利用孩子的好奇心(王松玉)

春秋时期，有一个叫王寿的人，十分喜爱书，藏书非常丰富。

古时候的书，多是人工抄写在竹片上，再以皮革连接装束起来的。

他为了让自己有更多的材料抄书，就在自家房前房后种满了竹子，形成了一片竹林，并在门前的池塘里种了许多芦苇。

他每天所有的时间除了吃饭睡觉，都用来借书、抄书、看书。

家里除了他住的地方外，已经被书全部占满了。

为了防止书被虫蛀蚀，他会经常将书都搬出去晾晒一遍，同时还要查看有没有字迹模糊的文字，如果有便及时补上。

40多年来，王寿孤身一人过着这种自以为充实的生活，以苦为乐。

由于母亲去世了，王寿必须赶回老家去办理丧事。

他随身带了五本书，准备途中抽空看看。

王寿已不年轻，五本竹简的重量也不轻，结果没走多久，他就感觉体力有些不支，不得不停了下来，坐在路口休息，并随手抽出一册书来读。

这时有个叫徐冯的隐士刚好从这路过，见他带着这么多书，就问他：“敢问是王寿先生吗？”“你是谁？怎么会认识我呢？”王寿问道。

徐冯就向他作了自我介绍，王寿也曾听说过他，就把自己此行的目的告诉了他，并说自己不惜负重，全为了在旅途中读书充实自己。

“无用。

”徐冯听了叹口气说。

王寿听得一愣，呆呆地望着徐冯，不知他说的是什么意思。

徐冯看了看他，笑着说道：“书是记载言论和思想的。

言论和思想又依靠人的勤奋思考而产生，所以藏书的多少并不能成为衡量人知识广博的标准。

我原认为你是聪明的人，为什么不去思考问题，形成思想，却要背着这累人的东西到处走呢？”王寿听了，恍然大悟，他谢过徐冯后，当场烧了自己所带的书，轻身前行。

教子指南书能够给我们带来知识，在读书的过程中，我们要学会思考，不可完单纯依赖书，否则就会为书所累。

托班幼儿好奇心评语及引导策略一、幼儿好奇心评语1.“你真是个小探险家，对未知的世界充满了好奇，这让你的生活充满了无限可能。

”2.“你的好奇心就像一盏明灯，照亮了你探索世界的道路，我们要一起保护这盏灯，让它永远发光。

”3.“你总是能发现生活中的小秘密，这让你变得更加聪明，我们要一起探索更多未知的世界。

”4.“你的好奇心让你在集体中脱颖而出，成为了我们的小领袖，我们要一起带领大家探索更多奥秘。

”5.“你的好奇心让你不怕困难，勇往直前，这会让你在成长的道路上收获更多。

”二、幼儿好奇心引导策略1.创设充满好奇心的环境作为幼儿工作者，我们要为孩子们创造一个充满好奇心的环境。

这包括丰富的玩具、图书、教具等，让孩子们在自由探索中满足好奇心。

同时，我们还要注重环境的布置，让每一处都能激发孩子们的好奇心。

2.鼓励孩子提出问题孩子们在探索过程中，会遇到很多疑问。

我们要鼓励他们勇敢地提出问题，并耐心解答。

这样可以培养他们的思考能力和解决问题的能力。

同时，我们还要引导孩子们学会自己寻找答案，培养他们的自主学习能力。

3.组织丰富多样的活动为了满足孩子们的好奇心，我们可以组织丰富多样的活动，如科学实验、户外探险、手工制作等。

这些活动可以让孩子们在实践中探索，激发他们的好奇心。

4.培养孩子们的观察力观察力是好奇心的重要体现。

我们要引导孩子们学会观察，发现生活中的细节。

通过观察，孩子们可以更好地了解世界，培养好奇心。

家庭是孩子们成长的摇篮，亲子关系对孩子们好奇心的发展至关重要。

我们要鼓励家长与孩子一起探索，共同分享好奇心带来的快乐。

这样，孩子们在家庭中也能感受到探索的乐趣。

6.肯定和表扬孩子们的好奇心我们要及时肯定和表扬孩子们的好奇心，让他们感受到自己的成长。

同时，我们要关注孩子们在探索过程中的情感需求，给予他们足够的关爱和支持。

7.培养孩子们的团队协作能力在探索过程中，团队协作能力至关重要。

我们要引导孩子们学会与他人合作，共同解决问题。

幼儿好奇心培养激发孩子的求知欲和探索精神幼儿好奇心培养：激发孩子的求知欲和探索精神幼儿时期是孩子认知发展的重要阶段，培养其好奇心对于激发孩子的求知欲和探索精神至关重要。

