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关于加强课程建设的意见课程是构成学科、专业的基本单位。
课程建设的水平决定学科、专业的水平，课程建设是学科、专业建设的基础，是确保教学质量的决定因素。
教学内容改革也是通过课程建设实现的。
因此课程建设是教师的本职工作，是教研室经常性的中心工作。
课程建设的根本目的是从基础建设上加强教学工作，尽快使我校主要课程达到合格标准，全面提高课程合格率，为使我校有一批课程达到省内、国内先进水平而努力。
为专业评估、学校办学水平评估奠定基础，进而保证教学质量全面、持续、稳定提高。
一、课程建设目标我校课程建设的目标是：整体优化，抓住重点，向省级合格和优秀课程标准看齐。
通过对一些牵涉面广、影响较大的课程进行重点建设，以带动其它课程建设，抓好重点，以点带面。
争取每两年建设好20--30门院级重点课程，10门校级重点课程，其中有5门左右达到省级优秀课程。
到2005年，不合格课程降低在每个院课程总门数的5%以下，并把此项工作作为院（系）教学评估和业绩考核的重要指标之一。
二、重点建设课程评选原则凡列入教学计划的课程都应进行改革建设。
由于课程数量多，每门课程对实现培养目标的地位作用不同，因此要采取“突出重点，分批建设”的原则。
分期分批地选定一批课程作为重点建设课程进行建设，在规定时间内达到合格水平，少数课程达到优秀水平。
重点建设课程评选的范围是：（一）全日制公共必修课和专业必修课。
（二）专业主干课。
（三）有特色的课程或与重点学科紧密相关的课程。
（四）院级重点建设课程，不应与校级建设课程重复，由院“课程建设领导小组”管理，各项要求原则上与校级相同。
（五）如果某些课程因客观条件限制无法达到课程建设的全部要求，可以申请单项课程建设项目，建设后应达到优秀水平。
三、课程建设的组织领导(一) 学校成立课程建设委员会学校课程建设委员会由主管教学的校长、教务处聘请部分院（系）负责人及若干专家组成，负责领导全校的课程建设工作，其主要职责详见《哈尔滨学院课程建设委员会工作条例》。
河南城建学院（平顶山）校园新增用地详细规划一、项目名称河南城建学院（平顶山）校园新增用地详细规划二、学院概况河南城建学院是一所以工科为主，以城建为特色，工、管、理、文、法、经等多学科协调发展的省属本科高校。
其前身是创建于1983 年的平顶山城市建设环境保护学校和1985 年成立的武汉城建学院河南分院；1993 年，武汉城建学院河南分院改建为河南城建高等专科学校；2000 年4 月两校合并成立新的河南城建高等专科学校；2002 年3 月经国家教育部批准升格为本科院校——平顶山工学院；2008 年11 月经国家教育部批准更名为河南城建学院。
建校25 年来，共为国家培养3 万多名各级各类专业技术人才。
学校坐落在平顶山市，占地面积1600 多亩，建筑面积58 万多平方米。
主校区坐落在平顶山市新城区。
学校面向全国29 个省、直辖市、白治区招生，全日制在校生15300 多人。
设有土木工程系、市政工程系、环境工程系、管理工程系、规划建筑系、测量与信息工程系、电气与电子工程系、计算机科学与工程系、生物工程系、化学化工系、建筑环境系、外语系、数理系、法律系、体育部和继续教育学院等16 个教学单位。
有36 个本科专业、10 个专科专业，涵盖六大学科门类，基本形成了城建类专业体系。
学校以“厚德、博学、慎思、唯实”为校训，牢固树立育人为本、德育为先的教育观念，始终坚持以人才培养为根本，不断强化本科教学的中心地位，积极实施教学质量建设“六项工程”，取得了突出成绩。
教学质量建设推动了学校教育教学质量的稳步提升。
2008 年，本科应届毕业生的研究生考取率达到巧％，部分专业达到33 ％。
我院被建设部确定为“国家建设类一级培训机构”。
三、项目建设的目的和性质四、建设基地概况：河南城建学院（平顶山）校园新增用地位十平顶山市新城区内，校区用地面积188 亩，校园中心位置为东经122。
04， 30 " ，北纬37。
31 , 45”。
