新课改下初中生物教学模式初探
[摘要]生物是一门内容丰富、趣味性较强的学科，教师需要运用多元化的教学模式开展初中生物教学活动，以激发学生学习生物的兴趣，调动学生学习的积极性。基于此，针对新课改下初中生物教学模式进行了详细的探讨。
[关键词]新课改初中生物教学模式教学质量很多学生在初中生物的学习中存在着很大的困难，究其原因主要是由于教师的教学模式不科学，没有从学生的学习需求以及学习能力出发，导致学生对生物缺乏兴趣，无法与教师进行高度的配合，进而影响学生的学习效率。因此，在初中生物教学中，教师应该从学生的学习需求出发，利用多种行之有效的教学模式开展生物教学活动，以提高学生的学习效率。
一、分层教学模式
在初中生物教学中，分层教学模式是一种较为科学的教学模式，将其应用于初中生物教学能够收到较好的教学效果。教师根据学生实际的学习情况，将学生分成若干个学习层次，根据教学的难度对不同层次的学生开展教学。[1]例如，在《生物的无性生殖》的教学中，基础薄弱的学生对于无性生殖无法理解，教师应该将生物的有性生殖和无性生殖
进行有效的对比，使学生能够理解无性生殖的相关概念及知识。而对于学习能力较强，知识基础扎实的学生，教师无需进行对比，直接讲授无性生殖相关知识即可，这类学生接受知识的能力较强，可以快速地理解无性生殖相关方面的知识。此外，在课堂上教师布置有关无性生殖学习任务时，也应该对学习任务进行分层布置，如学习能力强的学生学习任务难度相对要大，学习处于中等水平的学生学习任务的难度相对一般，学习能力较弱的学生学习任务的难度要低，主要以基础知识为主。这样才能确保学生在初中生物学习中，根据自身不同的学习水平学习到相应难度的知识，提高学习效率。
二、多媒体教学模式
随着我国科学技术的不断发展，在初中生物教学中也逐渐开始应用多媒体等先进的科学技术。因此，在初中生物教学中，教师可以利用多媒体创新教学模式，激发学生学习的热情。由于初中生物是一门趣味性较强的学科，学生在学习的过程中会接触到很多生物，教师利用这一点开展多媒体教学，就能够提高学生的学习效果。例如，在《动物的运动和行为》的教学中，教师可以事先准备一些动物的图片，另外还可以将一些动物运动的视频播放给学生看，使学生能够观看到动物的运动和行为动态，进而激发学生参与课堂教学的热情;而教师在播放视频和展示图片的过程中，应及时地
对本节课需要学生掌握的知识进行讲授，学生处于兴奋状态下的学习效率是非常高的，进而也提高了学生的课堂学习效果。[2]此外，教师在应用多媒体教学模式进行教学的过程中，需要注意一点，教师对多媒体教学的时间应该进行合理的把握。如果多媒体教学的时间过长，学生无法分清学习重点，也会影响到学习的效果。一般多媒体教学时间在15分钟左右为宜，教师在调动学生学习的积极性之后，应该快速地进入到教学状态，使学生能够在注意力最为集中的时候最大限度地掌握知识。
三、师生互动教学模式
所谓的师生互动教学模式主要是指在初中生物教学中，教师采取有效的策略与学生进行互动，进一步活跃课堂学习氛围，使学生能够在轻松愉悦的课堂气氛下更有效地学习知识。[3]例如，在《植物的开花和结果》的教学中，教师可以利用问题与学生进行互动。教师采取与学生唠家常的方式提问，询问学生在实际生活中看到过哪些植物开花和结果，学生回答的过程实际也是思考的过程，并且教师此种询问方式能够拉近与学生之间的距离，学生在与教师的互动中能够快速地进入到学习状态，有助于学生更快地掌握知识，提高学生的学习能力。在与学生进行互动的过程中，教师应该注重对学生学习情绪的调动，尤其是对一些学习能力较低、课堂意识不高的学生，教师应该对这些学生的学习情绪
进行有效地调动，确保所有的学生都能够参与到课堂互动中，以便进一步提高初中生物的教学效率，使学生能够在快乐中学习生物，并且快乐地掌握生物知识，有助于学生在初中阶段夯实生物基础，实现学生的长远发展。[4]
初中生物教学难度较大，教学内容多，教师的课堂教学时间非常有限，教师唯有创新教学模式，提高生物课堂教学效率，并且激发学生学习生物的兴趣，才能使学生在课堂上高度集中注意力，确保学生在有限的课堂时间内掌握更多的生物知识，提高学生的课堂学习效率，进而提升初中生物教学质量。
[ 参考文献 ]
[1]丁湘宁，舒黎.初中生物教学学具制作的实践与思考[J].当代教育论坛（教学研究）.2011，11（6）：120-121.
[2]陈颖.初中生物教学中的因地施教[J].大众文艺.2013，14（17）：132-133.
[3]宋兴江.初中生物教学中如何提高学生学习兴趣[J].成功（教育），2014，4（7）：229-230.
[4]沈小明.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].生命世界，2013，15（11）：334-335.
