七年级仁爱英语下Unit7 Topic3 SectionA说课稿
一、教材分析：
本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会为主线，复习前单元学习的be动词过去式(was，were)的用法以及情态动词
can/can，t的过去式(could/couldn，t)，并以回忆生日晚会的描述引出一般过去时的教学。本话题生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习、小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。
二、教学目标
（1）知识目标：
①学习并熟练掌握新单词：did, recite, poem, magic, trick, Kung fu, enjoy oneself, himself, list, yesterday.
②学习并基本掌握一般过去时用法；
③学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。
④学习并掌握部分不规则动词的过去式。如：did, sang.
（2）能力目标：学会能用一般过去时简单描述活动或事件。
（3）情感目标：继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，并鼓励学生大胆开口说英语。
三、教学重难点：
教学重点：
（1）基本掌握一般过去时用法；
（2）熟练掌握部分不规则动词的过去形式。
教学难点：
（1）熟练掌握规则动词的规律。（易与动词分时的规律混淆）
（2）熟练掌握部分不规则动词的过去式。（无规律，难记忆。）
四、生情分析：
①我班学生整体英语基础比较薄弱，层次落差大，差生面广，因此在教学过程中我会注重分层次教学。
②针对学生的好动、好强的特点，在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与的积极性和学习英语的兴趣。
③大部分学生自主学习能力差，因此，在教学中教师多布置任务让他们完成并从中学习自学的方法。
五、教具准备：
录音机，简笔画图片, 纸条。
六、教法学法
1. 教法与教法指导
a.任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。
b.情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设相应情景，鼓励同学大胆开口说英语。
c.竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维
能力及反应能力。
d.五步教学法。“五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小组操练活动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。
2.说学法及学法指导 *课前预习法。对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。 *循序渐进法。新课开始，要求学生按以下几个步骤循序渐进：读—划—查—思—写—用。 *循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，及时巩固。在时间间隔上，采用先短后长的形式。
七、教学程序：
1．复习
教师和学生进行连接式问答，复习be和can的过去式。如：
T: What is the date today?
S: It is …
T: What was the date yesterday?
S: It was …
T: Can you ride a bike now?
S: Yes, I can. / No, I can’t.
T: Could you ride a bike when you were twelve?
S2: Yes, I could. / No, I couldn’t.
从而引出动词的过去式和一般过去时。
板书：am/is→was; are→ were; can→ could
(设计理念：通过师生问答方式，从一般现在时导入一般过去时，过度比较自然，也降低了难度，学生很自然地进行对比，进而更容易接受和理解一般过去时。这一环节主要针对中等水平学生。)
2.导入
运用简笔画给学生展示一些活动图片，复习有关活动的单词，并学习本课重点词汇perform kung fu，recite poems等。
(设计理念：简笔画清晰明了，使所学内容更加形象生动，能引起学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂参与度。主要针对基础较弱的学生，并检查他们是否做好预习。)
3．呈现
（1）听录音1a并回答问题：What did Sally do? （设计理念：由于学生自主学习性比较差，因而布置任务，让学生带着问题听录音，了解对话大意。）（2）再放一遍1a录音，让学生跟读，注意语音语调。
（3）通过两两对话及角色扮演巩固知识点。
（设计理念：通过同学之间的合作学习，使他们扮演不同的角色，在学习中相互学习，相互帮助，培养团队合作精神，巩固所学知识。两两对话主要请基础薄弱的学生，角色扮演主要请中等水平以上学生表演。）
（4）圈出对话中出现的动词过去式。然后依次回答：What did Jane/Helen/Tom do?
