湘科版科学三年级上册课件5.3《气体的热胀冷缩》教案【教学目标】科学概念：①气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；②通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：①用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②用文字或图画进行描述和交流；③尝试用“模型”解释现象；④经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
情感、态度、价值观：①能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；②在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；②体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】①用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
【教学难点】①设计观察空气体积变化的方法；②用“模型”解释热胀冷缩现象；③能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。
【教学准备】学生（分组实验材料）：量杯、热水、常温水、冰水、锥形瓶、气球；带橡皮塞的烧瓶、玻璃弯管、滴管、红色肥皂水。
教师：（演示实验材料）：平底烧瓶、玻璃细管；量杯、热水、冰水、锥形瓶、气球皮、橡皮筋；PPT课件资料【教学过程】（一）、复习旧知，引出主题教师出示一个装有红墨水的平底烧瓶，上面插有玻璃细管。
师：“这个装置是我们在研究什么问题中用过的呢”？预设——生：水的热胀冷缩师：“如果我把水倒掉”，（教师演示：并擦干瓶子），“似乎这个瓶子是空的，其实里面还装着满满的一瓶东西，你们知道是什么吗”？预设——生：空气。
师：“老师就知道这个问题肯定难不倒大家，的确，这个瓶子里面还有空气”。
“请问，你觉得空气也像水之类的液体一样也具有热胀冷缩的现象吗”？预设——生：有！师：“你能把你的猜测说得具体一点吗”？（多叫几位学生回答）空气受热体积膨胀，受冷体积缩小师：“今天这节课，我们就一起来研究空气的热胀冷缩”，板书：空气是否热胀冷缩师：“到底空气有没有热胀冷缩的现象呢，刚才同学们只是猜测，那我们要用什么方法来证实我们的猜测呢”？给学生几秒钟的思考。
第二单元易错环节训练1．[判断]我们穿上羽绒服后会感到暖和，是因为羽绒服能产生热量。
( ) 2．[判断]把一小袋冷水放人装有热水的杯子里，这一小袋冷水会一直沉在水底。
( ) 3．[判断]如果两杯水的质量一样，那么它们的体积也一定相同。
( ) 4．[判断]密封袋中的冷水变成热水，质量不会发生变化。
( )5．[判断]所有金属受冷时体积都缩小，受热时体积都膨胀。
( )6．[选择]空气热胀冷缩和水热胀冷缩相比，( )。
A．没什么区别 B．体积变化更明显 C．体积变化不明显7．[选择]当物体吸热升温后，微粒运动( )。
A．加快了 B．减慢了 C．不变8．[选择]下列现象与空气热胀冷缩有关的是( )。
A．夏天打开汽水瓶的瓶盖，瓶口有气体冒出B．热气球升空C．给自行车充气9．[选择]下列现象是液体的冷胀原理造成的是( )。
A．水管冻裂 B．沸水外溢 C．河水结冰10.[判断]只有两个物体相互接触，才能发生热传递。
( )11．[判断]热在固体中的传递方向是没有规律的。
( )12.[判断]热传导一般发生在气体中。
( )13.[判断]传热性能强的材料保温性能也强。
( )14.[判断]水受热会对流，而空气受热不会对流。
( )15.[选择]热水中的热主要是通过( )方式传递到勺部，然后又传递到勺柄的。
A．热传导 B．热对流 C．热辐射16.[选择]冬天，我国北方地区房子里的暖气片应安装在房间的( )。
A．上方 B．中间 C．下方17.[选择]用锅给冷水加热时，最先出现的现象是( )。
A．沸腾 B．有热气散发 C．冒出气泡18.[选择]以下三种材料的大小、形状都相同，传热速度最快的是( )。
A．铜条 B．木条 C．塑料条19.[选择]夏天，棒冰用棉被盖起来比暴露在阳光下要( )。
A．融化得快 B．融化得一样快 C．融化得慢参考答案1．×易错点拨：本题考查衣服是否能产生热量。
衣服本身不会产生热量，但它能保温，可以阻止身体已有的热量散发出去，还可以阻挡外面的冷空气浸入。
