回声教学反思

《回声》教学反思潘栩微《回声》通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。

本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识，还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

通过学生对文本的朗读感悟，教师在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决。

这篇课文的生字不多，但我在识字方面花的时间比较多，本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个字，相对来说比较简单。

而且很有规律，所以我用了归类识字的方法，在读文这一块，我借助了多媒体的手段，让学生先根据自己看图说话，这样比较直观形象的把课文内容先展示出来，提高学生读书的兴趣，也给学生理解课文作铺垫。

在读文过程中，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。

预设和生成是学生思维解放的保证，是课堂精彩的源泉。

通过这样一节课，经过各位老师的指导，我受益匪浅。

虽然我的识字完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但各个环节还是存在着很多不足。

在这里，我做了以下总结：一、识字教学方面1、书写指导时应抓重点，同样是左中右结构的字，应更重视“游”的指导。

2、要注意强调一个字的压线笔、重点笔画。

多让学生关注，怎样写才好看，要突破难点。

3、识字是对字形也应进行分析，还要多用识字方法。

二、理解课文方面1、要关注学生的语言表达，比喻句的运用以及回答问题时要完整。

2、设计问题要顺应文章的主旨，要精炼，还要有所回应。

3、探讨问题时适当深入，让学生易于理解。

比如在第一自然段时就可以再次提出问题：为什么会把桥洞比作月亮。

4、重视板书的设计。

还有其他的各个方面，比如在一堂课中，各个环节在时间上的取舍。

大班科学山谷回音真好听教案【含教学反思】一、教学目标1.了解声音在不同材质中的传播情况；2.感受声音在空旷地带中的回音特点；3.探究声音传播规律，并加深对声音及其应用的认识；4.培养观察、探究和合作精神。

二、教学内容1. 声音的传播首先，介绍声音的传播情况。

通过简单的实验展示声音在空气中、固体中和液体中传播的差异性，增进学生对声音传播的理解。

2. 声音的反射其次，通过观察和实验，让学生大致了解什么是声音反射，以及声音如何反射。

3. 山谷中的回音接下来，引导学生到室外的空旷地带进行实验。

在山谷中，用喊出口号的方式感受回音，观察声音在山谷中的传播和反射规律。

4. 声音在不同环境中的应用最后，通过生活中常见的例子，让学生了解声音在不同环境下的应用。

例如：家庭影院、音响设备等。

三、教学过程1. 传播实验教师在黑板上画出三个圆圈：空气、固体、液体。

通过实验，让学生了解声音在不同材质中的传播情况。

实验一：教师先在空气中吹口哨，孩子们进行观察和记录；然后教师在一根铁质杠杆上敲打，让孩子们感受声音在固体中的传播；最后，教师在水中敲打，让孩子们感受声音在液体中的传播。

实验结束后，教师与学生共同总结归纳得出声音在不同材质中传播的基本规律。

2. 应用案例先在黑板上展示几张有关音响的图片，并让学生猜想它们的作用。

在讲解过程中，让孩子们展示自己家里的音响设备，了解音响的种类和作用。

3. 山谷回音让孩子们走到室外山谷中，教师先示范喊出口号，让孩子们感受回音的效果。

然后，让孩子们自己玩耍，感受回音声音的回荡效果。

当的孩子们的体验饱足之后，教师引导学生总结山谷回音的特点，并让孩子们进行实验，探究回声的产生原因和规律。

四、教学反思本次教学中，山谷回音的实验是一个很重要的环节。

在遵守安全规则的前提下，让孩子们走到室外进行实验可以充分利用自然环境和周围资源，让孩子们真正体验到山谷回音的绝妙效果。

在实验中，我分别打出了口号，并告诉孩子们看到我停止喊叫后，他们再喊出口号。

《回声》教学反思《回声》教学反思桦南中心小学田晓华一、以“小组合作学习”为主，学习生字师：接下来我们学习这个故事，你们愿意吗？想不想像刚才这位老师一样地来读读这个故事？现在我们就以小组为单位学习这些生字吧！1、学生小组学习识记生字。

第一步：自由读课文，圈划生字，读准字音，分析字形，思考怎样记住生字。

第二步：以小组为单位，讨论用怎样的方法记住每个生字。

第三步：组长检查生字掌握情况。

师：刚才的要求都清楚了吗？现在就请大家先自己读课文，识记生字吧！学生开始学习生字，教师巡回指导检查。

2、识字情况反馈。

（1）、学生汇报生字的识记方法。

（2）、检查学生掌握生字的情况。

师：现在我们就来考考大家对这些生字掌握得怎么样了？（出示词语）小组朗读，指名读，开火车读二、读课文。

1、小青蛙听到了什么声音？想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？指生读一读。

教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：（1）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？（2）出示句子，填空青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她（捡起）一颗石子，（扔进）河里，河水被激起（一圈圈波纹）。

波纹（碰到河岸），又一圈圈地（荡）回来。

3、你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？反思：《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。

我认为小学二年级的学生，识字朗读才是教学的重点。

，所以我把教学的重点放在了识字和朗读上。

本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”这些字很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），这些字的读音有类似的地方。

而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。

通过小组合作读书，让学生抓住了课文的主要线索，突出了重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。

31、《回声》教学反思
通过本课的教学，虽然我的识字、读文完成了预期的目标，学生对课文内容也大致的理解了，指导学生学会利用提示语、标点符号等读出对话的语气方面效果较好，一节课里学生在感情朗读方面进步大，设置的一些教学环节训练了学生认真倾听的习惯，但在语言文字的训练及课外延伸这些方面还做得不够。

课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应该把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活，比如课前可以让学生先体验“回声”是怎么一回事，又比如课文看似告诉我们小青蛙在妈妈的帮助下懂得了新知识，实际上更深层意思应该是培养孩子们多思善问的习惯，这些我在课堂上没有特别重视。

此外，制作课件的能力及多媒体信息技术的运用还不够熟练，没有把互联网上的视频和光碟上的视频剪辑到PPT上面来，需要打开网页才能看得了，效率上和效果上都没那么好，以后还要多提高多媒体信息技术的使用能力。