（5）讲解规则动词的过去时规律。
4.巩固与练习
（1）让学生根据以上规则动词的过去式规律，写出以下动词的过去式。
（设计理念：请学生参照规则动词的过去式规律，写出动词的过去式。本环节主要针对基础较差的学生，检验他们对规则动词的过去式规律的掌握情况。
（2）让学生独立完成1b部分。
（设计理念：1b部分是对1a的继续与深入，通过1b检查学生的学习效果。）（3）让学生听录音2a,圈出所听到的活动。
再播放一次2a，让学生填空。
（设计理念：2a和2b是本课的反复操练与巩固阶段。根据节目清单完成动词填空的练习，及时巩固和复习规则动词的过去式，进一步检查学生对一般过去时的掌握情况，这是让学生单独完成的任务，强调学生的自主学习。）
（1）以游戏的形式进行全体活动，老师发给其中的学生一些纸条，请他们表演，让其他学生模仿以下对话来猜他们的动作
（2）（设计理念：学生通过边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了一般过去时的用法。）
5. 归纳总结
（1）板书上的重要知识点。
（2）规则动词的规律。
（3）一般过去时用法。
（设计理念：让学生总结本节课的知识点，同时让老师了解学生的掌握程度，以便利于今后教学的改进。）
6.作业布置
（1）抄写并背诵1a。
（2）抄写单词did---yesterday 五遍。
（3）完成同步训练Section A。
（4）背诵P142不规则动词的过去式。
（5）预习Section B,完成1b和2b。
（设计理念：对知识进一步深化和巩固，对下一课进行预习，培养预习能力。）八、板书设计
UNIT 7 TOPIC 3 SECTOIN A May 5th, 2009
1. am/is→was 动词过去式的规律:
are→ were ①一般情况v+ed；
can→ could ②以不发音的e结尾的+d；
do→ did ③以辅音字母+y结尾的, 变y为
i+ed；
2. What did he/she do? ④末尾只有一个辅音字母
的重读
He/ She sang a song / 闭音节词, 先双写辅
音字母，
danced / 再加ed.
recited Chinese poems / ⑤不规则动词的过去式见
书本performed magic tricks / P142。
performed kung fu
3. enjoy oneself
=have a good time
4. It’s one’s turn to do sth.
轮到某人做某事
e.g. It’s your turn to perform ballet.
教学反思：
本课内容为一个新的时态-----一般过去时态。由于学生第一次接触，所以我由一般现在时态引入到一般过去时，通过句子间的对比，让学生自己找变化，找规律。让学生积极主动学习，培养学生自学能力。随后又根据学生的年龄特点和认知能力，展示简笔画，让学生直观、形象地学习动词的过去式。在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，大部分学生都积极发言，气氛很活跃。当然，这堂课也存在着不足：由于这节课所学的知识是个全新的内容，学生在认知和掌握的速度上会慢一些，所以课程进度慢了，课容量相对较少。同时，由于班上同学的英语水平参差不齐，所以采取分层次教学，多给哪些介绍相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确予以肯定和表扬，是每个同学树立学习英语的信心。
人教版七年级下册英语说课稿 一、说教材 (一)教材概述 本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 Id like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养 学生的跨文化意识和语言综合运用能力。 (二)教学目标 1、知识与能力目标 (1)、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? Id like some …. (2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中 熟练运用。 2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临3．其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”， 激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。 4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比， 对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。 5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、 探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。(三)、教学重点与难点 重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。 2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。 3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。 难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。 2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句 子进行操练。 二、说学生 七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度;思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓励他们勇于张嘴。此外， 学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关
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Unit 1 . Can you play the guitar?说课稿（模版一） 一、分析教材 本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。要求学生根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。 二、分析学生 七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。让学生运用所学知识来解决问题。 三、教学目标及要求 1、知识目标： (1)单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim (2) 重点句型：Can you…? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to join the music club. 2、能力目标： (1)掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。 (2)通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。 3、情感目标： 通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。 四、教学重点、难点 本课中的重点内容是使用情态动词can 谈论自己在某一方面所具有的能力。 难点是：can 的一般疑问句，用情态动词can来谈论彼此的特长与爱好。 五、教具：图片,录音机 六、教学方法 (说教法) 根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。 (1)图片教学：利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。 (2)交流和情境教学法。为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发学生的举，如(开办俱乐部的形式，)于是师生交流的重心放在了语言的意义上，这样会将学
七年级仁爱版英语上册课件 七年级仁爱版英语上册课件 一、指导思想 学习“新课程、新课标”，撰写切合学生实际的讲学稿，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。 二、学期教学总目标 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步用英语交际的能力，养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。培养初步运用英语交际的能力和自学能力。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学,，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学习过英语，所进行的`教学必然会很缓慢，要顺利的完成本学期任务有一定的难度。 三.教材简要分析 《仁爱英语》七年级(上册)，全书共有四单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般疑问句及回答、指示代词、人称代词、物主代词、名词复数的变化等。 四、学情简要分析 本学期我任教七年级两个班，小学英语已纳入小考会考科目，但是大部分学生还是对英语处于懵懂状态。要做好小学英语和中学英语的一个衔接工作才能够更加激发学生学习英语的兴趣。 五、提高教学质量的可行措施及教改措施 1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸
七年级英语下册教案及说课稿 英语教案和说课稿的设计作为七年级教师备课工作中最为全面系统而又深入具体的一环又显得尤为重要。整理了关于七年级英语下册教案及说课稿，希望对大家有帮助! 七年级英语下册教案及说课稿范文一、说教材 (一)教材概述 本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I d like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和语言综合运用能力。 (二)教学目标 1、知识与能力目标 (1)、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?
