友谊的回声

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《友谊的回声》教学设计教学内容：义务教育九年制音乐教科书第七册第七课《友谊的回声》。

教学目标：1、通过玩、认、练、三个环节进行音乐实践活动，在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握“f ”、“p ”力度记号。

2、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

在力度记号的运用中，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。

3、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

教学重点：1、认知音的强弱及记号。

2、掌握2/4 OX XX |及X X X |节奏3、有感情的演唱歌曲教学难点：1、学习使用气息控制声音的强弱。

2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”，了解“ff”、“pp”。

3、认识切分节奏“X X X |”，并熟练的运用。

教学过程：一、玩一玩：1、文字节奏游戏：①ⅩⅩ② ⅩⅩⅩ③ ⅩⅩ Ⅹ大小高高的胖胖的2、加入声音力度的变化：（师强生弱）大大的小小的3、加入词语对话：（师强生弱）我喊一声我喊一声同学们好老师好4、有趣的音符练习师：我们的问好声惊动了可爱的小音符，他们也来了。

音阶练习：2/4上行 1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 1 | 1 —||下行 1 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1 | 1 —||加入切分节奏演唱：ⅩⅩ Ⅹ 1 1 1导出2/41 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |二、认一认：认识音乐力度记号f p ff pp三、练一练：１、师：节奏音高加上强弱的变化，形成了大自然的一种美妙的声音：回声！师问：大家在什么地方听见过回声？生答，师总结。

四年级上册《友谊的回声》评课稿
回声是发生在山谷中的一种自然现象，它充满了幻想与乐趣。

《友谊的回声》这一课，将大自然美好的声音幻化成了动听的歌曲，将友谊的主题汇入其中可谓是独具匠心，让乐曲既有自然的美又有人文的美。

一、有效的导入。

所谓有效的导入不仅仅是用生动的语言，美丽的画面来吸引学生的注意，而更重要的是做到让学生能很好的进入到课程所需要的情境中，并且能带着对情境的准确理解来学习歌曲。

在这点上王老师都做了很好的准备，选择了对大山问好，让学生体会原声与回声的.异同点。

王老师则做得比较扎实，没有花哨的教学设计，没有过多的修饰好。

二、扎实的重难点解决。

重难点的解决是一节课的关键，它直接影响到整堂课的教学效果。

《友谊的回声》这堂课难点较多。

最重要的回声部分王老师都选择了在课的一开始就解决掉而且效果都很好，孩子们能很好地通过回声与原声的强弱对比来理解强记号与弱记号。

另一个难点即休止符的解决，王老师选择了用（听）的方式来解决这个休止符比较合情合理，不仅能与歌曲情境巧妙地结合，而对于最后一个休止符的解决王老师强调了这里的停顿，而这里歌曲需要的是语气和情感的增强，并非单纯的停顿。

三、深层主题的挖掘。

在《友谊的回声》这一课中蕴含着深刻的人文情怀，是对孩子情感教育的理想教材，所以在歌曲教学的同时还要注重学科整合与人文情感教育。

在这一点上老师有提及，但挖掘得都还欠深入。

大概是王老师时间看错了，后来就匆匆地结束了。

总体上，这是一节成功的课，我们值得好好学习、借鉴。

人音版小学四年级音乐上册《友谊的回声》教案及教学反思人音版小学四年级音乐上册《友谊的回声》教案及教学反思教学内容：1、学唱歌曲《友谊的回声》2、音乐知识：力度记号（f、p）教学目标：1、能用自然、优美的声音，正确的力度演唱歌曲《友谊的回声》。

2、在优美的歌声及有趣的游戏中，掌握力度记号：“f”、“p”，并能自如地运用到歌曲的表演中，体会自主学习的快乐。

3通过歌曲的演唱感受友谊的珍贵。

教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。

这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。

歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。

第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。

第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。

第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

教学重难点：用正确的强弱力度演唱歌曲教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机、打击乐器和绘画纸笔。

教学过程：一、营造气氛，感受美１、播放《友谊的回声》伴奏音乐，以美丽的大山做背景，学生听音乐走进音乐室。

２、师生问好。

二、寓教于乐音乐实践，体验美１、基础练习：1=F2/45342｜1-｜5342｜1-‖lalaililalailu２、情境导入：师：大家的声音真美，将这么简单的练习都变得如此动听！在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的，他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声。

设问：什么是回声？（声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音叫回声）大家在什么地方听见过回声？（空房子里、山谷中）３、模仿回声：师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。

（电子琴用固定音高不同力度伴奏）ｆｐ噢—噢—４、突破歌曲中的难点：师：大家声音的表现力可真棒，现在老师把回声加上音高，请同学们唱一唱。

音乐课友谊的回声教案----0a04b18d-7166-11ec-b4be-7cb59b590d7d音乐课友谊的回声教案音乐课&lbrack；友谊的回声&rsqb；教学计划音乐课《友谊的回声》教案廖颖，长桥中心小学１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生于对音乐的感知中，探索和发现大自然的奥秘。

２、认识力度记号f,p强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

3.通过学习唱友谊的回声，鼓励学生在人际交往中追求友谊，建立美好的友谊。

教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。

教学难点：音乐中表达回声的方法和下半场拍手唱歌的演唱方法。

教学内容：人民音乐出版社出版，义务教育九年一贯制音乐教科书第七册，第七课《友谊教具：钢琴、录音机、乐谱一、引入课题1.对话：这个世界上有很多声音，而人类的声音是最美丽、最复杂的。