好奇心能够促使孩子主动探索，积极学习，并且对于培养孩子的创造力和解决问题的能力也有着重要作用。

本文将从激发幼儿好奇心的重要性、培养好奇心的方法以及保持良好的探索环境三个方面进行探讨。

一、激发幼儿好奇心的重要性好奇心是孩子自然而然的天性，而激发和培养好奇心有助于孩子积极探索世界，主动学习知识。

首先，激发好奇心可以提高孩子对学习的主动性，促使他们主动探索新的事物和现象。

好奇心驱使着孩子主动观察、思考和探索，使他们在学习过程中更加积极主动。

其次，好奇心是创造力和解决问题能力的重要源泉。

当孩子具备好奇心时，他们更愿意尝试新的思想和方法，更有可能产生创造性的想法，并且能够更好地解决问题。

好奇心有助于培养孩子的观察力、思考力和判断力，使他们在面对问题和挑战时能够积极主动地寻找解决方案。

最后，好奇心培养对于孩子终身学习的态度和兴趣培养有着重要影响。

当孩子保持好奇心时，他们会对知识和学习保持持续的兴趣和渴望，从而培养起终身学习的习惯。

好奇心的培养也使孩子能够在不断学习和成长中保持积极进取的态度。

二、培养幼儿好奇心的方法1. 提供丰富多样的学习资源：为了培养幼儿的好奇心，我们可以提供丰富多样的学习资源，包括绘本、科学实验、艺术创作等。

这些资源能够引发孩子的兴趣，激发他们对事物的探索欲望。

2. 鼓励孩子提问和思考：当孩子表现出好奇心时，我们要鼓励他们提问和思考。

回答他们的问题时，可以引导他们自己寻找答案，并鼓励他们思考问题的各种可能答案，培养他们的逻辑思维和创造力。

3. 设计探索性活动：通过设计探索性的活动，如室内外游戏、科学实验等，可以激发孩子对新事物的兴趣，并引导他们亲自动手去实践和发现，培养他们的思维能力和动手能力。

4. 陪伴和引导：在孩子探索过程中，我们要给予适度的陪伴和引导。

好奇心在幼儿园教学中的应用幼儿园是孩子们进行早期教育的重要阶段，而在这个学习的过程中，好奇心起到了非常重要的作用。

好奇心是指孩子们在认知世界的过程中产生的一种强烈欲望，它推动了儿童主动探索和学习。

在幼儿园教学中，教师应用好好奇心可以提高孩子们的学习积极性和主动性，培养他们的观察力、思考力以及解决问题的能力。

首先，在幼儿园教学中，教师可以利用好奇心来激发孩子们的兴趣。

儿童对新鲜事物抱有浓厚的好奇心，这为教师创造了丰富多样的教学机会。

通过引入各种有趣的教学资源和情境，教师能够吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心。

例如，在自然科学领域的教学中，教师可以带领孩子们一起观察昆虫、植物等，让他们亲身感受并了解自然界的奥秘。

