《基于企业大学的培训体系建设》
课程介绍:
企业大学的建设已成为各知名企业共同关注的焦点！作为一家快速的持续发展型企业，即使还没有实力去建设一座企业大学，但我们可以借鉴知名企业大学的方式，打造一套高效的企业培训体系！培训的最终目的是为了公司的人才发展，培训的手段结合人才发展的方法和工具，将会使培训的目标和需求更清晰，也会使培训的效果倍增！
课程收益:
通过培训学员可了解国内外著名企业大学先进的培训体系构建及运营管理模式；
掌握融合多种培训体系搭建模式及操作，打造一套符合自身企业发展的高效培训体系；
掌握如何保证培训成功的组织，企业培训体系设计，提供配套的培训制度、培训组织架构设计、培训效果评估落地操作版本，可获得拿来就可以用的参考实操资料；
获得多家著名企业大学、培训商学院管理E-learning及信息化建设案例；
帮助学员打造企业培训品牌——培训与企业文化建设，培训工作项目化，项目工作品牌化，培训即是企业文化品牌。
课程特色
1、实战问题：搭建培训体系不能回避的问题；
2、成功案例：让员工7天上手、1个月胜任的成功案例；
3、心得分享：不同企业、行业的培训体系建立的过程与分享。
授课方法
讲授、启发式互动教学、案例分析、小组讨论借鉴知名企业大学的培训体系，掌握核心，抓住关键，打造具有自己企业特色的培训体系！
适合对象:
人力资源经理、培训经理、培训主管/专员、其他部门经理等致力于企业人才发展的有志之士！
课时:
2天,每天6小时(上午9:00-12:00,下午14:00-17:00)
课程大纲
第一讲、培训带给我么的困惑？
经费不多怎么办?
如何让培训有看得见的效果？
公司小，如何做培训？
如何让培训深入人心？
老板不重视，如何做培训？
第二讲、企业培训发展的阶段：
企业培训发展的四个阶段
企业创业阶段：了解学习
企业发展阶段：引入课程
企业成熟阶段：资源建设
企业大学运作方案完整版
企业大学已经成为许多企业发展的重要组成部分。随着企业竞争日益激烈，企业大学的发展也越来越受到重视。企业大学是以企业文化和企业战略为核心来设计和运营的虚拟或实体的企业研究基地。企业大学的特点包括组织结构、设计理念、培训模式和存在方式。与传统企业培训相比，企业大学在经营理念、组织形式和研究方式等方面都有明显的优势。
二、企业大学运作模式设计
一）运作模式设计的目标
企业大学的运作模式设计应该以企业的战略规划为导向，旨在构建一个全员培训的体系，提升企业的核心竞争力。企业大学的目标是为企业的战略规划提供有力的智力支持，同时通过培育企业文化和员工的凝聚力，提高企业的整体素质。
二）运作模式设计的内容
企业大学的运作模式设计应该包括以下内容：
1、学员管理：企业大学应该建立完整的学员管理体系，包括学员的招募、培训、评估和管理等方面。 2、课程设计：企业大学的课程应该紧密围绕企业的战略规划和业务发展，结合员工的实际需求和兴趣爱好，设计出符合实际需要的课程。
3、师资队伍：企业大学应该建立一支专业的师资队伍，包括企业内部的专家和外部的知名专家，保证教学质量。
4、教学方式：企业大学应该采用混合式的教学方式，包括电子化研究和传统面授培训相结合，满足不同学员的研究需求。
5、评估和反馈：企业大学应该建立完善的评估和反馈机制，包括学员的研究成果评估和课程的改进反馈，不断提高教学质量和学员的研究效果。
三）运作模式设计的实施
企业大学的运作模式设计需要充分考虑企业的实际情况和需求，同时结合现代科技手段，建立起完整的学员管理体系、课程设计体系、师资队伍、教学方式和评估反馈机制等。实施过程中需要不断进行调整和改进，确保企业大学的运作模式能够真正为企业的发展提供有力的支持。
自1955年XXX成立以来，XXX在全球迅速崛起。从上世纪80年代开始，XXX进入快速发展期，全球企业大学从20世纪80年代中期的400多所到2010年达到3700所，财富世界500强中近80%的企业，拥有或正在创建企业大学。在美国的上市公司中，拥有企业大学的上市公司平均市盈利比没有企业大学的市盈利明显要高。
