美术论文(1)
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让学生的创新潜能在开放式美术课堂中激活
湖南汨罗市新市中学:蔡丰 倪锋
在新形式下新的美术课堂教学中,如何让学生积极主动探
究?如何培养学生的创新思维?这是在不断深化的课改实验中,
对美术教学提出了新的要求。现阶段的美术教学,很多教师思想
陈旧,授课形式单一,课堂枯燥,学生学习与生活实际脱离,最
终的结果是导致他们会对美术学习失去兴趣;而且还有不少老师
在课堂中让学生依葫芦画瓢,只要学生能画张像样的作品,课堂
守纪律就行,就这样一味让学生临摹,学生养成照抄别人的模式,
习惯性思维就会占据他们的头脑,缺少想象力、创造力的训练,
久而久之,会使他们变成墨守成规、毫无创新意识的人,显然不
利于学生个性的发展。所以,现阶段的美术教学的模式也应该有
所变革,课堂教学应逐渐摒弃以往传统的教学模式,探索构建适
应学生发展的美术课堂教学模式,培养学生学习美术的兴趣,培
养学生的想像能力、创新能力,以促进学生素质的全面发展。 那
么,美术教学中如何培养学生的创新意识?在具体的教学工作
中,我从以下几方面进行了创新教学的实践和探索。
一、开放师生关系,营造创新氛围
在美术课上,要变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”
的朋友关系,时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛。
在美术教学中,教师要善于展开双边活动,以学生为主体,充分
调动学习积极性,激发学生的求知欲望和创造精神,鼓励学生创
造性地完成自己的作品。教师的“传道、授业、解惑”和学生的
“接受、模仿、继承”为基本模式是传统教育的特征。而现代教
育提倡,学生才是课堂的真正主角,教师的教必须服务于学生,
教师是教学的引导者,教师的作用应该是通过组织引导,让学生
最大限度地发挥他们的潜能,让学生在学习过程中实现“学会”
到“会学”的飞跃,培养学生勇于探索,敢于创新的个性和品质。
美术课堂应该是和谐、轻松的课堂,课堂中要让学生畅所欲
言,敢于表达自己的观点,学生有创新的地方,教师要及时的表
扬、鼓励,展示他们的作品,这样学生处于宽松、自由的学习环
境,能通过作品较完全的表现自己的思想和情感,有利于学生的
创新意识的培养。湘教版九年级美术《过大年》教材中展示的欣
赏内容以北方民间艺术剪纸、年画为主,而这些对于我们南方的
学生来说,平时见得不是很多,如果单是教师出示些范画,学生
是不会感兴趣的,不感兴趣,何谈创新?我想到家乡汨罗的长乐
故事会,这不是身边有声有色的民间艺术素材吗?在课前我让学
生收集有关长乐故事的素材,我自己也精心设计一堂有关汨罗长
乐故事的课件。课堂中我发现学生收集的材料比我收集的要丰富
得多,有参与过故事会的学生演员还带来了色彩艳丽的服饰、带
来了自己拍的照片。在课堂中,学生们尽情地展示自己收集的素
材,尤其是在“我当民间艺术推广策划人”这一环节中,他们学
习积极性高涨,他们提出了许多关于传承与发扬长乐故事会的好
点子。
二、开放探索空间 培养创新思维
艺术的生命在于创造,以学生为主的中学美术教育活动只有
靠近创造性思维状态,才能够真正达到目的。发展、培养学生的
想象力、创造力是我们美术教师重要的任务。如果教师把美术教
材中基本的知识技能看作僵死的东西,那么只会束缚学生创造的
灵感,限制他们的想象和创造空间,阻碍他们发挥自己的个性。
另外教师在教学中规矩定得太多,不让学生放开手脚、敞开心灵
去画,势必会造成学生拘束,会感到美术课枯燥无味,观察力变
迟钝、思维方式中规中矩,抹杀了学生的创造性思维,限制了学
生创新能力的培养。在美术课堂教学中,教师要营造开放的、学
生自主探究学习氛围与空间,让学生们在探究中展开自由飞翔的
翅膀,大胆的进行艺术表现和创造。实践证明:教学中,教师在
传授基本技能的基础上,放手让学生自由发挥,对培养学生学习
美术的兴趣,提高美术创作水平,对发展学生的创新思维有着不
可低估的作用。在授湘教版美术《凝固的音乐》这节美术课时,
在完成好教材上的教学活动后,为了开拓学生探索的空间,我增
设了一个教学环节:为新市中学设计一座校门,分组进行创意比
赛。获奖作品有可能作为今后校门设计的参考。方案一提出,学
生创作的激情高涨,思维的火花闪耀,课堂中学生学习氛围异常
活跃,学生们设计出了许多优秀的作品,这样既升华了教材,学
生创新能力得到了提升,又培养了学生爱校情感。
三、开放合作机制,开发创新潜能
合作的意识和能力是人才的基本素质,我们的教育要让学生
学会在各方面加强与他人的合作,以达到取长补短,共同进步的
目的,从而形成健康向上的人格。在课堂教学中有效地让学生进
行合作学习,有利于尊重个别差异的学生发展个性,有利于为每
个学生创造平等参与的机会,有利于让学生学会合作,学会关爱,
有利于学生在合作交流中创新潜能得到发掘。如在教授《小区》
一课中,我把全班四十位同学编成五组,分别设计教育设施区、
医疗卫生区、文化体育区、金融邮电区、社区服务区,设计要求
是:发挥每位同学的特点,分别参与创意构思、文本设计、蓝图
描绘、材质选择、制作处理。这样既发扬了每个学生的优势,激
发他们创作的积极性,又使他们之间的合作能力得到有锻炼,使
学生创新能力得到培养。
二十一 世纪是极具挑战性和竞争性的世纪,作为教育工作
者应清楚地认识到发展学生的创新思维,开发其创新潜能,是培
养创新人才的根本,没有创新教育的成功,中华民族的崛起就没
有可能。