站在窗外倾听学生心灵的声音
——一堂心理健康教育课的反思
镇原县上肖初级中学许智刚不久前，能意外的和心理健康课堂有一段亲密的接触，更有幸能在庆阳五中参加全市心理健康课堂教学技能大赛，给初二的学生上一节心理健康课。一堂印象深刻的课堂教学，但限于教学能力，本堂课在收获信心的同时，也留下了诸多的遗憾。为汲取经验教训，更好的走近心理健康教育，不断提升课堂教学水平，现将本堂课做简要的反思。
本堂课的主要收获：
1、这显然是一堂不成功，甚至是很失败的课堂教学，但在有限的课堂教学中，得益于学生的积极配合，让我这个初登心理健康课堂的“门外汉”，收获了作为老师独有的一缕自信。在课堂教学中，全身心的投入，多角度的引领与启发，全方位的调动与沟通，在一定程度上触动了孩子们的心声，走入了学生们的丰富的内心世界。同时也我体味到了师生之间，那种久违的亲近与感动。
2、通过本堂课的教学，充分感受到学生对心理健康教育的强烈需求和渴望。在教学中，一张张稚嫩的脸庞，一声声真挚的倾诉，一幕幕心动的体验，在打开孩子们心灵之窗的同时，也在扣动着我这个教坛老兵的心弦。孩子们的渴望成为我不断了解心理课堂知识，拓展教学技能，无限靠近心理健康教育的重要动力。这条路尽管艰辛，但我确信，从此必将心怀敬畏，笃志前行。
3、这是一节别开生面的课堂教学，作为一个心理健康课教学的新手，能参与重大的课堂教学竞赛，本身就是一种历练。紧张的教学技能竞赛，无论从心志，技能，还是就整体的教学素养而言，都有一个明显的提升。与此同时，比赛中高手如云，良师荟萃。使我这个心理健康教育的初学者，清楚的看到了自己的不足和短板。短暂的相聚与交流，无疑对今后教育思路的拓展，教学理念的更新教益良多，受益匪浅。正所谓经师易得，人师难求。
其实，作为心理健康课堂教学的新手，本次课堂教学留给我的更多的遗憾和不足，有些缺憾甚至无法挽回。现着重反思如下，以利后学：
1、对中学生心理健康教育相关知识的欠缺，成为本堂课失败的主要原因。在这次教学技能大赛活动中，我几乎是带着所有的茫然和惶恐去参赛的。这种茫然和无知在课堂上体现的淋漓尽致，面对学生渴求的眼神，面对学生心灵的呼喊，我却不能用有效的心理学知识，给他们点亮内心的希望，指明前行的灯火。这种缺憾真令我刻骨铭心，我想我真的应该为此多做些什么。
2、心理健康课堂教学是一门有自己鲜明特点的课程，其教学的模式和学生的心理体验方式密切相关。而在这堂课上，我由于对该学科领域的无知，应循守旧的照搬政治课堂教学的老路，反复的说教，填鸭式的灌输，使本堂心理健康教育课面目全非，不伦不类。严重挫伤了学生内心的感受和情感体验的良好动机。说教的内容如秋风过耳，从根本制约了该堂课的达标空间。因此，不断探究心理健康教育课堂教学的有效模式，是我今后要不断努力的方向。
3、阅读教材的能力不强，这是一节具有竞赛性质的课堂教学，教材由主办方提供，内容随机抽取，学生课前未接触。教者所面临的几乎是一个全新的战场环境。通过课堂实践，明显发现自己在教材意图的领会上存在严重的误读。教学内容主次不分，重点不明，课堂实施方案意图不清，闪烁其词，游离不定，具体的课堂驾驭更是漏洞百出。这些硬伤不断地警醒我，没有任何满足的理由，自己要走的路还很长很长。
4、本堂课也犯了一些低级的技术性错误，甚至是一些常识性错误。（1）课堂准备不足，对学生的了解不够，武断的低估了学生的认知能力，面对学生多元化，差异化的思维表现形式，应对不力，甚至是举手无措。（2）对教学设备的使用课前了解不够，课件制作数量略少，部分内容的设计和教学实情不符，有些设计和课堂实景出现严重的脱节。（3）课堂时间的把握和节凑掌控不好。临下课还有近十分钟的时间，课堂教学环节就草草收场。这些错误的出现，作为一个有十六年教龄的老教师而言，是不应该的，也是不可原谅的。
5、课堂有明显的“失真”痕迹，作秀成分十足，为讨好评委也算机关算尽，煞费苦心。而忽视了课堂教学的本质，偏离了学生最真切的心理感受和情感体验课堂初衷。有时为增强所谓的课堂效果，还出现不必要的误导，回过头来看，这样的动机和做法实不可取。这也是现在最令我懊悔的地方。作为一个教师，一个普普通通的乡村教师，功利心重了些，课堂外的东西想的多了些，忘记了从教的初心。
一堂的确对自己的成长大有裨益的课堂教学，一堂曾今充满艰辛和挑战的心理健康课堂教学，今天依然在引发着我不断地懊悔与思考，回望前路，真如古诗所云，回看射雕处，千里暮云平。感慨之余，我愿从
中汲取利弊得失，使其不断汇聚成鲜活的力量，在成长与探索的道路上，坚定不移的走下去。
