 4 18 5
五、> > < = = <
六、1.32÷4=8(页)
2.(1)12÷4=3(元) (2)8÷4=2 (3)8×4+3=35(元)
3.6÷3×5=10(米)
4.4×9÷6=6(块)
第七单元测试卷（二）
姓名 得分
一、填空。（21分）
1、一共24个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分( )块。
算式是( )÷( )＝( )（共1分），其中被除数是( )，除数是( )，商是( )。
横式谜题
72-36= 24+62= 100-27+34=
92-63= 72+24-10= 240-(56-32)=
开火车小游戏
1.选出一个小朋友做火车头
2.按照男男女的顺序站队
3.引导学生找出队列中的规律
例1：将1～8这8个数字填入框中，每个数字只能用一次，使等式成立。
自我尝试 老师解析 一．巩固旧知
二．当堂小启发
三. 经典例题
摘星自评
将数字1～9填入下列两个算式中，使等式成立。(用过的数字除外）
例2：根据算式推测下面图形各代表几。
□ × 9 = 81 □ = （ ）
△ ＋ △ ＋ △=12 △ = （ ）
6 × ☆ － 3 = 15 ☆ = （ ）
自我尝试 老师解析
做题技巧：
1. 先观察等式的左右两边，找出其中的关系。
2. 根据题目的要求，填上正确的数字。
小试牛刀 摘星自评
有三个数，它们相加的和等于它们相乘的积，它们是谁？
□ + △ + ☆ = □ × △ × ☆
□ = ? △ = ? ☆ = ?
例3：如果□代表同一个数字，且能使下式成立，那么它应该是几？
□ × □ × □ = 8
自我尝试 老师解析
摘星自评
知识总结：
1. 先观察横式中的符号都有哪些，意义是什么，代表的是哪个数字。
2. 将算出来的结果代入到横式中，检验结果的正确性。
小试牛刀
知识总结：
一观察：观察横式的计算符号和顺序。
二思考：思考图形代表数字的意义。
三尝试：将分析得到的数字代入原式中，看是否符合。
四检验：将假设的结果再次进行验证。
以下等式中，□里的数是连续的自然数，那么□里的数是几？
□ + □ + □ = 21
例4：在下面的式子中适当的地方添上括号使等式成立。
