善待孩子的好奇心

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善待孩子的好奇心
【家长提问】
我的孩子简直就是真人版的十万个为什么,常常问些稀奇古怪的问题。一般我是耐心回答的,
可有的问题确实是我也不知道怎么回答。比如他问我,为什么小鸡的嘴巴是尖的,小鸭的嘴
巴是扁的。这样的孩子应该怎么引导?

【答疑】
感谢这位家长的来信,在家长略显烦躁的描述背后,可以看到的是,孩子善于观察的眼睛和
那颗充满好奇的心。今天想说说孩子的好奇心,因为这也是孩子善于观察、充满学习兴趣和
求知欲的源泉。
在心理学上,好奇心属于一种强烈的认知动机,常常是由外界刺激引起的。好奇程度与外界
刺激的新奇程度有一定关系。对人们来说,随着年龄的增长,外界刺激越复杂、越新奇,越
能引起人们的好奇心。比如,婴儿常常是对五颜六色、结构简单的玩具表现出好奇和注意,
而大一点的孩子往往更关注和好奇那些结构和功能较复杂的玩具。
哲学家弗朗西斯·培根曾说过,知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。在教育教学上,
苏联的教育学家苏霍姆林斯基还曾说过,求知欲,好奇心——这是人的永恒的,不可改变的
特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。这足以说明,好奇心对孩子的学习和成长有重要
作用。所以,无论是老师还是家长,无论是在课堂上还是在家里,激发和利用孩子的好奇心
都是推动孩子主动学习、探索以及快速成长的有效方式。
如果您是老师,课堂上的教学可以随时随地培养和利用孩子的好奇心。中低年级孩子的课堂
上,老师可以寓教于乐,适当采用小游戏形式。比如,老师要讲解一组描述小动物的生字词,
可以让孩子们猜一猜有关小动物的谜语。这样活泼的形式,既可以激发孩子的好奇心,也能
让孩子在好奇心的驱使下更主动地认识和学习。
面对高年级以及初高中的学生,教师应该适当发挥孩子的动手能力,让学生在实际操作中自
己发现问题,以问题激发学生的好奇心以及求知欲。比如,一些化学课、物理课上,老师们
可以给学生们提供一些实验材料,让学生们自己完成实验,直接面对问题,以此激发学生对
问题的好奇和对接下来课堂内容的专注。
如果您是家长,为了培养孩子的好奇心,咱在家里可以这么做:
1.允许孩子多发问
孩子:妈妈,为什么鱼离不开水?
妈妈:因为鱼要用鳃呼吸水里面的氧气。
孩子:那为什么鱼要呼吸水里面的氧气?
妈妈:哪来那么多为什么啊?快去看你的书去!
孩子:…………
也许,很多家长都遇到过孩子提问自己答不上来的情况。慧老师相信,有些家长肯定会简单
敷衍或粗暴命令:以后你就明白了、小孩子,不许问。其实这样的回答,家长倒是省事方便,
但却扼杀了孩子宝贵的好奇心和提问的积极性。允许孩子多发问,就是给孩子的好奇心一个
出口,也能帮助孩子更好地认识世界。
2.鼓励孩子自己找答案
妈妈:儿子,你看小鸡在吃石子儿。你知道为什么吗?
儿子:哦,就是。为什么呀?
妈妈:因为小鸡通过吃石子儿帮助消化食物。
儿子:哦,原来这样啊。
给了孩子发问的权力和机会,是不是意味着孩子提问家长就要负责回答呢?答案当然是否定
的,因为孩子在好奇心的驱使下发问,只是了解和认识世界的第一步。我们应该鼓励和引导
孩子迈出下一步,那就是积极地去探索世界,将好奇心转化为实实在在的求知行为。
3.鼓励孩子多动手、多动脑
有的时候,孩子们是边做边发现问题,进而越来越好奇,越来越有兴趣、越来越有学习的动
力。所以在家里,家长可以给孩子适当权限,允许他们充分利用手边的工具和物品,多动手
操作,多动脑思考。比如,允许孩子通过一些工具制作简单的玩具。这样的工作,除了让孩
子们感觉到快乐和成就感之外,也锻炼了他们的思考能力。慧老师还了解过,很多喜欢拆装
家里收音机的朋友在物理、立体几何等需要抽象思考的学科上表现不错。想必是,拆装收音
机的过程中锻炼了抽象思考能力。
其实,无论是家长还是老师,都要善待孩子的好奇心。真正善待孩子的好奇心,不仅是积极
创造问题环境,激发孩子的好奇心,还是多利用好奇心,鼓励孩子认知和探索世界。只有激
发没有利用,好奇心的源泉会慢慢衰竭,只有利用没有激发更是无稽之谈
好的家庭教育浓缩五句话
(一)好父母都是学出来的
进入了21世纪,信息社会对人的素质要求越来越高,任何岗位都要求培训、考核,但
似乎只有生养、教育孩子不需要培训,好像自动就会上岗而且永远不会下岗,其实这种认识
是错误的。每一个人在做父母之前都要学习相关的知识,关于怎样做父母的意识和知识准备
得越早越好,越充分越好。
一位优秀的母亲甚至说:很多人都认为我很轻松,说你的孩子那么优秀,根本就不要你
管,殊不知,我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的!
(二)好孩子都是教出来的
优秀的父母,他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。有些人可能会说,有那么
多父母大字不识一个,不也教育出好孩子了吗?其实,文盲并非不会教育,这些父母同样是
教育孩子的高手。世界中学生数学奥数竞赛金牌获得者安金鹏的母亲初中都没毕业,但她却
让孩子上小学之前就把四则运算做得滚瓜烂熟。仅此一点又有几个大学毕业的父母能做到
呢?
(三)好习惯都是养出来的
其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯——都是我们做父母的有意无
意培养出来的。父母每时每刻都在教,以至于自己都没有意识到在教,这就是“潜教育”,
比“显教育”威力大得多的、更本质的教育。
优秀孩子多是优质教育的结果,问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩
子自身造成的,而是父母问题的折射,父母常常是孩子问题的最大制造者,同时也是孩子改
正错误与缺点的最大障碍者。当务之急的不是教育孩子,而是教育父母,没有父母的改变就
没有孩子的改变。
(四)好沟通都是听出来的
优秀的父母在这些方面大都做得较好,他们的良好沟通来源于自觉地遵守了这样三个步
骤。第一个步骤是倾听,就是让孩子把话说出来,并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步
骤是理解,就是站在孩子的角度想想是不是有道理,结果往往是有道理的。第三个步骤是建
议,就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动,因此父母这时应该给以建议。
(五)好成就都是化出来的
智力不是最重要的,比智力重要的是意志,比意志重要的是品德,比品德重要的是一个
人的胸襟和抱负。
意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果
的,而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。因此孩子是站在父母的肩膀上

的,父母能走多远走多高,
孩子就能走多远走多高。