他能带来自然中很多的声音表现出来，例如：回声！问：你在哪里听到回声？师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）有什么相似之处和不同之处？二、欣赏《回声》1.引言：音乐家们发现了这种奇妙的自然现象。

一些音乐家想用音乐来表达回声。

当然这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道两支合唱队是如何合作来表达回声的吗？2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才，我们在唱歌时使用了两种不同的强度。

F\P，（显示强度）歌曲中用什么样的标记来表达原声？表现回声的呢？3.再听一遍回声，感受音乐中的强弱对比三、发声练习：师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。

1.分组进行“回声”模仿练习，掌握手势命令：噢——噢——老师：你的声音很有表现力。

我们能给回声加上音调吗？来吧，我们试试看。

师：钢琴演奏，生跟琴模唱。

１６０｜１６０｜７５０｜７５０｜ｆｐｐｆｐｐ１６０｜１６０｜７５０｜７５０｜哦，哦。

友谊的回声教案友谊的回声教案一、教学目标：1. 能够理解并背诵课文《友谊的回声》。

2. 能够正确朗读课文，并理解其主题和情感。

3. 培养学生良好的人际交往和友谊意识。

二、教学重点：1. 理解并背诵课文《友谊的回声》。

2. 能够正确朗读课文，并理解其主题和情感。

三、教学难点：1. 培养学生良好的人际交往和友谊意识。

四、教学准备：1. 课文《友谊的回声》2. 录音机3. 图片、小道具等五、教学过程：1. 导入新课：通过观看一段友谊的视频片段，引出课题，激发学生对友谊的思考和兴趣。

2. 学习课文：分段学习课文《友谊的回声》，并进行词汇和句子的解释和讲解。

3. 听录音：播放课文的录音，并让学生跟读和模仿录音。

4. 配合图片：出示课文中的配图，让学生根据图片理解课文，并进行口头描述。

5. 分组朗读：将学生分成小组，让他们在组内互相朗读和配合，感受友谊的温暖。

6. 话题讨论：让学生就课文中的友谊表现和自己身边的友谊情况进行讨论，展开学生的思维和语言表达能力。

7. 朗诵课文：通过手抄课文和课外练习，让学生能够背诵课文，并能够正确朗读和理解课文的主题和情感。

六、巩固拓展：1. 规划友谊周：组织学生在一周时间内开展各类友谊活动，如互相帮助、互相支持、互相鼓励等，增进班级和谐氛围。

2. 反思友谊：让学生回顾和思考自己与他人的友谊关系，发现问题并提出解决办法，进一步提升友谊意识。

3. 创作友谊小故事：让学生用自己的想象力和创造力，编写一则关于友谊的小故事，并进行朗读和分享。

七、教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对友谊这一主题还有一定的局限性，他们更多地停留在表面的了解和表达上。

下一步的教学中，我将注重引导学生挖掘友谊的深层次和多样性，让他们更加真实地理解和体验友谊的回声。

人音版音乐四年级下册第7课第1课时《回声》《友谊的回声》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：无伴奏合唱是声乐演唱登峰造极的艺术形式，其纯人声特点更能体现音乐作品最本质、最核心的东西。

通过教学培养学生对无伴奏合唱的感受力和鉴别力，体现艺术课程“以美感人”、“以美育人”的功能，用美妙动听的音乐打动孩子们的心灵，陶冶他们的情操。

教材分析：《回声》是十六世纪“尼德兰乐派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活跃于国际音乐舞台的经典无伴奏合唱名曲。

作品采用“卡农”等复调手法结合主调音乐和声技法创作而成。

“回声”效果的营造主要是由于采用了“双合唱队”——即大型合唱+小型合唱或重唱进行多次模仿、追逐，再辅以力度的变化而形成的，堪称妙趣横生。

《友谊的回声》是选自人民音乐出版社四年级下册第七课《回声》中的歌曲。

这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。

歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。

第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。

第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。

第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

学情分析：经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在这方面我将尽量弥补。

在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

【教学内容】人音版四年级下册第7谡《回声》第1课时《友谊的回声》。

【教材分析】《友谊的回声》是四年级下册笫7课《回声》第1课时唱歌深，歌曲《友谊的回声》这首歌曲以回声做比喻，表达了对友谊的费美、珍惜和追求。

歌曲分为两个部分。

【学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体脸、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼,富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知感受旋律的优美、欢快的情绪。

（二）艺术表现能用优美的声音演唱歌曲，感受并掌握力度记号“f”、“p”，并能自如地运用到歌曲中。

（三）创意实践能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。

（四）文化理解通过学唱歌曲鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。

激发学生对人生理想的追求和对音乐的兴趣。

【教学重难点】（一）教学重点：1、能用优美的声音演唱歌曲，掌握力度记号“f”、“P”，并能自如地运用到歌曲中。

（二）教学难点：1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。

【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激情导入教师：同学们，你们知道什么是回声吗？预设：回答问题教师：你来模拟一下回声？预设：回答问题教师：回声是声源发出声音之后，在传播过程中遇到障碍物时,被反射回来的声音叫做回声。

今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《友谊的回声》。

（书写板书《友谊的回声》）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。