二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1
教学过程：
一、复习
上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二
、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？
那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）
过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。（板书课题）
三、新课
1．引出除法算式12÷3。 课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？
生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？
生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
二年级下册数学人教版2.用2~6的乘法口诀求商说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自二年级下册数学人教版，章节标题为“用2~6的乘法口诀求商”。该章节位于整数除法的基础知识部分，是整个课程体系中承上启下的重要一环。在之前的学习中，学生已经掌握了2~6的乘法口诀，并能够熟练运用。在此基础上，本节课将引导学生运用已知的乘法口诀，求解2~6的除法问题。
本节课的主要知识点包括：
1. 理解除法的概念，明确除法与乘法的关系。
2. 学会使用2~6的乘法口诀求解除法问题。
3. 能够运用除法解决简单的实际问题。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1. 知识与技能：
- 理解除法的意义，明确乘法与除法的关系。
- 掌握使用2~6的乘法口诀求解除法问题的方法。
- 能够运用除法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：
- 通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生解决问题的能力。
- 引导学生总结乘法与除法的关系，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生积极参与数学学习，克服困难的勇气和信心。
- 培养学生合作交流、互相帮助的良好品质。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1. 教学重点：
- 理解除法的意义，掌握乘法与除法的关系。
- 学会使用2~6的乘法口诀求解除法问题。
2. 教学难点：
- 理解并运用乘法口诀求解除法问题。
- 解决实际问题时，能够正确应用除法运算。
在教学中，要注意引导学生积极参与，通过实际操作和交流，帮助学生掌握除法的概念和运算方法，同时注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是二年级学生，他们大多处于7-8岁年龄段，这个阶段的孩子具有强烈的好奇心，活泼好动，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的认知水平正在逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但在处理抽象概念时仍需依赖具体事物的支持。对于数学学习，学生们通常对有趣的操作活动和富有挑战性的问题感兴趣，但学习习惯尚在养成阶段，需要教师持续的引导和鼓励。
二年级《数学》下册教案
二 年级 数学 学科 备课教师：
课 题 第2单元 表内除法（一）：2.6 用2-6乘法口诀求商（1） 课 时： 1课时
教学目标 1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。
教学重点 通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点 培养学生合理选择计算方法的能力。
教学准备 课件、教具、情境图、卡片
教学过程与师生活动 一、复习导入
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、探究新知
1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
教学过程与师生活动 如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第2个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
二年级数学下册说课稿《2.2用2～6的乘法口诀求商》-人教版
一. 教材分析
人教版二年级数学下册《2.2用2～6的乘法口诀求商》这一节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过生动的例题和练习，使学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，对于简单的乘法运算也已经不再陌生。但是，学生在求商的过程中，可能会对乘法和除法之间的转换产生困惑，对于如何灵活运用乘法口诀求商还不够熟练。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解用2～6的乘法口诀求商的方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现乘法和除法之间的关系，并能够灵活运用乘法口诀求商。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：
1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 启发式教学法：引导学生发现乘法和除法之间的关系，激发学生的思维能力。
4. 练习法：通过大量的练习，巩固学生的知识，提高学生的运算能力。 六. 说教学过程
1. 导入新课：通过创设一个有趣的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生通过观察、思考、交流，发现乘法和除法之间的关系，总结出用2～6的乘法口诀求商的方法。
3. 小组合作：学生进行小组合作，共同解决练习题目，巩固所学知识。
4. 课堂讲解：教师针对学生的困惑和问题进行讲解，引导学生进一步理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
