囚绿记-ppt优秀课件

• 1、文章所叙乡间草屋的往事,重在交代“床 下茁出嫩绿的芽苗”,意在表现“绿色”的 生命其实是无处不在、非常顽强的；2、这 就印证了上文作者从一株常春藤而解语到 “生的欢喜”,可知我恋绿、亲绿的情感真 是由来已久；3、这个小故事还铺垫了下文 的我对绿的“囚系”,从前我连草屋内的野 草都不忍剪除,现在也就不会轻易放走解语 的绿枝.
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
《囚绿记》优秀课件
探讨文章主旨
借赞美常春藤“永不屈 服于黑暗”的精神，颂扬忠 贞不屈的民族气节，抒发自 己忠于祖国的情怀；并借 “有一天”重见常春藤的期 望，祈祝沦亡的祖国河山早 日获得解放。
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地《囚名绿记。》优范秀课蠡件 、蠡县（在河北）
解题
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解题
绿
笼子 囚禁对象
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初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将 窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
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绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，追求光明、 征
志 自由，坚贞不屈的抗战精
神 以小见大
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“绿”给你什 么启示？
本文给了你什 么深刻的人生 启示？
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是生命，是希望，
绿 是安慰，是快乐
蓬勃向上，充满生机 永远向着阳光，永不屈服黑暗
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插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情 节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与 主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

作者对常春藤的爱达到了高潮，那么，他 是怎样进一步表达对“绿”的爱的呢？
从喜欢到爱恋到占有、想控制， 是很多人情感发展的逻辑。
自私的心态。爱的偏执与异化。
自主学习 合作揣摩 三、阅读“囚绿”部分，完成下列小题
1、找出表现作者“囚绿”原因的句子，并作 分析。
• “拿绿色来装饰我这简陋的书 案……要它为我作无声的歌唱。”
• 绿的特点：
蓬勃 向阳
固执
• 象征：
生命、希望
光明、自由
坚贞不屈的抗敌精 神
绿
托
借
物
蓬勃、向阳、固执
物
言
抒
志 生命、希望，追求光明、自
情
由，坚贞不屈的抗战精神
探究性学习
在文中隐约交代了当时的写作背景， 请找出关于这些背景的语句，探究一下 作者的写作意图．
背景： “卢沟桥事件发生了”， “烽烟四逼中的旧都”.
囚
绿色代表生命的活力
绿 绿色给人带来舒畅的心意
哪里有绿色哪里就有生活的情趣 哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机 桃红柳绿那是春的象征
记 青山绿水那是景的美丽
莺歌燕舞奏响绿色的旋律
第一课时
整体把握 文本探究
课文学习目标
知识目标：
1、理清课文思路，理解课文主旨。 能力目标：
2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。 情感目标
第二课时
合作探究 分析拓展
自主学习 合作探究 一、阅读“爱绿”部分，思考，小组讨论：
1、 找出表达作者爱绿的语句。
2、作者为什么对绿钟情如此？ 找出句子，并分析。
自主学习 合作探究 1、找出表达作者爱绿的语句。 第五段直抒胸臆： “绿色是多么宝贵的啊……我急不暇择的 心情即使是一枝之绿也视同至宝。”

《囚绿记》ppt课件囚绿记陆蠡绿山间的绿色沙漠里的生命悬崖边的树石缝中的小草是生命，是希望，绿蓬勃向上，充满生机是安慰，是快乐永远向着阳光，永不屈服黑暗一、作者简介：陆蠡，字圣泉，原籍浙江天台。

现代散文家、翻译家。

生于1908年，1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。

1942年死于日寇酷刑之下。

代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等。

陆蠡可以说是我国近代文学史上一位出色的散文家，他不仅文章写的优美，而他的人品更是受到很多作家的高度评价。

二、检查预习：重点字词了截：明了简单揠（yà)苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事猗郁：充满生气的样子急不暇择：因过于急切而来不及选择正音：陆蠡瞥见涸辙移徙猗郁蕈菌xīlìlípiēhéxǐyīXùnjùn淅沥三、释题文题中“囚”是什么意思，“绿”指的是什么？请用文中的话来说说“囚绿”是怎么一回事呢？“囚”是囚禁“绿”指绿色的常春藤；“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

”社会背景？在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。

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• 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
最新.
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常春藤象征着： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
最新.
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怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？（托 什么物言什么志）
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
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最新.
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最新.
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司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
最新.
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海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
（2） 有时会起到解释说明的作用
（3） 使文章脉络清晰。
（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。
（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。
（8）补充说明了有关文章的具体内容。
（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10) 使结构紧凑
（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，• 这是我从找来的答案，但是有错误。最新.
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第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事, 意在表现“ 绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿 的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常 春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、 亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事 还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我 连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会 轻易放走解语的绿枝.