摆花样
教材分析：本课属于“设计·应用”学习领域，与上一课《百变团花》一样，利用身边的物品进行设计和应用，注重培养学生的创新意识及设计能力。本课涉及的平面的排列组合是构成艺术的一种表现形式，在生活中极为常见。在学生们的生活中，也能找到许多造型美观、色彩艳丽的物品，进行图形构成的拼摆创作，因此课程的设置适合二年级学生的年龄特点，易于调动学生的学习兴趣。在教学中，教师要引导学生欣赏、观察常见物品的形状、色彩的美感，再把它们放在一起，利用物品本身的外形特点及颜色进行有规律的排列组合，体验创作的乐趣，感受生活中的设计情趣，培养学生的设计意识和美化生活的能力。
教学目标：
1、欣赏日常物品的形状、色彩美感，有选择地将不同形状、颜色的物品进行有秩序的排列，组合出具有重复美感的图形。
2、学生在观察物品的形状、颜色等特点的基础上，能有选择地按照一定的规律进行拼摆，体验、分析排列、组合的方法与规律。
3、通过设计活动，体验有秩序的美感，感受生活中的设计情趣。
教学重、难点：
教学重点：认识、发现身边的日常用品等各种物体的形状、色彩特点，利用这些物品排列组合出既有秩序又有变化的图形。
教学难点：如何恰当地选择物品的形与色，利用方向、大小的组合摆出既有秩序又有变化的图形。教学准备：
教师：课件、磁铁、范作、平板电脑、可进行排列组合的日常用品若干、彩色卡纸底板、衣服、包等待装饰的日用品。
学生：每人带一种可进行组合排列的日常用品，平板电脑。
教学环境：有无线网络覆盖的多媒体教室。
6人围坐一组共8组，323分布（如右图）。
教学过程：
一、我是小助手
1、课前准备
2、准备2份一样的彩色磁铁，请一个学生做小助手上来替老师将其中一份随机放在黑板一侧，老师将另一侧的磁铁摆出花样。
二、感受秩序美
1、谈话：这两组磁铁的摆放有什么不同？你更喜欢哪一组？为什么？
【学生发现有秩序的美，指出一组磁铁摆成了花样。】
我们把这种有规律图案称为花样【出示板书：规律】
请你把那组磁铁也摆成一个和老师的不一样的花样
【出示板书：摆花样】
2、欣赏：其实在我们生活中有很多这样美丽的花样，其他同学先来看段视频。
你看到了什么？（鲜花、石子、人、食物）
3、揭题：鲜花可以摆花样，石子可以摆花样，吃的食物可以摆花样，人也可以摆花样。今天我们就来学习【出示课题，齐读】
三、拼摆找规律
1、情境：今天张老师还给大家带来了一个朋友，你们看，这是谁？【课件出示小雪人】马上就要新年了，小雪人预先给我们带来了一个礼盒，可是小雪人说了，我们得闯过三关才能打开礼盒。同学们想知道礼盒里面有什么吗？那我们一起去闯闯关？为了能顺利闯关，我们需要一些道具，张老师已经把它们放在了你们的课桌里，请你拿出来看一下，你拿到的是什么道具，它有什么特点？（形状、颜色）
2、游戏：大家准备好了吗？那我们请小雪人宣布闯关规则。【课件】张老师这儿有个倒计时，设定了1分钟，时间到就请大家全部停止。
【学生拼摆，随机拍照】
3、分析1：刚才同学们在拼摆的时候，我随机拍了几张照片，请大家来欣赏一下【出示学生作品照片】。这个花样是用什么拼摆的？（长尾夹），一共8个长尾夹，有2种颜色，这位同学是怎么安排的？（左右两边，形成了对比）除了颜色对比的搭配外，还能用其它的方式搭配吗？【出示第二幅】这位同学是按颜色间隔规律来搭配的。那如果是油画棒这种有很多种颜色的物品，在颜色上可以搭配出怎样的规律？【出示照片】（颜色渐变搭配）。你们看，同一种物品，不同的颜色，我们可以有对比、间隔、渐变等不同规律的搭配。【出示板书：颜色有搭配】还可以有其它的搭配吗？我们用“……”来表示【画……】。
4、分析2：【出示拼摆方向不同的一个花样】这个作品也是用长尾夹拼摆的，和刚才的作品有什么不同？（是同色的？方向不一样）如果我们用箭头来表示这个花样的基本样式，这个花样的样式是这样的【用笔直接画出箭头样式】，而这个是这样的，它们的方向发生了……（变化）【出示板书：方向有变化】同色的物品，我们可以通过方向的变化来使花样更生动。
你还能让它的方向产生怎样不同的变化吗？【引导学生拼摆出一个长条花样】我们拼摆的花样不一定是圆形，也可以是长条的。
5、分析3：一个物品拼摆难免有点单调，可以怎样来丰富花样的美？（几个物品一起拼摆）还是这个花样，我们旁边还有一些其它物品，你觉得它和谁拼摆在一起更好看？为什么？【尝试拼摆】我们准备的物品有长长的像线，有小小的像点，而我们用有形状对比的物品拼摆组合出来的花样更漂亮。【出示板书：形状有对比】它们组合的位置也可以改变，比如放在这儿【演示】，效果就完全不同了。其实同一个物品还能改变形状，像这个长尾夹，我们还能将上面的掰下来，或者将它立起来。那么不同的物品间也有不同的颜色，我们同样要注意什么？（颜色有搭配）
6、小结：你发现了摆花样有哪些规律？【出示：规律】
【学生齐读：颜色有搭配、方向有变化、形状有对比】
7、激励：同学们真是太棒啦，看来着小小的关卡根本就难不倒大家，那我们乘胜追击，马上去闯第二关！【课件】我们还是进行倒计时，时间到就停止。
8、练习：学生拼摆，随机拍照。
9、展示：【选择有形状改变和位置不同等有创意的作品展示在屏幕上】你为什么要选择将这2个物
品拼摆成花样？是按照怎样的规律来拼摆的？
10、欣赏：我们书上也有很多用各种物品拼摆的花样，你发现它们是按照怎样的规律摆的？【指名学生回答】
四、我是设计师
1、谈话：同学们又闯过第二关了，第三关是什么呢？【课件】
2、欣赏：这第三关有一定难度，张老师这儿有几个用花样装饰的物品，先给大家参考一下。不需要把整个物品全部装饰满，最多用2-3个花样，根据物品和花样的大小自己选择，有的地方还可以用半个花样。这儿几幅是我们报慈小学的同学的作品，看看他们除了和我们一样的文具以外，还用上了什么其它材料?
3、指导：你们有信心当好一名小小设计师吗？那就请每组的组长上来领取你们的终极道具，盒子里还有一些老师给大家准备的材料，你们也可以有选择的利用。
4、学生作业，全部拍照。
五、我说你也说
1、将所有作品展示于屏幕上。
2、交流：你们的是哪件作品？你们设计的时候是怎么考虑的？
你最喜欢哪个作品？你觉得它的图案有什么特别的地方？你有什么修改的建议？
六、我会发现美
1、欣赏：在大家的共同努力下，我们闯过了三关，请小雪人打开礼盒，我们来看看礼盒里有什么。
【课件展示具象的花样】这些花样和我们拼的有什么不同？原来我们还能用不同的材料拼摆成具象的形象，有兴趣的同学可以课后去试试。
2、总结：其实生活中处处都有美，等着我们去发现，我们平时要多注意观察，做一个有心人。
3、