通过孩子们的参与和发现，他们的好奇心会得到进一步的激发，从而促进他们更深入地学习。

其次，好奇心可以帮助孩子们主动探索和解决问题。

好奇心驱动着孩子们主动探索周围的事物，通过观察、尝试和实验，他们能够积极地寻找答案。

在问题解决的过程中，孩子们需要发挥自己的思维能力和创造力，培养他们的解决问题的能力和逻辑思维能力。

教师可以通过提出开放性问题或者设计一些情境活动，引导孩子们主动思考和解决问题。

例如，教师可以给孩子们一个简单的物品，让他们自己设计一种机械结构来实现某个功能，这样既锻炼了孩子们的创造力，又培养了他们的问题解决能力。

最后，好奇心培养了幼儿园孩子们的观察力和思考力。

幼儿园阶段的孩子们身处一个新奇的环境中，他们需要通过观察来了解周围的事物。

教师可以通过激发孩子们的好奇心，引导他们仔细观察事物的细节。

例如，在绘画课上，教师可以让孩子们观察并描述一幅画中的细节，培养他们的观察力和注意力。

同时，好奇心也鼓励孩子们积极思考，提出问题，并寻找答案。

这种思考的过程能够促进孩子们的思维发展和认知能力的提升。

综上所述，好奇心在幼儿园教学中起到了重要的作用。

教师可以通过激发孩子们的好奇心来提高他们的学习积极性和主动性，培养他们的观察力、思考力以及解决问题的能力。

有个人将自己的孩子送到朋友那儿学卖玉，目的是让孩子拥有一技之长。

送去的第一年，朋友什么都没教，只是让孩子打水扫地。

他心想这可能是在锻炼孩子的耐性吧，可第二年还是如此，做父亲的沉不住气了，气呼呼地跑去找朋友算账。

“你干吗不教他些有用的，整天只做粗活，能学到什么？”父亲质问道。

“我教了很多啊。

”朋友回答。

这时，刚好来了个客人要鉴定一块玉的真伪。

他的朋友就让年轻人来辨识一下，年轻人胆怯地说：“不行，不行。

你还没教我呐！我如何能辨识得出呢？”
他的师傅说道：“在你来的第一天，我就给了你一块玉，要你天天拿在手里。

现在去摸一摸，如果感觉和你那块一样，就是真玉，不一样就是假的。

”
徒弟只好硬着头皮去试一试，刚一触摸，他立刻斩钉截铁地说：“这是假的。

”客人连说佩服，原来他想试试这师傅的功力，故意拿了一块假玉，结果连徒弟都能鉴定出来，师傅就更不用说了。

教子指南
生活本身就是学习，时时刻刻让自己的言行举止处于正确的轨道，良好的品行和聪明的才智就自会形成。

教学资料参考范本幼教教学案例：保护孩子的好奇心和求知欲(四篇)目录：幼教教学案例：保护孩子的好奇心和求知欲一幼教教学案例：关注孩子的切二幼教教学案例：孩子的绘画世界三幼教教学案例：尊重孩子的兴趣取向四- 1 -案例：保护孩子的好奇心和求知欲让孩子感受到探索的乐趣，获得成功得体验。