河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：土木工程制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：土木工程制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：土木工程制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：土木工程制表：审核：主管领导河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：交通系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：数理系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：计算机系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：计算机系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：规建系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：规建系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：电气系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：电气系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：电气系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：环境与市政系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：生物系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：化工系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：测绘系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：法律系制表：审核：主管领导：河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：环境能源系制表：审核：主管领导河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：工商管理系制表：审核：主管领导河南城建学院成人教育落实教学任务及教材征订通知单面授时间：2010年7月归属系部：建筑工程管理系制表：审核：主管领导：。
课程建设指导意见发布时间：2014-10-15课程建设是学校基本的教学建设，是专业建设、学科建设的基础，是实现专业培养目标和基本规格的保证。
加强课程建设，有利于促进师资队伍的建设，有利于带动教学内容和教学方法的改革，有利于推动实践教学工作的质量，有利于提高教材建设的水平。
为了提高我校的办学水平和教学质量，现就加强课程建设工作的有关问题提出如下意见。
一、课程建设的基本原则（一）课程建设必须体现鲜明的时代特性，必须确定明确的建设目标。
（二）课程建设工作是一项系统工程。
一方面，要在单门课程建设的基础上，通过课题立项形式对课程之间的接口、界面等问题进行深入研究和改革，实现课群结构和内容的优化，推动课程体系的改革；另一方面，要在教学内容与课程体系改革的基础上，对课群进行内容体系的调整，重组和形成新的课程内容体系，实现课程的整合建设。
同时，课程建设工作要发挥群体优势，要广泛开展校际协作、部门协作、专业学科协作和教师间的分工协作。
（三）课程建设既要遵循高职高专教育教学中课程建设的基本规律，又要充分体现不同学科、不同专业和不同课程的优势和专长，形成各自的鲜明特色。
（四）课程建设应在确定的目标下，按所包括的内容，建立定量指标和定性指标相结合的“课程建设质量检查评估指标体系”。
二、课程建设的基本内容课程建设的基本内容包括师资队伍的建设、教学基本条件的建设和教学过程的建设等方面。
（一）在师资队伍的建设上，要求拥有一支具有高度的责任感、治学态度严谨、教风良好的师资队伍，要十分注重对青年教师的培养，教师的年龄结构、专业结构、学历结构、学缘结构和职称结构呈现合理化趋势。
（二）教学基本条件的建设上，必须具有符合应用性人才培养目标要求的、内容齐全、体系完备的教学大纲；教材的征订、编写、使用应实行规范化的制度管理，要有教材建设的规划和分步实施的方案；各种教学辅助资料，如实践教学教程、习题集、指导书、辅导资料的编写与使用应由各教学系（部）统筹规划；要具有满足实践教学要求的校内实验室或校外实训基地，校内实验室应配备专职的实验教师；要有适应课程教学特点的现代化教学手段的建设规划；实践教学课的开出率和实践课程教学水平要符合培养目标和教学大纲的要求。
