拔根芦柴花朱昌耀

蹈 昆曲《 吴韵》 将舞蹈与 昆 曲进行 巧妙 的融汇 ， 实现 了 古典传统戏 曲艺术与现 代舞蹈的嫁接 ，从舞姿 婆娑的 肢体展现和程式 写意的昆曲表演 中呈现出具有江苏历 史的人文底蕴 ， 给人以美的艺术享受 ， 让观众看得 目不
演 出《 锦绣江 苏 ・ 动世博》 舞 在南 京紫金大 戏院精彩上
出的精彩帷幕。此次演 出一改往 日大型演出热烈 的开
场舞蹈 ， 出独辟蹊径 ， 演 开篇恬静如梦 ， 以舞 蹈《 茉莉飘 香》 观众带入江南小桥流水 、 将 粉墙黛瓦的情景 中。歌
曲《 好一朵茉莉花》 已经成为在世界上代表 中国民族特 色 的艺 术作 品 ，茉莉飘 香》 《 以歌 曲《 好一 朵茉莉花 》 为 音乐背景 ， 伴以柔美婀娜的舞蹈 ， 将音乐和舞蹈进行了 巧妙的融合 ， 展现出一幅荣莉花开 、 满园飘香的天然秀
巳 ！ Ｉ Байду номын сангаас 剑
一
部洋溢 江苏风情 的精 彩华章
观世博 会 《 锦绣江 苏 》 出有感 演
■ 李 可然
江 苏省演艺 集团 ２ １ “ ００年 春之 畅想 ” 出季酋场 演
演奏 的完美配合 。 发源于江苏 昆山的昆曲被称为 “ 百戏 之祖 ” 同 时又是世界 教科文组 织命名 的“ ， 世界性非 物 质文化遗产 ” 。昆曲以其缠绵婉转 、 柔曼悠远 的风格特 色展现了无穷 的艺术魅力 。 而古风古韵 、 绚丽多姿的舞
丽画卷 ，让观众在音舞 形式的展示中感受到江苏物华
天 宝 、 间仙 境 的 独 特 风 光 。 员服 装整 齐 ， 彩 艳 丽 ， 人 演 色
唱的歌 曲《 莉花盛开 的地方 》 茉 收场 ， 慷慨激 昂的演 在 唱和精美绝伦的舞蹈中 ， 将演 出气氛推 向最高潮 。

二胡跟伴奏带练习从朱昌耀“雨夜花”谈起二胡朋友们！你现在看到的二胡随想，有的是通过群里转发的，不转发看不到。

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二胡是一件善于独奏的乐器，基本以无伴奏练习为主。

学习乐队伴奏，体验座乐队感觉，能与乐队合作一曲，是每位演奏者所渴望的。

加乐队伴奏好听，能提高演奏兴趣，又能增加练琴动力，还能带来无穷的娱乐感。

朱昌耀先生和乐队合作视频，和我们要说的跟伴奏带乐队合作不是一回事。

现场伴奏是乐队服从独奏者，而跟伴奏带恰恰相反，只能照顾它，你不但没有自由，还要受它约束，你的音乐只能围绕它来转，没有相互，只有服从。

朱昌耀先生的二胡民谣系列，是与乐队合作的范例，“雨夜花”是其中之一。

他与乐队的有机结合相得益彰，既突出了二胡的独特魅力，又彰显了乐队铺垫情感所渲染的气氛，是绿叶衬红花，弓弓诉人意，弦弦送世情。

下面就“雨夜花”乐曲中的调式、前奏、间奏、复调、伴奏音型等一些理解，做简要分析，仅此抛砖引玉：“雨夜花”是台湾歌谣，五声性 G宫徵调式，三拍子节奏，60拍的速度，音乐舒缓，略带一丝伤感。