I d like some . (2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。 2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到在用中学，在学中用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。 4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。 5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。 (三)、教学重点与难点 重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。 2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。 3、含有would like 的特殊疑问句及其回答。 难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。 2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句子进行操练。 二、说学生
Unit 1 . Can you play the guitar? 一、分析教材 本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。要求学生根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。 二、分析学生 七年级学生性格特点是活泼好动,参及活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。让学生运用所学知识来解决问题。 三、教学目标及要求 1、知识目标： (1)单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim (2) 重点句型：Can you… ? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to join the music club. 2、能力目标： (1)掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长及爱好。
(2)通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。 3、情感目标： 通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。 四、教学重点、难点 本课中的重点内容是使用情态动词can 谈论自己在某一方面所具有的能力。 难点是：can 的一般疑问句，用情态动词can来谈论彼此的特长及爱好。 五、教具：图片,录音机 六、教学方法 (说教法) 根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。 (1)图片教学：利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。 (2)交流和情境教学法。为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发学生的举，如(开办俱乐部的形式，)于是师生交流的重心放在了语言的意义上，这样会将学生的英语学习及真实生活联系起来，以培养他们用英语进行思维的能力。 (说学法)
七年级初一仁爱版英语上册课件 一、指导思想 学习“新课程、新课标”，撰写切合学生实际的讲学稿，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。 二、学期教学总目标 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步用英语交际的能力，养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。培养初步运用英语交际的能力和自学能力。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。 能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学,，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学习过英语，所进行的教学必然会很缓慢，要顺利的
完成本学期任务有一定的难度。 三.教材简要分析 《仁爱英语》七年级(上册)，全书共有四单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般疑问句及回答、指示代词、人称代词、物主代词、名词复数的变化等。 四、学情简要分析 本学期我任教七年级两个班，小学英语已纳入小考会考科目，但是大部分学生还是对英语处于懵懂状态。要做好小学英语和中学英语的一个衔接工作才能够更加激发学生学习英语的兴趣。 五、提高教学质量的可行措施及教改措施 1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。 2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。 3、尽量使用英语，适当使用母语。 4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。 5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。 6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。 7、扩大学生的课外阅读量，一、增强语感，二、循序渐进，逐
Unit 3 How do you get to school? Section A (1a～1c) 各位领导,各位老师，大家中午好： 今天我说课的内容是由人教版初中英语七年级下册Unit3 How do you get to school?的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计和教学程序。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 第三单元第1课时是以讨论学生以何种方式上学为中心话题，这是日常口语交流中非常实用和重要的内容。根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以PPT展示为主的一堂英语导入课。 （二）教学目标的确立和依据 为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标： 1、知识目标：熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。 2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 3、情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。 （三）重点和难点 1、重点：根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记