河南城建学院综合素质和能力培育专项经费使 用 管 理 办 法 （征求意见稿）第一章 总则第一条 为落实我校人才培养目标，精心打造大学生素质和能力提升平台，切实服务大学生成长、成才，特设立河南城建学院大学生综合素质和能力培育专项经费，用于资助大学生开展培育综合素质和能力的活动。
第二条 大学生综合素质和能力培育是实现我校人才培养目标的重要组成部分，要紧紧围绕综合创新人才的培养进行，立足大学生综合素质和能力的培养，要有先进的人才培养理念、切实可行的活动方案和规范的管理机制。
第三条 成立大学生综合素质和能力培育工作委员会，负责对我校大学生综合素质和能力培育工程进行全面的规划和部署，由主管团学工作的校领导担任主任，成员由学工部、团委、科研处、招生就业处、武装部、艺术系、法律系和体育教学部组成，主要负责大学生综合素质和能力培育活动的指导和监督。
委员会下设大学生综合素质和能力培育管理办公室，办公室设在校团委，对活动的申请、审批、验收等进行集中受理。
第四条大学生综合素质和能力培育专项经费共计五十万元，分别资助四大类型活动：大学生思想政治与品德修养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文体艺术与身心健康。
其中，前两类经费额度为每年十万元，后两项经费额度为每年十五万元。
第二章资助范围第五条大学生思想政治与品德修养活动。
主要包括我校青年马克思主义者培养工程、团学干部培训、共青团思想政治教育工作队伍建设、开展大学生思想政治与品德修养活动等。
具体资助范围包括：1.青年马克思主义者培养工程费用。
包括教师授课费、素质拓展训练费、食宿费、交通费等费用。
2.学生思想政治教育工作队伍建设费用。
包括学生管理工作人员和学生干部参加教育培训费、参加思想政治教育研讨会费用等。
3.开展以党史国情教育、爱国主义教育、集体主义教育、职业道德教育、诚信教育为主要内容的思想道德教育活动费用。
第六条大学生社会实践与志愿服务。
主要包括假期科技、文化、卫生“三下乡”社会实践和青年志愿者活动。
课程内容征求意见随着社会的不断发展，教育的重要性也日益凸显。
作为一名教育工作者，我们时刻关注着学生们的学习情况和需求。
为了更好地满足学生的需求，我们计划调整课程内容，并希望能够听取大家的意见和建议。
下面是我们的调整计划，希望大家能够提供宝贵的意见。
一、关于教学目标和要求的调整我们计划对课程的教学目标和要求进行一定的调整。
首先，我们将注重培养学生的实践能力和创新思维。
现实社会对于人才的要求已经不再局限于书本知识，而是更加看重学生的实际应用能力。
因此，在课程中我们将加强实践环节的设计，鼓励学生进行项目实践和创新思考。
我们将注重培养学生的综合素养。
一个完整的人不仅需要有专业的知识，还需要具备良好的人际交往能力、创新能力和领导能力等。
因此，我们计划在课程中增加一些培养这些素养的内容，如团队合作、沟通技巧和问题解决能力等。
二、关于课程设置的调整为了更好地满足学生的需求，我们还计划对课程设置进行一些调整。
首先，我们将增加一些选修课程，以满足学生个性化学习的需求。
选修课程将涵盖不同的领域和兴趣爱好，学生可以根据自己的兴趣选择适合的课程进行学习。
我们计划开设一些实践课程，让学生能够在实际操作中学习和掌握知识。
实践课程将与理论知识相结合，通过实际操作来巩固和应用所学的知识，提高学生的实践能力。
三、关于教学方法和手段的调整教学方法和手段是课程内容的重要组成部分，对于学生的学习效果有着重要的影响。
为了提高教学效果，我们计划采用多元化的教学方法和手段。
首先，我们将采用案例教学法，通过实际案例的分析和讨论，引导学生主动思考和解决问题。
我们将采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、关于教材和资源的调整教材和资源是教学的重要依托，对于学生的学习效果有着重要的影响。
为了提高教学质量，我们计划对教材和资源进行一定的调整。
首先，我们将选择与时俱进的教材，注重教材与实际应用的结合，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
关于推进课程改革与建设的意见[来源：本站 | 作者：教务科研处 | 日期：2010年7月10日 | 浏览178次] 字体:[大中小]汉职院发[2010]78号课程是实现教育目的和培养目标的基本条件，课程改革与建设是专业改革与建设的基础，是提高教学质量的核心，是教学改革的重点和难点。
