2019-2020学年八年级物理下册《6.4密度知识的应用》教案苏科版课题：密度知识的应用【教学目标】（1）学会量筒或量杯的使用方法。
（2）知道用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
【教学重点、难点】学会用天平和量筒测固体和液体密度。
【教学过程】一、读书单元：1．托盘天平的构造和使用方法。
2．密度的概念，密度是物质自身的性质。
3．密度公式及其单位换算关系。
4．密度的物理意义。
二、检测单元1、（1）将天平放在__________上，（2）把游码移到标尺左端的_______(3)调节__________，使天平的_______平衡，（4）将被测物体放在______盘，砝码放在_______盘，（5）被测物体的质量等于____________加_____________。
（6）被测物体的质量不能超过天平的________________。
2、密度的计算公式为单位有、两种，关系为：1g/cm3= kg/m33、水的密度是其物理意义是。
三、活动单元【要点1】固体和液体的密度测量〖活动〗测出小石块的密度。
〖阅读〗量筒和量杯的说明书，知道其作用及相关参数，整理量筒和量杯的正确使用方法。
〖实验1〗测量小石块密度器材：步骤：小石块密度表达式：〖评估〗实验中哪些环节容易形成测量误差，如何减小误差？〖实验2〗测出水的密度。
〖方案〗器材：步骤：表达式：。
〖评估〗这个实验的步骤安排容易形成测量误差，导致测 量的密度值偏大，如何安排操作步骤减小误差？【要点2】典型例题1.《补充习题》P7（4）2. 小明测食用油的密度时，最初测得烧杯和食用油的总质量是33.4g ，图（甲）显示的是他将烧杯中一部分食用油倒人量筒后，烧杯和剩余食用油的质量；图（乙）显示的是从烧杯中倒人量筒内食用油的体积。
（l ）量筒中食用油的质量为_______g ，体积为_______cm 3；（2）食用油的密度为_____g/cm 3=________kg/m 3；（3）小莉同学却按以下步骤来测量食用油密度； ①用调节好的天平测出空烧杯的质量m 1；②向烧杯中倒人一些食用油，测出它们的总质量是m 2 ； ③再将烧杯中的食用油倒人量筒中，测出食用油的体积V ；④根据V m m 12-=ρ算出食用油密度。
课题密度计算专题教学目标会应用密度公式处理问题教学重点密度的计算教学难点密度的综合应用密度计算典型题分类题型一：1、一定质量的水全部凝固成冰，体积比原来一定质量的冰全部熔化成水，体积比原来2、三只完全相同的杯子中分别装有质量相等的水、煤油、硫酸，则液面最高的是3、甲乙两矿石质量相等，甲体积是乙体积的2倍，则ρ甲= ρ乙4、一块体积为100厘米3的冰块熔化成水后，体积多大？题型二：1、一个瓶子能盛1千克水，用这个瓶子能盛多少千克酒精？2、某空瓶的质量为300 g，装满水后总质量为800g，若用该瓶装满某液体后总质量为850g，求瓶的容积与液体的密度。
3、工厂里要加工一种零件，先用木材制成零件的木模，现测得木模的质量为560g，那么要制成这样的金属零件20个需几千克这样的金属？（木模密度为0.7×103Kg/m3,金属密度为8.9×103Kg/m3。
）4、某台拖拉机耕1m2的地需消耗柴油1.2g，若拖拉机的油箱容积为250升，问装满一箱柴油可以耕多少平方米的土地？（柴油的密度为0.85×103Kg/m3）5、某工程师为了减轻飞机的重量，将一钢制零件改成铝制零件，使其质量减少1.56Kg，则所需铝的质量为多少？（钢的密度为7.9×103Kg/cm3,铝的密度为2.7×103Kg/cm3）6、某烧杯装满水后的总质量为350克，放入一合金块后溢出部分水，这时总质量为500克，取出合金块7、质量为68克的空瓶子，装满水后的总质量为184克，若先在瓶中放37.3克的一块金属，然后再装满水，总质量为218克，则瓶子的容积为 m 3，此金属的密度为 Kg/m 38、乌鸦喝水问题如图所示，一只容积为34m 103-⨯的瓶内盛有0.2kg 的水，一只口渴的乌鸦每次将一块质量为0.01kg 的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口，求：（1）瓶内石声的总体积．（2）石块的密度．9 有一枚体育运动会颁发的金牌，先称得它的质量为25g ，再把它浸没到原先盛有200mL 水的量筒中，水面上升到202mL 刻度处。
《密度知识的应用》教学设计●能够设计盐、塑料制品等物质的密度测量方案（重点）●估测教室内空气的质量（重点）四、教学过程概述总流程※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※教学阶段课前准备教师活动拟定２个基础任务：1.用卷尺测量教室的长、宽、高；2.在家中做冰变水的实验，并观察体积变化情况？拟定４个探究任务：1.如何鉴别物质？2.如何利用密度测量体积？3.如何利用密度测量质量？4.如何判断物体是空心还是实心？将拟定任务设计成导学案，下发班级，并作基础任务的安排。
在课前听取展讲要求、展讲规范等事宜。
选取便于学生展讲的教室并根据学生需要进行物品准备。
学生活动设计意图任务拟定让教师可以保证课堂内容的完整性，但展讲权交给学生，让学生展讲并互评。
培养学生表达、思维、展讲的能力，以及周末做实验的习惯。
技术使用网络等渠道查询时间安排课前两天※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※教学阶段课上环节①情境引入教师活动引入一个故事，帮助“张先生”判断戒指的组成材料，引发学生对生活的关注，产生物理源于生活的思想，激发学生的兴趣。
学生活动学生思考“戒指是由什么材料组成”“究竟如何判断”“方法是什么”等设计意图用生活中的常见问题引入，让学生认识到科学方法的重要性，认同“小知识大价值”的力量，同时引导学生对常见事物做理性思考，激发学生学习密度知识的兴趣。
技术使用PPT时间安排２min※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※教学阶段课上环节②回答点评学生活动个体或集体汇报预备性知识和新知预习知识。
教师活动教师相机指导易错点，演示指导难点。
设计意图为全体学生准备预备性知识，教会学生做好预习工作。
掌握本节学习的难点，带着问题来到课堂，上有准备的课。
主要锻炼学生作业前置化，提升学生课堂语言的准确表达能力，学生相机作点评。
教师根据学生回答内容简要解说、补充、点评。