以及了解某人以何种交通方式到达某地，包括take the train、ride a bike 等等。我通过图片的使用以及反复的句型训练加强学生记忆。 2、难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过设立分组调查的活动以及不断鼓励的方法突破难点。 二、教学环节的设计 学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我首先以复习上单元知识入手引出本次新课，而后通过图片讲解新单词，并以词组的形式及时进行句型练习，在通过句型加强单词、短语记忆时又渗入了一般现在时态中主语为第三人称单数的回顾和实际运用。之后紧扣课文进行听力练习以达到听力能力的提高和对纯正地道英语语音的模仿。最后尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计一个与课文紧密相关的调查使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。根据人类记忆的特点我在这堂课即将结束时又进行及时的归纳总结，并以适量的家庭作业以达到巩固的作用。 三、教学程序 1、课前引入： 师生问候之后，我使用上个单元所学”What time do you usually get to school?”引出本单元上学所采用的交通方式。
七年级英语下册说课稿 Unit 10 I’d like some noodles. Period I(1a-2c) 一学情介绍 二教材分析 三教学方法 四学习方法 五教学程序 六板书设计 第一板块：学情介绍 七2班学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。有较强的求知欲，但部分学生不自信、羞于表现，要鼓励他们勇于张嘴。对于本课，学生对有关食物的单词掌握不多。所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。 第二板块：教材分析 一、教材解说 本单元以food为中心话题，使学生学会运用“what”特殊疑问句进行提问和“would”情态动词进行回答。本课将通过一系列的练习（句型结构练习，听力练习，小组对话练习，自我检测）来达到学习目的，
完成学习任务。 二、教学目标 1、知识目标 （1）学生能够使用以下单词 large noodles beef chicken potatoes dumplings porridge soup would like （2）学生能够使用以下表达 What size bowl of noodles would you like? I’d like a large/medium/small bowl of noodles. What kind of noodles would you like? I’d like beef and tomato noodles, please. 2、能力目标 （1）熟练运用“what”和“would”句式 （2）在连贯的听，说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力3、情感，态度与价值观目标 （1）通过学习，让学生对外国餐饮文化有初步的了解，从而激发学生进一步学习了解的兴趣 （2）让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习 （3）让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新 三、重点与难点
Unit 12 what did you do last weekend? 第三课时说课稿 各位老师： 下午好。今天我说课的内容是新目标七年级英语下册Unit 12 what didyou do last weekend? 一、说教材 本单元围绕“上个周末你干什么”这个话题，设计了一定的语言情境展开教学，学习闲聊在英语表达中的意义，本单元重点学习“反意疑问句”。通过让学生看图说话，在相关的语境中描述，对话等训练，培养学生的英语运用能力。Section A描述与陌生人闲聊时该注意的事项，学习应该聊些什么话题，以及如何展开话题。本节课的语言知识重点为反意疑问句，围绕礼貌的聊天话题展开听说会话练习。本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元B部分知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本节课对后面几课时的学习至关重要。 二、说学生 七年级学生已初步具备了一定的英语听说读写能力，也积累了一定的英语语言知识和应用语言的能力。课堂上，作为教师，要不断地给学生示范，鼓励，引导，帮助。因为八年级学生在很大程度上受到词汇量和语法知识的制约，对西方的的一些文化背景和生活习俗了解不够。因此，让学生了解相关的西方地域文化知识和中西文化的差别很有必要。 三、说教学目标 知识与能力 学习反意疑问句的构成及其回答语，运用反意疑问句进行课堂教学活动，能根据所提供的图片和文字信息进行编写对话。 过程与方法 让学生通过图片自编对话并进行课堂练习；通过听力训练来掌握反意疑问句；通过提示的句子来编写对话。 情感态度价值观
结合教材内容，联系生活实际，使学生很顺利、愉快地完成“small talk”，促进学生的学习兴趣和成就感培养学生礼貌待人，友好交际的良好习惯四、说重、难点 重点：听力的理解 难点：运用反意疑问句知识，创设的情景来编写对话，并进行课堂口语交际。 五、说教法 本节课采用多媒体辅助教学，形象直观地展现出本节课的重难点，及其学生通过本节课应该学习并掌握的内容。而且采用小组互动，培养了学生的合作意识。 六、说教学过程 （一）、创设情景导入 通过1a创设的情境来导入，让学生掌握在拿些场所通常与陌生人闲聊。并且通过图片展示，让学生举出闲聊的场所车站、音乐会、电影院；开始闲聊的话题例如what did you do last weekend? 来引出怎样在电影院、音乐会和火车站怎样与陌生人展开交流。（二）、听力练习 通过让学生听听力来完成1b并做一定的笔记，帮助他们进行理解。再者在理解的程度上让学生复述听力的主要意思，并书写听力当中的反意疑问句，来培养学生的语音和语感。 (三)、练习 让学生通过1c的提示和听力当中的材料来进行练习，进一步掌握反意疑问句，并在掌握的基础上做相关的练习题。 （四）、本课小结 总结本节课所学的反意疑问句。 （五）、布置作业 布置相关课后练习，让学生及时检验对知识的掌握情况。