为推进学院课程改革与建设，增强学生的综合素质，提高我院人才培养质量，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，结合我院《关于制定人才培养方案的指导性意见》、《精品课程建设管理办法》等文件精神，以及学院当前实际，现对我院课程改革与建设提出如下意见：一、基本理念1.以就业为导向，以促进学生生涯发展为目标———重建课程构架。
2.以校企合作为突破口，以技术领域和职业岗位(群)任职要求为依据，以工作过程为导向———构建课程理论与实践体系。
3.以职业能力为依据———组织课程内容。
4.以典型产品(服务)为载体———设计教学活动，推进行动导向教学法。
5.以职业技能鉴定和职业资格标准为参照———强化技能训练，实现“双证”融通。
二、首批课程改革与建设的范围学院首批改革与建设的课程门数总量控制在30门左右。
具体范围包括：1.体现专业特色的专业核心课程。
2.便于实施工学交替、项目导向、任务驱动等教学模式的课程。
3.在教学条件、师资力量、教学改革、教学质量等方面基础条件相对较好专业的核心课程 (核心课程是指与本专业技能培养和职业能力形成关系最为密切的课程)。
4.教学改革力度大，面向全院开设的基础课程。
三、申请学院首批改革与建设课程的条件申请院级首批改革与建设课程必须符合下列条件：1.学院确定的首批改革与建设范围内的课程。
2.申请的课程，其专任教师中具有中级以上专业技术职称教师的比例不低于60%，实际参与课程改革与建设的专任教师不少于3人，有企业兼职教师参与课程开发。
3.申请课程的课程负责人必须具有中级及以上专业技术职称。
四、首批课程改革与建设的目标经过改革和建设，力争达到如下目标：课程理念先进，课程标准明确，课程设计科学，课程体系优化，课程条件优良，课程实施有效，课程质量较高，课程资源共享，国家、省和学校三级精品课程和教材体系基本形成，工学结合的课程教学模式改革取得突破性进展。
个人资料整理仅限学习使用G用诫£ 了说《安全管理学》课程设计班级专业__________ 安全工程课程名称安全管理学指导教师学号姓名一引言1二企业基本情况22.1企业简况22.2工艺叙述2三装置主要设备53.1概述53.2工艺设备表5四危险、有害因素分析结果7 五重大危险识别源85.1辨识依据85.2重大危险源识别155.3危险物质辨识结果15六硫化氢的防治17七事故应急21参考文献27一.引言硫化氢为无色、有腐蛋臭味的窒息性气体，常存在于废气、含硫石油、以及下水道、隧道中。
含硫有机物腐败也可产生硫化氢气体。
在阴沟疏通、河道挖掘、污物清理等作业时时常常会遭遇高浓度的硫化氢气体，在密闭空间作业情况更为突出。
如防范不当，极易造成人员伤亡。
硫化氢中毒事故主要有以下特点：一是夏季高温硫化氢急性中毒事故易发；二是一起硫化氢中毒事故伤亡人数较多；三是中小企业硫化氢中毒事故明显上升；四是市政建设的中毒事故所占比例较大；五是事故单位不严格遵守《职业病防治法》；无视劳动者健康权益，作业场所环境恶劣，卫生防护设施差甚至无任何卫生防护设施，职业卫生管理制度不落实；六是劳动者缺乏健康权益意识和自我保护意识，违规、违章操作造成硫化氢中毒事故。
因此，预防和减少硫化氢中毒，需要从各个环节切实加强对硫化氢危害因素的防范；同时广泛普及各种常见职业危害的预防知识，努力提高劳动者的法律意识和对职业中毒事故的防范能力，只有这样，才能有效避免职业中毒事件的发生。
二.企业基本情况2.1.1 企业简况某公司成立于2000年12月，原名“ XX天然气化工有限责任公司”，2005年5月更名为“ XX化工有限责任公司”，2007年9月更名为“ XX化工股份有限公司”。
职工1100余人，其中科技人员近400人，占31.54%。
经过七年多的发展，公司形成了XX XX和XX勺产业布局，已建设成为国内规模最大、技术领先、具有持续竞争优势的天然气精细化工生产基地。
普通高等学校本科专业设置管理规定(征求意见稿) 文章属性•【公布机关】教育部•【公布日期】2011.10.11•【分类】征求意见稿正文普通高等学校本科专业设置管理规定（征求意见稿）（教育部2011年10月11日）第一章总则第一条为规范普通高等学校（以下简称高校）本科专业（以下简称专业）的设置与管理，落实高校办学自主权，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号），制定本规定。
第二条高校设置和调整专业，以及相关的备案与审批等管理工作，适用本规定。