2020教科版科学五年级下册第二单元知识点梳理知识点复习要点第二单元热1、加穿衣服会使人体感觉到热，但衣服不能产生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷空气进入。
2、冷水袋在热水中下沉。
热水袋在冷水中上浮。
（同体积的冷水比热水重）（水受热后体积变大，排开水量变大）原因是：水受热以后（体积会增大），而重量（不变）。
3、液体的热胀冷缩实验图：（不能漏水、用紫色水看起来更清楚）烧瓶放入热水中玻璃管内液面升高放入冷水中玻璃管内液面下降。
其它液体也会热胀冷缩，所以运输瓶装液体时，在瓶口处留一点空隙，就是为了防止运输液体时受热膨胀发生炸裂。
但水变成冰体积却会变大。
4、空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
验证实验装置如下图：锥形瓶放入热水中气球鼓起来放入常温下的水中放入冰水中瘪进去与水相比，空气的热胀冷缩变化得更快，体积变化也比水明显。
5、金属一般也有热胀冷缩的性质，实验图如下:但有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。
6、热传递主要通过（热传导）、（热对流）和（热辐射）三种方式来实现。
热总是从较热的一端传向较冷的一端。
如图AC先同时掉，BD后同时掉。
给圆盘加热，热会向各个方向同步传导。
7、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。
实验说明：传热性能铜最快，铝次之，铁最慢。
热的良导体吸热（快）散热（快），所以水温降得快，保温性能差；热的不良导体吸热（慢），散热（慢），所以水温降得慢，保温性能好。
8、做一个保温杯：外裹毛巾，再放入泡沫塑料里保温效果最好。
、第二单元知识点复习要点1.当我们感到冷时，我们可以通过（运动）（多穿衣服）（吃热的食物）（靠近热源）等方法来保暖。
2.加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）3.如何证明衣服不能产热？（用温度计测手的温度与衣服包住手的温度进行比较发现一样说明不能产热）4.衣服本身不能产生热量，为什么它能让我们的身体热起来？衣服本身不能产生热量，但它能阻挡体内的热量向外散失，同时阻挡外界冷空气的入侵，所以起到保暖的作用。
科学五下第二单元《热》知识点班级：姓名：号次：第一课、热起来了家长签字：1、当我们感到冷时，我们可以通过运动、多穿衣服、晒太阳、靠近热源等方法来保暖。
2、运动能加快能量转换。
觉得手冷时，用力搓手会感觉热起来，这是因为两只手互相摩擦产生了热。
3、加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
衣服本身不能产生热量，衣服只有保温的作用，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入，从而起到保暖的作用。
第二课、给冷水加热家长签字：1、装有热水的塑料袋能浮在冷水盆中。
加满水的试管上面包一块气球皮，加热时气球皮鼓起来了。
因为相同重量的水在加热时体积会变大。
2、相同体积的冷水和热水比较，冷水重，热水轻；相同重量的冷水和热水比较，冷水体积小，热水体积大。
3、冷水在加热过程中，体积变大，重量不变。
4、在常温下，水受热后体积会膨胀。
我们可以用加热的方法将一杯冷水变成热水。
5、同体积的热水重量比冷水重量轻。
如果将一个装有冷水的小塑料袋放入热水中，小塑料袋在水中会沉。
第三课、液体的热胀冷缩家长签字：1、要明显地观察到水由冷变热时体积的变化，利用一个烧瓶装满水，在上面橡皮塞上插一根空心玻璃管，水变热时水位上升，水变冷时水位下降，这种水体积的变化叫做热胀冷缩。
许多液体也具有热胀冷缩的性质，所以装液体的瓶子不会装满。
2、热胀冷缩：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
3、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
物体由冷变热或由热变冷的过程中，会发生体积的变化。
4、温度计是根据液体的热胀冷缩原理而制成的仪器。
第四课、空气的热胀冷缩家长签字：1、我们用一个瓶口装有气球的瓶子来研究空气的变化。
将瓶子放入热水里时，气球鼓起来了，将瓶子放入冷水里时，气球很瘪或往里缩。
说明气体也有热胀冷缩的性质。
2、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
3、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