初中英语说课稿 It’s raining 尊敬的各位评委老师： 大家好，今天我说课的内容是人教版初中英语第二册第六单元It’s raining 的第五课时，下面我将从说教材，说学法，说学情，说教学过程和硕板书设计六个方面来进行阐述。 一说教材 （1）本课时时人教版初中英语七年级下册unit 6的第五课时，中心话题围 绕“It’s raining”展开，教材中学习了一些新的单词和词组以及它们的用法，它是本课时的重点，为本单元学习起着促进和铺垫的作用。 （2）知识目标：vocation,on vocation,take a photo,beach,look at,surprised等句型：There are many people on vocation,Others are lying on the beach,What do you usually do when it’s raining?等。 能力目标：能根据本课时所写单词及句型就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握一定的语言运用能力。 情感目标：Get students written and read weather passages.鼓励学生团结协作，激发学生学习英语的兴趣。 （3）教学重点：Get students written and read weather passages confidently. 教学难点：词组和信学句型在日常生活中的运用，能根据句型回答问题。二说教法 根据以上教材分析，我采用以下教法，根据英语本身的特点和七年级学
生年龄特点，采用情景教学法，充分利用多媒体技术，根据录音盒PPt课件，设计具体的情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，采用讲授法，帮助学生理解和感悟。在位学生创造大量情景基础上，引导学生自觉阅读，用英语交流和讨论。 三说学法 根据教育学和教育心理学的原理，学法以激发学生的兴趣为主，本课时采用合作阅读法和讨论法，使学生记忆新词和词汇，日常生活中提高说英语的能力，鼓励学生积极思考，大胆尝试，通过对话在实际情境中运用句型。 四说学情 根据七年级学生年龄特征和知识掌握程度，应以学生为主体，因材施教，开展符号学生的多样化教学，突出新课程标准中以人为本，充分调动学生的主动性，对一些学习基础较差的同学，我建议以掌握基础单词句型为主，对学习掌握程度较好的同学应以英语语言交际方面的运用为主。 五说教学过程（Teaching Procedures） Step1 Warming_up Greet students and invite four pairs of students to show their conrersations in the class students read words together after the activity. Step2 Prosentation Students listen to the recording after teachers explanation.Teacher dintinguishes subject,predicate and so on,besides,there is a appositive . “This is my sister,Heidi”Then
仁爱七年级英语课件 一、指导思想 学习“新课程、新课标”，撰写切合学生实际的讲学稿，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。 二、学期教学总目标 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步用英语交际的能力，养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。培养初步运用英语交际的能力和自学能力。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。 能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学,，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学习过英语，所进行的教学必然会很缓慢，要顺利的完成本学期任务有一定的难
度。 三.教材简要分析 《仁爱英语》七年级(上册)，全书共有四单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般疑问句及回答、指示代词、人称代词、物主代词、名词复数的变化等。 四、学情简要分析 本学期我任教七年级两个班，小学英语已纳入小考会考科目，但是大部分学生还是对英语处于懵懂状态。要做好小学英语和中学英语的一个衔接工作才能够更加激发学生学习英语的兴趣。 五、提高教学质量的可行措施及教改措施 1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。 2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。 3、尽量使用英语，适当使用母语。 4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。 5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。 6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准
第五组说课稿 大家好，我今天的说课内容是人教版七年级下册Unit7 It’s Raining 第一课时section A。下面我从教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法、学情、教学过程、板书等7个方面进行具体阐述。 一、教材内容 本单元承接Unit 6 I’m watching TV. 用现在进行时来描述人们的即时活动。通过学习本单元的关于天气的词汇和句型表达，学生能够用英语谈论天气这样的日常生活并且加深对现在进行时的理解。鉴于此，本课时的学习在初中英语学习中占有非常重要的地位。 二、教学目标 认知目标: （1）学习并掌握描述天气的词汇：sunny, rainy, windy, snowy, cloudy （2）掌握句型结构：--How is the weather (+in+地名)？/What’s the weather like (+in+地名)? --It’s sunny/ rainy/ windy/ snowy/ cloudy. 能力目标：学会使用本单元的单词和句型询问天气并做出恰当的应答。 情感目标：(1) 通过小组合作完成任务，培养学生团结合作的意识。 (2) 通过谈论天气，了解一些地理常识。 三、教学重难点 1、教学重点： (1) 描述天气的词汇：sunny, rainy, windy, snowy, cloudy （2）句型结构：--What is the weather like in...?/How is the weather in...? --It's rainy/raining. 2、教学难点： (1)名词转换成形容词的构词法，如sun-sunny, rain-rainy, wind-windy, cloud-cloudy, snow-snowy。 (2)国外城市的读音和拼写。 四、教学方法 教授本节课时，我主要采用情景教学法、任务型教学法和多媒体辅助法。 五、学情分析 刚刚步入初中的学生，其英语基础知识和听说能力普遍较差。尽管如此，七年级学生对英语学习兴趣很高，尤其是对新话题，他更乐于接受“玩中学，学中玩”。 六、教学过程 1）导入(用时1.5min)：A简单的师生寒暄互动；B多媒体播放英文歌曲“Rhythm of the Rain”（雨中旋律），活跃课堂气氛，引出本课关于天气的话题。 2）呈现生词(用时5min):用简笔画画出学过的单词sun,rain,wind,snow,cloud然后导入本课