第三条高校专业设置和调整，应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量。
第二章专业目录第四条教育部制定和发布《普通高等学校本科专业目录》。
《普通高等学校本科专业目录》规定专业划分、名称及所属门类，反映人才培养规格和要求，是设置调整专业、实施人才培养、授予学位、安排招生、指导毕业生就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。
第五条《普通高等学校本科专业目录》分为学科门类、专业类和专业三级。
其代码分别用两位、四位和六位数字表示。
第六条《普通高等学校本科专业目录》中，对高校根据人才培养特殊需求而设置的专业，称为特设专业，在其专业代码后加“M”。
特设专业每年进行汇总，形成《特设专业名录》，予以公布。
部分涉及国家安全、特殊行业的专业由国家控制布点，称为国家控制布点专业，在其专业代码后加“K”。
第七条《普通高等学校本科专业目录》每五年调整一次，每十年修订一次。
第三章专业设置第八条高校设置专业应当具备下列基本条件：（一）符合学校办学定位和发展规划；（二）有稳定的人才需求；（三）具有科学、规范的专业人才培养方案；（四）能配备完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员，一般应有已设相关专业为依托；（五）具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备等办学条件，建立保障专业可持续发展的相关制度。
河南城建学院本科教学合格评估进校考察反馈会专家讲话记录（韦成龙湖南理工学院校长）（根据录音全文整理）尊敬的贾厅长、各位领导、老师们：大家下午好！来城建学院四天，学校的本科教学工作给我留下的深刻的印象，特别是城建学院有一个凝聚力强、群众威望高，谋事、干事、成事的领导班子，教职工热爱学校，积极向上的精神面貌，使我深受教育，但因为时间关系，另外也有规定，我着重谈一下问题和建议，仅供学校参考。
一、关于经费问题城建学院的学生学费标准低，政府的生均拨款少，加之文管学区等建设任务和已经形成的债务比较重，导致学校办学经费紧张，学校财务负担重，经费问题是制约学校发展的瓶颈之一，建议省里出台政策，考虑CPI居高不下，城建学院这样的工科院校办学成本较高的实际，适时调整学费标准，尽快落实生均拨款12000元的标准。
同时，大力支持城建学院化解已有债务，学校也要广开财源，积极争取中央财政支持地方高校发展专项资金项目等，化解财务风险，提高经费使用效率，适当调整基本建设规模和结构，为进一步提高教学质量提供经费保障。
二、关于学校定位问题升本初期，升本的成功往往使干部职工的信心足，大干快上的热情高。
同时，学校的外延发展相对容易，可以说只要舍得花钱，外延发展是非常迅速的。
但是，培养应用型人才和教学应用的长期性，本科办学内涵建设的艰巨性，学校要有更加充分的思想准备。
目前，学校提出的“建设特色鲜明、优势突出的高水平城建大学”的奋斗目标，培养“基础扎实，实践能力强，综合素质高，富有创新精神的高级应用型人才”这一定位，我个人认为是偏高了一点；学校关于办学思想的一些提法，也需要进一步凝练；学校提出的工程、计划很多，具体思路，落实的效果还没有显现，学校还需要在落实上下功夫。
建议学校有所为，有所不为，有所先为，有所后为。
在资源十分有限的情况下，要进一步明确重点，加大倾斜支持力度，让少数学科专业先强起来，先特起来，引领其他学科专业发展。
城建学院办学有一些亮点，但相对来说，比较凌乱，关联性不强。
中国矿业大学教务部
教务通知（2015）第113号
关于通识教育公选课课程归属调整的通知
各学院：
根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见（教体艺[2014]1号）》文件精神，要求有条件的学校要开设丰富的艺术选修课供学生选择性学习。
我校2014级、2015级学生手册中亦明确要求所有学生选修艺术类课程不低于2个学分，现有通识教育公选课按所属学科分为科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育艺术类等六大类系列课程，未单独划分出艺术类课程，不能适应新的教学要求。
为此，将现有体育艺术类通识教育公选课拆分为体育文化类和艺术鉴赏类。
调整后通识教育公选课按所属学科分为科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育文化类、艺术鉴赏类等七大系列课程。