如何建立公司的培训体系（附建设方案）
培训管理体系是为了促进培训顺利开展采取的一系列管理工作流程。一个完整的
培训管理体系通常会有以下内容：
人才发展与培训策略
很容易发现，上图这个体系的工作内容与培训体系其他模块发生交叉，不同的是,
培训管理体系是从宏观上对整个培训过程的管理与把控。
制度层面强调培训管理的思路与规则，是关于人才培训和发展的统筹性的规则政
策或者导向性的思路策略，通常包括企业的人才培训和发展策略，详细的培训管
理制度等等。
资源层面顾名思义是对企业内部可调配的培训资源进行管理与跟进。包括培训经
费，培训硬件等等。 制度层面 培⅛ll管理2
运作层面则是保证培训有效有序开展的关键，是对培训策划的实际贯彻以及对培
训资源的合理应用，很多时候，培训效果不理想很大原因就是运作层面上出了问
题。
培训讲师体系
培训讲师是最稀缺的核心培训资源。讲师资源一般就是两种：内部讲师和外部讲
师。内部讲师通常包括企业的专职培训人员或者骨干员工，中高层领导，通过设
置规范的讲师选拔流程进行内部开发，常用手段包括发布资格条件，员工申请，
试讲，讲师培训，资格认证等方式。外部讲师一般是咨询公司专业讲师，本专业
专家学者，高校教师或者行业标杆公司兼职讲师。
培训课程体系
培训课程体系是对培训课程的管理工作，包括培训课程的设计，培训课件制作以
及测评题库设计等等。如何有效搭建培训课程体系：
培训清单需要基于企业的业务系统以及与员工的不同发展阶段，按岗位性质，岗
位层级等分阶段进行建设。为了使得培训内容更加具备重点性与针对性，可以咨
询外部专家/行业能手，或者与企业内部的领导员工进行访谈。
培训评估体系
目前，受业内认可程度较高的评估工具是“柯式模型”，其将培训评估分为4
个层级：反应层、学习层、行为层和结果层。建立系统培训清优化培训课件质推进培训落地和追踪解决本体体系窿曲句盘,也蛾是为什么这么干. 3
培训效果评估的层次
华为构建人才培养成长环境的三要素
如今的华为构建人才培养成长环境的三要素，良将如云。
比如：当下活跃在全球化舞台上的领军者们，轮值董事长郭平、徐直军、胡厚崑、以及余承东、何庭波、徐文伟、李杰、丁耘、吕克等，都是在20世纪90年代或者更早加入华为构建人才培养成长环境的三要素的。
是什么样的素质，成就了他们？
大家又会马上想到什么呢？狼性文化、训战结合，还是其它的呢？
华为构建人才培养成长环境的三要素能培养出一支高品质，能打硬仗的队伍，是因为华为构建人才培养成长环境的三要素在人才培养上一直在夯实，一直在做很多的探索，同时一直将它落到实处。
华为构建人才培养成长环境的三要素的人才培育也经历过许多的探索和转变。今天，小布就带大家了解一下华为构建人才培养成长环境的三要素自身独特的人才培养方法。
01从单课到项目
华为构建人才培养成长环境的三要素的企业大学是从管理单课开始的。
在华为构建人才培养成长环境的三要素，管理单课不多，但覆盖所有的管理者。单门课程的价值，第一是管理启蒙，第二是形成全公司管理者的共同管理语言。
但单课有使人才行动力不足的局限性，因此，华为构建人才培养成长环境的三要素建立了自己的管理者的认知资格的行为标准以及领导力模型，并进一步进行系统的设计培养方案。02从通用到针对
当华为构建人才培养成长环境的三要素的管理者项目开始在公司推广并且建立起口碑时，他们发现因为公司里有大量的员工并没有到达公司所谓的管理者的层级，不能参加华为构建人才培养成长环境的三要素大学的项目，但现实当中又迫切地需要提高自己。
怎么办？于是华为构建人才培养成长环境的三要素就单独帮助他们设计项目，也就是在那时候，华为构建人才培养成长环境的三要素第一次提炼出了和业务部门合作的模式，称为学习项目“铁三角”。 03从线下到线上
华为构建人才培养成长环境的三要素在170多个国家都有了代表处，为了满足全球的发展，线上的探索对于全球的华为构建人才培养成长环境的三要素来说是必然的。