七年级仁爱英语课件 七年级仁爱英语课件 英语课件的设计是一个不断创新不断完善的`动态过程。下面要为大家分享的就是七年级仁爱英语课件，希望你会喜欢！ 七年级仁爱英语课件 Unit1 Topic 2 Where are you from? Section C 学习目标： 1.学习数字0-10 及短语zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten ,telephone, number 2. 学习如何询问别人的电话号码及应答 What’s his telephone number? His telephone number is (010)8267-6790. 3.了解单词音节和重音。做到语音正确。 学习重点： 数字的灵活运用学习难点：听音辨词 学习过程： Step 1复习导入
1. (复习上节课的重要知识点。) 2. (朗读句子，并标出语调,巩固be from在不同人称的应用，复习国家名称。) Step2 问题导学 A.选择最佳答案( )1 —Are they from Canada? —No, they ____. A. are B. aren’t C. isn’t ( )2. —What’s ____ telephone number? —It’s 8265-3412. A. you B. your C. my ( )3. —____ are they? —They are XiaoLi and Jane. A. Who B. What C. Where ( )4.. Mary ____ from Cuba. A. is B. am C. are ( )5. “One one zero” 表示 ____。 A. 火警 B. 匪警 C. 急救中心 ( )6.. —Is he Li Ping? —Yes, ____. A. I’m B. he’s C. he is B.根据句意及首字母提示填词。(5分) 1. —W____ are you from? 2. —What’s y____ name? —I’m from Shanghai. —My name is David. 3. —Are you f____ Zhengzhou? —No, we aren’t.
Unit Two 说课稿 一.说教材 (一)教材分析： 1、教材简析： 让学生学会时间的表达法。主要学习用what time和when来引导的特殊 疑问句询问时间的标准用法，还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的学习。 通过本单元的学习使学生学会不同时间段的表达法，学会用频率副词谈论自己日常生活习惯。通过对不同时间段的系统学习和理解，学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性, 学会珍惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。 我现在说的这节课是本单元的第一课时。时间的重要性是众所周知的，生活中我们经常谈论某人在何时做了某事，可是怎样才能用正确的时间表达方法来描述呢？在学生学过了一些数词和日常行为动作术语的基础上，教材在本单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的对话来让学生认知时间，表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关重要。 ２、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标： (1)掌握Section A 1a—2c和Section B 2a出现的单词和短语：time, what time, usually, get up, go to school, go home, shower, take a shower, do one’s homework, go to bed (2)掌握运用重点句型：What time do you usually get up I usually get up at six o’clock/six thirty.What time does she/he usually get up She/He usually gets up at six o’clock/six thirty. 能力目标：通过运用英语正确表达时间和谈论日常作息安排，提高学生的综合语言运用能力。 德育目标：通过学习，使学生充分认识时间的重要性，让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜时间的优良品质。 确立教学目标的依据： 以《英语课程标准》为理论依据，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心和建立学习成就感，使他们在语言学习实践过程中发展综合运用能力。此外，根据教学内容，把培养学生的情感融化到日常教学当中。 ３、重点与难点： （1）重点： ①词汇:time, what time, usually, get up, go to school, go home, shower, take a shower, do one’s homework, go to bed
人教版七年级下册英语全册说课稿 Unit 1 . Can you play the guitar?说课稿（模版一） 一、分析教材 本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。要求学生根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。 二、分析学生 七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。让学生运用所学知识来解决问题。 三、教学目标及要求 1、知识目标： (1)单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim (2) 重点句型：Can you…? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to join the music club. 2、能力目标： (1)掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。 (2)通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。 3、情感目标： 通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。 