这也是《纲要》中所强调和倡导的：教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体现发现的乐趣。

孩子出生起就对世界万物充满好奇，他们以惊人的速度在吸收着养料。

他们的周围处处都是新鲜的事物。

哪怕是一只小小的虫子也能抓住他们的眼睛，认真的看个老半天。

并根据自己的想象来说出自己的想法。

（一）案例一天下午，我像往常一样带孩子们到草地上去玩滑梯。

刚玩了一会儿，就听见洋洋在那里大喊：“老师，有影子！”“有影子！？”我很纳闷，其他孩子听见洋洋的叫声，赶紧从滑梯上下来，围着洋洋观察起来。

孩子们尖叫着，“这里有影子！”“咦？我这里也有影子！”孩子们都兴奋起来。

有的伸手去抓影子，有的用脚去踩影子``````孩子们回到教室里，仍在叽叽喳喳地谈论着影子。

于是，我取消了原定看动画片的计划，而把话题引到了“影子”上。

“刚才你们这么高兴，发现了什么？”“影子！！影子！！”孩子们争先恐后地回答。

“影子？你们的影子你们抓住了吗？”“抓不住！”就连平时腼腆的姗姗都兴奋地说：“我也抓不住！”“还有谁的发现跟别人不一样吗？”说着，我们一起来到了室外。

我把孩子们分成了两组：一组在有太阳光的地方玩耍，另一组则在没有太阳光的地方玩耍。

通过活动，孩子们都得到了共同的结论：有太阳光的地方能照出影子。

他们的兴致高极了。

（二）分析与反思1．充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值通过这次的“影子”活动，我深切地感受到由孩子自主生成的活动是最受孩子欢迎、最能激发孩子积极性、求知欲的活动，由于2。

小班海绵垫子观察记录观察时间：2021年06月24日周四观察区域：自主游戏区观察对象：小六班全体幼儿幼儿年龄：3-4岁观察方法：追踪观察法观察教师：樊老师、王老师、耿老师观察背景：《指南》中指出，幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最为重要的。

孩子们第一次接触床垫，但是创新玩法很多样，在游戏过程中自由自主，能够充分释放幼儿天性。

观察目的：观察幼儿能否发挥创新精神，实现一物多玩，在不断尝试实验中积累经验，发现孩子的主观能动性。

场景一:孩子们刚开始接触，都忍不住问:老师这是什么？老师:这是体育体操海绵垫孩子们:老师这个怎么玩？褚茗悦:老师我把它放平，跳一跳。

说着就开始演示。

还跟小朋友们说:看到了吧，这样玩，其他小朋友也跃跃欲试，开始尽情玩起来。

行为解读:《指南》中科学领域指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。

儿童的探究能力是其在探究解决问题的过程中综合作用各种方法的能力的综合表现。

孩子们的好奇心和探索欲望很强，嘉胤小朋友第一个站出来大胆演示他的玩法，特别勇敢特别有想法。

整个活动虽然是自由活动，但在活动中，每个孩子具备了良好的规则意识，能够始终遵守游戏规则，自觉排队、不推挤，与同伴友好相处，互帮互助，而且看见其他不遵守规则时能及时劝阻。

场景二:董浩宇:我能用这个搭个山洞，然后从底下爬过去。

赵彦泽:我可以手脚着地，膝盖不着地往前爬...说着开始演示他的玩法。

其他小朋友:我可以蹲着往前跳着钻山洞，我可以匍匐前进...在孩子们玩的过程中，垫子有时会趴下，有的小朋友开始帮忙扶着垫子，让其他小朋友顺利爬过去。

行为解读：孩子们在游戏中的想法总是很多，他们在游戏中创新性的合作玩游戏，培养了合作游戏的能力。

《纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。

”他们几个利用垫子来做游戏材料，激发了他们活动的兴趣，通过小组合作的方式使幼儿团结一致，锻炼了他们身体的协调能力，提高了他们的反应能力，充分的体验了游戏带来的快乐。

游戏中的教与学在一次课堂的学习中，我采用七巧板和同学们一起做游戏，教他们如何采用用七巧板来拼组一些简单的图案，在这个过程中让他们认识了七巧板的用途也了解了许多关于七巧板的故事，让他们在游戏中对事物有新的认识，了解更多关于数学界的有趣的故事，在游戏中学习，在游戏中不断地，不经意的学到许多知识，丰富学生的大脑。

锻炼他们的动手能力。

此次活动还算成功，值得记录。

呵呵“活动”---数学有效学习的翅膀皮亚杰强调：“儿童要高度活动；在活动中让儿童动脑、动手，进行探索，通过活动逐步丰富儿童的认知结构；在教学过程中要通过儿童自身积极的活动，让儿童探究、发现知识。