音乐开始，扬琴八分音符单音似雨声滴答、滴答衬托，随后笛声进入，四小节后，拉弦乐齐奏慢慢把独奏二胡托出。

第一段，二胡缓缓进入“雨夜花”主题音乐，凄婉、悲凉，共十个小节。

反复第二遍时，低音声部和二胡交替重奏，弹拨乐做分解和弦音型推进。

缓缓进入间奏段落，笙领奏，八个小节后，二胡转入c宫徵调式，进入主题。

反复第二遍时，全部有低音声部奏主题，浑厚丰满，笙做复调，独奏二胡休止。

反复第三遍，独奏二胡再次进入主题直到尾声，然后由管乐、低音、二胡各声部交替重复最后两小节，带着思念，使旋律渐渐慢下来，最后由扬琴琶音结束全曲。

整个乐曲简短，节奏速度规整，好听、好记、好做。

其它乐曲伴奏步骤大致相同，但还需注意几个细节：一二胡伴奏无主弦律，一旦走丢很难回来，所以先要记住伴奏乐器的名称、性能、音色。

音乐活动：拔根芦柴花
活动目标：
1、幼儿通过整体模仿动作，学习演奏分声部打击乐器。

2、幼儿在教师指挥的基础上，创造性地改变指挥方法，丰富演奏内容。

3、培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：
1、活泼欢快的舞蹈（幼儿表演）。

2、人手一件打击乐器，以及大鼓、钹一件。

3、录音机及《拔根芦柴花》的磁带。

活动过程：
1、熟悉乐曲。

1)听乐曲，同时观看活泼欢快的舞蹈，感受乐曲的情绪。

2)按乐曲的节奏一拍一拍地拍手，了解乐曲的基本拍子。

2、做整体模仿动作。

1)教师示范。

教师自己做动作，由录音乐曲伴奏。

2)整体模仿，跟随教师学做动作。

3、分声部练习动作。

1)教师用模仿动作指挥幼儿按各自声部，合作表现。

2)教师用指挥动作指挥。

要打出节奏型，摇手腕处仍需继续用模仿动作指挥。

3)请掌握较好的幼儿轮流担任指挥。

4、乐器演奏。

1)幼儿拿乐器看教师指挥进行演奏。

2)鼓励和引导幼儿改变配器方法。

3)幼儿按新的方案指挥演奏。

5、发展的练习。

1)在全体演奏处加入大鼓和钹。

2)让幼儿自由选择，交换乐器。

活动延伸：
指导幼儿观看幼儿用书“芦柴花”的画面，知道这是一首江苏水乡的民歌，进一步复习和巩固。

竹” 长期徘徊在这种情感特征中 ，如果社会环境 、人文环境没有发生根 本变革 ，那么这种 “ 软” 而 “ 绵”有其存在价值。但这一切 已经无可 阻 挡 的发生 了，那么充满 “ 中产 阶层”情 感特征 的 “ 江 南丝竹 ”无 论在 文化取 向、审美取向、存在价值上都无 法 “ 与时俱进 ” 。于是 ，江南 丝 竹逐渐走 向衰微是不可避 免的事情 。再 次，曲式结构简单 、曲 且较 少 ， 长期 如此未免造成审美疲 劳。 所 以江南丝竹这门不算 太古 老的艺术需要新的诠释 。这一 点，朱昌 耀对 “ 软 ”而 “ 绵 ”的 “ 江南 丝竹 ”进行 了辩证 的诠释 。他 首先在 站 在大众的立场上 ，赋予江南丝竹 以大众 的文化根基 ；在情感上 ，则 完全 超越 “ 中产 阶层” 的缠绵 悱恻 ，代 之 以健 康开 朗 、积极 向上 的情感 特 征 。最显著的例证就是把大量的江南民歌 、戏剧融人他 的二 胡艺术 。其 次 ，朱昌耀二胡摒 除 “ 江南丝竹 ” 重 “ 丝 ”偏 “ 竹 ”而造 成 的 “ 柔” 而 “ 软” 。吸收了 “ 竹 ” 的因素 ，形 成 “ 柔”而 “ 韧 ”新 特 点。他的 每一首作 品都 显 著地 体现 这一 特 点 ，尤其 是 《 江南 春 色》 引 子 中那 “ 江南晨笛” ，似乎是人们在迎 着初升 的太 阳的同时 ，也迎来了一个 崭新 的时代 。即便是在江南 民歌 、戏剧形式的发展创新上 ，朱 昌耀也主导进 行 了新的尝试。 比如昆曲与无伴奏合唱的结合 ；京剧 与交响乐伴奏 的结 合等 ，这些既是传统与现代 的结合 ，也是艺术形式的突破 。 三、博采众长 ，融会贯通 刘天华建立二胡学科 ，主张 “ 中西合璧 ” ，主要体现在 创作及技法 两个 方面。在创作上 ，吸收 了西洋作 曲法 ，尤其体 现在其后 期作 品中。 在技法上 ， 左右手均有改进 ： 左手 的触 弦点 、揉弦 、把位较传统都 有突 破性的发展 ；右手 的运 弓也突破了传统 的短 弓，长 弓得到 了有 限的应用