四、教学重点、难点 本课中的重点内容是使用情态动词can 谈论自己在某一方面所具有的能力。 难点是：can 的一般疑问句，用情态动词can来谈论彼此的特长与爱好。 五、教具：图片,录音机 六、教学方法 (说教法) 根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。 (1)图片教学：利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。 (2)交流和情境教学法。为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发学生的举，如(开办俱乐部的形式，)于是师生交流的重心放在了语言的意义上，这样会将学生的英语学习与真实生活联系起来，以培养他们用英语进行思维的能力。 (说学法) 教师的教与学生的学是分不工的，本课所设计的几个活动任务很感兴趣，操作简单，学生积极参与，善于合作，在玩中完成了学习任务，有利于培养学生的团队精神。 七、教学流程 根据初一学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了四个环节：热身
七年级下Unit12 Don't eat in class.说课稿 七年级英语今天我说课的内容是人教版七年级下Unit 12 Don't eat in class. 本单元学习的是与学生生活息息相关的"rules"。我要讲课内容的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。 一、教学目标 我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。 知识目标：帮助学生掌握以下单词：rule, hallway, classroom, fight, Ms, outside, dining, hall, else。学习情态动词can 表示许可的用法，并对祈使句有初步了解。 能力目标：通过本节课学习，学生学会表达一些校园的规定。学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人能更好的遵守。 情感目标：1、让学生了解一些公共场所的规章制度，规范自己的 行为。 2、树立正确的纪实律观念，养成良好的遵守纪律的习惯， 学会在人际交往等方面树立良好的行为礼貌意识 二、教学重点及难点 本课重点：掌握本课时的新单词以及祈使句的基本用法。 本课难点：让学生熟练运用本课知识点，谈论校纪校规，发表自己的观点和看法。 三、教学手段： 多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。真实的场景有助于缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。 四、学法指导： 为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。 五、教学过程设计： 课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展练习，小组练习和布
Why do you like pandas? 说教材： 1. 教材内容 本节教材重点围绕动物展开，围绕人们用什么语言来描述动物，以及人们对动物的喜爱来展开话题。本课时要求学生能掌握生词tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe 及句型What do you like ….? Because… .并能自由交流自己喜欢的动物以及喜欢的原因是什么。2．教材的地位 本节课所选的教学内容是义务教育教科书人教版七年级下册Section A 1a。本单元教学围绕动物展开。学生已有了前面第四单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于现在动物在世界各地的分布情况，则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 说目标： 1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe, cute, fun, lazy, interesting, smart, beautiful; 能运用let’s see……., why do you like/want to …….？Because…….
等来进行口语交际。 [能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍动物的有关情况。 [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2. 教学重难点 教学的重点是让学生掌握单词，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述动物的特点的能力；难点是对句型why do you like……的掌握。 说教法： 1．教法设计 根据英语这门课本身的特点及七年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3．教学手段
七年级（下）Unit 5 Topic 2 She is reading in the library. Section B 说课稿 东园中学卢建斌 一、教材分析（Teaching materials analysis） 1、教材的地位和作用 本节课是Unit5 Topic2 的Section B。教材内容围绕着如何表达在图书馆借书或向别人借东西展开。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引发学生运用简单的英语进行口语交际和交流。在学习活动中运用句型进行交际，培养了学生的口语表达能力。本节课还上承SectionA中的现在进行时态的教学，让学生在学习和应用中进一步巩固了这一个新课程标准要求学生掌握的重要时态，为以后的教学扫清了障碍 2、教学目标 （1）知识目标 ①词汇：重点掌握有关借东西的单词和短语：borrow、keep 、return 、shelf、workbook 、of course、on time ②重点句子 1、Excuse me ,may I borrow sth? 以及它的回答。 2、Hong long can I keep them/it? 3、You must return them on time. ③语法：继续学习现在进行时态。 （2）能力目标：通过听、说、读、写的活动，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力。使学生能自如地运用本课重点句子来表达如何向他人借东西。 （3）情感目标： 通过本课的学习，使学生掌握了在向他人借东西时的礼貌用语以及教育学生应该要讲诚信。 3、教学重点及难点 根据新课程标准的要求，要重点训练和培养学生在日常生活中的口语交际。因此我认为本课的重点是掌握句型：E x c u s e m e,m a y I b o r r o w s t h?以及回答。难点：在向他人借东西时的口语综合表达能力。 二、说教法(Teaching approach)