”因此，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该是通过丰富的数学活动来发展学生的数学应用能力以及对数学的理解力，激发学生学习数学的兴趣。

重视学生在活动中学习数学，就意味着要给他们充分的时间和空间去尝试、探索问题，让他们在自主活动的领域中自己发现解决问题的策略，并加以再创造，在数学王国中自由翱翔。

一、在活动前做好定向引导在设计一个数学活动之前，教师必须明确这一活动的出发点是什么。

也就是说，必须让学生明白为什么要参加这次活动，通过这项活动应达到什么样的教学目标。

因此，教师平时应做个有心人，注意收集活动资料，在设计活动中紧扣目标，使活动有较强的针对性。

挖掘数学素材因材施教纵观小学数学教材，几乎每个知识点的学习均有活动的素材，我们应充分利用这些素材，让学生自己动起来。

如圆面积公式的推导，可让学生自己动手，通过剪、拼及小组讨论、反馈交流，共同推导出圆面积计算公式。

对于一些具有隐性活动因素的教材，我们必须深入钻研，认真挖掘。

如教学“乘数是两位数的乘法”时，教师可设计一个“握手”的游戏，让学生明白“分别去乘”的含义。

还有一些课堂上无法操作的内容，则可带学生走出校门，走进社会大课堂中去实践。

如教学“简单的统计”时，可带领学生去马路口统计各种来往车辆的情况。

明确目标，依据教材切实可行的活动目标是学生进行主动探索、发现知识、到达新知彼岸的灯塔，同样也是评价活动及效果的依据。

课后托管班如何培养孩子的探索精神和好奇心在孩子的成长过程中，探索精神和好奇心是推动他们不断学习和进步的重要动力。

课后托管班作为孩子们在学校之外的重要学习和成长场所，有着独特的机会和责任来培养孩子们的这些宝贵品质。

首先，创造一个充满探索机会的环境至关重要。

课后托管班可以布置得丰富多彩，设置各种科学实验角、图书角、手工制作区等。

例如，在科学实验角摆放一些简单的实验器材，如显微镜、磁铁、电路套件等，让孩子们能够自由地进行观察和实验。

图书角则可以提供各类科普读物、奇幻故事书，激发孩子们对未知世界的想象。

手工制作区准备丰富的材料，如彩纸、木材、塑料等，鼓励孩子们发挥创意，动手制作自己的作品。

其次，引导孩子们提出问题是培养探索精神和好奇心的关键一步。

托管班的老师应该鼓励孩子们多问“为什么”，并且认真对待每一个问题。

当孩子提出问题时，不要急于给出答案，而是通过引导式的提问，帮助孩子自己去思考和寻找答案。

比如，孩子问“为什么月亮会有阴晴圆缺”，老师可以反问“那你觉得可能是什么原因呢”，然后一起探讨可能的答案，再通过查阅资料或者实际观察来验证。

再者，组织多样化的探索活动也是必不可少的。

可以开展主题式的探索活动，比如“植物的生长”“动物的习性”“宇宙的奥秘”等。

在“植物的生长”主题中，让孩子们亲手种下种子，观察记录种子的发芽、生长过程，了解植物生长所需的条件。

或者组织户外探索活动，去公园、博物馆、科技馆等地，让孩子们亲身体验和感受大自然的奇妙以及科技的魅力。

在日常的学习和活动中，注重培养孩子们的观察力也十分重要。

老师可以引导孩子们观察周围的事物，比如季节的变化、动物的行为、人们的表情等，并鼓励他们分享自己的观察发现。

例如，在秋天的时候，带孩子们到户外观察树叶颜色的变化，感受天气的逐渐变冷，思考为什么会出现这些变化。

同时，鼓励孩子们勇于尝试新事物也是激发探索精神和好奇心的有效方式。

不要害怕孩子们会犯错或者失败，而是要让他们从尝试中学习和成长。