课程库现有体育艺术类通识教育公选课73门，拆分后体育文化类课程22门，艺术鉴赏类课程51门，详见附件。
针对2011级建筑学、2012级、2013级三个年级学生，可继续按照各年级学生手册规定选修体育文化类或艺术鉴赏类课程，毕业审核时，体育文化类、艺术鉴赏类均视为体育艺术类审核通过。
对于2014级及以后年级学生，已经选修的体育艺术类课程，明确其课程归属为体育文化类或艺术鉴赏类，并提醒学生对照学
生手册要求选修相关课程，毕业审核时，各年级按照本年级学生手册要求进行审核。
附件：体育艺术类新旧课程归属一览表
教务部
2015年11月27日
体育艺术类新旧课程归属一览表。
第1篇一、前言为贯彻落实国家教育现代化战略，推动工程教育高质量发展，提高工程人才培养质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》等法律法规，结合我国工程教育发展实际，特制定本标准。
本标准旨在指导普通高等学校工程教育专业建设和认证工作，促进工程教育改革与发展。
二、指导思想1. 坚持以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 坚持以学生为中心，尊重教育规律，强化学生主体地位，激发学生创新精神，培养学生的实践能力和综合素质。
3. 坚持质量导向，以培养高素质工程人才为目标，不断完善工程教育质量保障体系。
4. 坚持开放合作，借鉴国际先进工程教育理念和经验，推动工程教育国际化发展。
三、认证范围本标准适用于我国普通高等学校本科层次工程教育专业认证。
四、认证原则1. 科学性原则：遵循工程教育规律，确保认证标准的科学性和权威性。
2. 实用性原则：紧密结合我国工程教育实际，确保认证标准的可操作性和实用性。
3. 动态性原则：根据我国工程教育发展情况，适时调整认证标准。
4. 严谨性原则：严格遵循认证程序，确保认证结果的客观公正。
五、认证内容1. 人才培养目标：专业培养目标应符合国家战略需求，体现工程教育特色，培养具备良好职业道德、扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的工程人才。
2. 课程体系：课程设置应满足工程教育要求，涵盖工程基础知识、专业核心课程和选修课程，注重理论与实践相结合。
3. 教学内容与方法：教学内容应与时俱进，采用先进的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
4. 教师队伍：教师队伍应具备较高的教学水平和科研能力，结构合理，能够满足工程教育需求。
5. 实践教学：实践教学环节应充分体现工程教育特点，注重培养学生的实践能力和创新能力。
6. 质量保障体系：建立健全教学质量保障体系，确保人才培养质量。
河南省教育厅关于印发《河南省普通高中新课程选课指导意见（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2009.06.19•【字号】•【施行日期】2009.06.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于印发《河南省普通高中新课程选课指导意见（试行）》的通知各省辖市教育局，各重点扩权县（市）教育局：现将《河南省普通高中新课程选课指导意见（试行）》印发给你们，请认真组织学习、参照执行，并将此件转发至各普通高中学校。
附件：河南省普通高中新课程选课指导意见（试行）二〇〇九年六月十九日附件河南省普通高中新课程选课指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）和《河南省普通高中课程设置方案（试行）》（豫教基〔2008〕138号）等文件精神，结合我省实际，现就普通高中新课程选课工作提出如下指导意见。
一、总体要求选课工作以教育部《普通高中课程方案（实验）》、《河南省普通高中课程设置方案（试行）》和普通高中各学科的《课程标准（实验）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。
各普通高中学校要在保证学生达到共同基础的前提下，开设丰富多彩的、高质量的选修课程，帮助和指导学生根据自己的人生规划、兴趣和需要，形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，以促进学生全面而有个性的发展，为学生的终身发展奠定基础。
二、基本原则1.学生为主原则。
选课指导应体现平等的师生关系。
