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第四单元《小数的意义和性质》
备课人：张燕飞（第1-8课时） 单元教学目标：
1. 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位、会读、写小数，会比较 小数的大小。
2 .使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
3 .使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4 .使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小 数的近似数，并能把较大的数改写用“万”或“亿”作单位的小数。
5. 使学生进一步提高归纳、概括能力。
单元教学重点：
1. 理解小数的意义。
2. 认识小数的数位顺序表。
3. 理解小数的性质。
4. 掌握小数大小的比较方法。
5. 掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。
6. 掌握名数改写的方法。
7. 掌握求近似数的方法。 单元教学难点：
1. 认识小数的计数单位并掌握他们之间的进率
2. 小数部分“ 0”的写法。
3. 应用小数的性质改写小数。
4. 能熟练的比较小数的大小。
5. 当位数不够时如何用“ 0”补足。
6. 理解名数改写与小数点移动之间的关系。
7. 能把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
课时安排：13课时
课题 小数的意义 备课人 张燕飞
教学目标：
1. 经历实际测量等活动，了解小数的产生过程。
2. 理解小数的意义，认识小数的计数单位和每相邻两个计数单位之间的进率， 会进行小 实用标准文案
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数和十进分数的相互改写。
3.在自主探究的过程中，培养学习兴趣，提咼学习能力 教学重点：
1. 正确理解小数的意义。 教学难点：
1.通过多种教学手段理解小数的意义
教学准备:
课件。
教学过程: 一、创设情境，揭示课题
师：同学们学过了长度单位，还会用工具测量物体的长度，那么，先请同学们估计一 下课桌面的长度。
(观看视频)
提问：对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？ 预设：用复名数、分数或小数来表示。
第1次备课稿 小数的初步认识
榆社县华峪中心校 石健菲
教学内容
三年级数学下册第七单元第一课时，教科书第88～89页。
教学目标
①能识别小数、会读写小数。
②结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
③知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学重点
理解小数的具体含义，会读写小数．
教学难点
知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学过程
一、导入：
同学们，我们山西省有许多丰富的特产，你能读出这些特产的名称和价格吗？
每瓶4.90元 每瓶12.50元
每500克8.85元 每500克55.23元
请你观察这些标价都有什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，数中间的小圆点就叫做小数点。今天，我们就学习《小数的初步认识》。
二、探究：
1、认识以元为单位的小数
①你能说出这些以元为单位的小数表示的实际含义吗？这样看来，小数点前面的部分表示元，小数点后面第一位表示角，小数点后面第二位表示分。
元 角 分
（板书）：___ . ___ ___元
②那么，现在请大家看，1元=10角，10角=1元，1角=（ ）元呢？我们可以先用分数来表示，1角=1／10元，还可以写成小数就是0.1元，请大家注意0.1是怎么写的。
下面，请大家动手把第1题填起来。
1角=（—）元=（ ）元
3角=（—）元=（ ）元
7角=（—）元=（ ）元
③再看，1元=100分，反过来100分=1元，那么1分=（ ）元呢？同样，我们可以先用分数来表示，1分=1／100元，还可以写成小数就是0.01元。
好，请大家动手把第2题填起来。
1分=（—）元=（ ）元
5分=（—）元=（ ）元
18分=（—）元=（ ）元
小学4年级数学下册课件：《生活中的小数》
培养学生的数感是新课标的一大领域。在平常的教学中，我们要试图挖掘教学中的潜在资源，培养学生的数感，以及培养学生的生活应用意识。
教学内容：
人教版数学四年级下册67——68页
教学目标：
1、通过创设情境，使学生感受小数在生活中的广泛应用，进一步认识小数的意义。
2、使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念，掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法；掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。
3、通过观察、比较等活动，培养学生思维的灵活性，以及多种方法解决问题的意识。
教学重点：
掌握把单名数改写成小数的方法
教学难点：
掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。
课前准备：
课件
教学过程：
一、预习提纲
1、直接写出答案
4×10=答案
2.85×100=答案
6.02×1000=答案
7.5×100=答案 0.76×100=答案
0.374×1000=答案
4.2÷10=答案
5÷10=答案
0.3÷100=答案
4.04÷100=答案
20÷1000=答案
0.6÷100=答案
2、请你说出一些生活中的小数
3、填空
2千克=（ ）克
3米=（ ）分米
4厘米=（ ）毫米
2米4厘米=（ ）厘米
二、新课引入
前几节课，我们共同研究了小数的意义，小数的性质，小数点的移动引起小数的大小变化的规律，也了解到小数在生活中的应用。今天我们进一步了解、认识生活中的小数。（出示课题）
生活中的小数
三、汇报交流
1、先看课件的图片，请学生说说图片上小数表示的意义
（1）运动会上老师为同学们记录了成绩：“我的50米赛跑成绩是7.98秒。”
（2）体育老师给大家测量体重：“我的身高是1.35米。”、 “我的体重是39.4千克。” （3）医生替小红量体温：“你的体温是38.5℃，发烧了。”
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三年级数学《小数的初步认识》教材
教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是收拾的三年级数学《小数的初步认识》教材有关资料，期望帮到您。
三年级数学《小数的初步认识》教材
教学内容：人教版小学习数学小学三年级（下册）第88～89页。
教学目的：
1、结合生活实质，在测试一下、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，知道小数各部分的名字。
2、经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，进步学生的数学考虑能力及用小数表达和交流信息的能力。
3、能正确区分整数和小数，渗透常识间的联系，激起学生学数学的兴趣。
教学重点：初步领会小数包含的意思，能认、读、写小数部分是一位的小数，知晓小数各部分的名字。
教学难题：初步领会小数包含的意思，感受小数与现实生活的密切联系。
教学筹备：米尺、筹备一些有单价的实物图片。
第 2 页 共 11 页 教学过程：
1、生活感知，引出小数
师：同学们，你们都去过超市吗？张老师星期天也去了超市，带来了这部分产品，请看。学生注意观察。
出示各种产品的价格，学生试读。
师：这部分数你们见过吗？是什么数？这就是大家今天要认识的新朋友——-小数（揭示课题认识小数）
2、主动探究，理解小数
（一）动手实践，借用长度单位初步认识小数
1、师：目前大家来找一找身边的小数，怎么样？你觉得用什么长度单位来测量课桌面的长与宽做合适？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下。
学生先分组测量，记录数据。
2、师：5分米和4分米假如用米作单位可以如何表示。（引导学生用分数表示5/10米、4/10米）
3、师说明5/10米还可以写成0.5米，读作零点五米。0.5读作零点五。（师适时板书）让学生读一读，写一写。教导小数点的写法。