选课指导教师在指导过程中，要充分发挥其指导作用，以学生为主体，尊重学生的学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。
学生在选择课程时也应征求老师和家长的建议。
2.因材施教原则。
选课指导教师应依据不同学生的不同特点作出有针对性的指导，结合学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、发展潜能等给学生提供参考建议。
随着学生年龄的增长和对人生规划理解的加深，对课程选择可能产生新的要求，选课指导要多次进行。
有关“专升本”的征求意见稿专升本征求意见稿通常是由教育部门或相关机构发布的一份文件，旨在征求公众、教育机构、专家学者等各方对专升本标准、实施方案等方面的意见和建议。
有关“专升本”的征求意见稿参考如下：尊敬的各位教育工作者、专家学者、社会各界人士：为了进一步提升我国高等教育质量，完善职业教育与普通教育之间的衔接机制，促进终身学习体系的构建，我们拟定了新的专升本教育草案。
现向社会广泛征求意见，欢迎各位提出宝贵建议。
一、背景随着经济社会的发展和产业结构的升级，我国对高素质技术技能人才的需求日益迫切。
专升本教育作为连接高等职业教育和本科教育的重要桥梁，对于提升人才培养层次、拓宽人才发展通道具有重要意义。
二、目标1.建立科学、规范的专升本选拔机制，确保选拔过程的公平、公正、公开。
2.优化专升本教育结构，对接产业需求，提升人才培养的针对性和实效性。
3.畅通职业教育与普通教育之间的转换通道，促进学生多元化发展。
三、主要内容（一）选拔机制1.明确选拔标准，综合考虑学业成绩、职业技能、综合素质等因素。
2.建立多元选拔方式，包括统一考试、推荐免试、技能大赛获奖者免试等。
3.加强选拔过程监督，确保选拔结果的公信力。
（二）培养方案1.制定与本科教育相衔接的教学计划和课程体系。
2.强化实践教学环节，提升学生职业技能和创新能力。
3.实施学分制管理，促进学生个性化发展。
（三）支持1.加大对专升本教育的投入力度，改善办学条件。
2.落实相关优惠，鼓励更多优秀高职学生报考专升本。
3.加强与社会各界的合作与交流，拓展学生实习就业机会。
四、征求意见我们诚恳地希望各位专家、学者、教育工作者和社会各界人士对本征求意见稿提出宝贵意见和建议。
请将您的意见和建议通过电子邮件、信函或传真等方式反馈给我们。
征求意见截止日期为2024年XX月XX日。
附件1河南城建学院大学生综合评价实施办法(试行)第一条为全面贯彻党的教育方针，进一步加强和改进大学生思想政治教育，激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力，提高大学生人文素养、科学素养和艺术修养，促进学生全面发展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合我校实际，制订本办法。
第二条本办法是学校对人才培养方案的重要补充和完善。
学生毕业时将综合评价登记表（附件5）装入本人档案。
第三条学生综合评价的内容包括学习量化指标和素质量化指标两部分。
综合评价Z=学习量化指标X+素质量化指标S。
学习量化指标所占权重为70%，素质量化指标所占权重为30%。
第四条学习量化指标计算公式为X=3.5n-3.5（L-1）。
其中：n—同专业同年级总人数。
L—以专业为单位根据平均学分绩排出的学习成绩名次。
平均学分绩=∑（课程成绩×课程学分）/∑课程学分。
课程涵盖公共选修课外的所有课程。
在五级记分制成绩中，优秀记90分，良好记80分，中等记70分，及格记60分，不及格记0分；在百分制成绩中，按实际分数记。
第五条素质量化指标计算公式为S=1.5n-1.5（M-1）。
其中：n—同专业同年级总人数。
M—以专业为单位排出的素质量化成绩名次。
素质量化指标涵盖思想政治与道德修养、学术科技与创新创业、社会实践与社会工作、文化艺术与身心发展、技能培训和扣分项等六个方面（附件2）。
第六条学生学期综合评价名次的排定，以专业为单位，按学期综合评价分值由高到低排列；学生学年综合评价名次的排定，以专业为单位，按本学年两个学期综合评价分值之和由高到低排列。
第七条各学院成立学生综合评价领导小组,由主管学生工作的学院领导任组长，负责本学院学生综合评价全过程的实施、监督和管理，确保公平、公正、公开。
按年级专业成立学生综合评价小组（人数不少于同年级专业总人数的10%），由班干部、学生党员和普通学生组成，人员比例原则上各占1/3，负责本年级专业学生综合评价的核准、评定、登记、汇总、计算及公示。
