语文人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计
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《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计
劳璐茵【教材分析】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】
这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学科学钻研精神。
【教学理念】
教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】
1、理解课文内容，体会科普说明文语言准确、条理清楚的表达特点。
2、有感情的朗读课文，理解恐龙飞向蓝天的过程，并有条理地说说。
3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重点】
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】
领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课前准备】
1、学生搜集关于恐龙类型的相关知识。
2、教学课件
【教学过程】
一、直接导入
上节课同学们提出了恐龙怎么飞向蓝天的疑问，同时也找到了第三、四自然段是这个疑问的答案。
下面我们就来认真阅读这两个自然段。
二、探究演化过程
1、选择自己喜欢的方法朗读这一部分，完成要求：
①这一长段共有几句话，用序号标出；
②边读边画出你认为写得好的的地方，多读几遍。
2、小组合作学习，填写表格
①出示表格。
②明确合作要求：小组长负责组织协调，一人负责填写，一人负责汇报，其他同学补充。
3、汇报交流
（1）从时间上来看，第一种恐龙出现在什么时间，有什么特点？
（2）这种恐龙后来发生了什么变化？你能用课文中的语句说一说吗？
（3）对照表格分析作者的说明角度。
4、提出假设，研读论证
（1）读句子，在作者列举的这些恐龙中，哪一支描写得最具体？你认为哪类恐龙演化成鸟类的可能性最大？能说说你的理由吗？
（2）研读交流恐龙是如何飞向蓝天的。
①读句子，找出哪种恐龙飞上了蓝天？
②这种恐龙是如何飞上蓝天的？完成填空。
作者是从哪些角度来说明的。
③这些恐龙之所以会飞，科学家提供了哪几种猜想？
④引读最后一句话：“不管怎样，有一点毋庸置疑……”“毋庸置疑”是什么意思？这句话应该用怎样的语气来读？（齐读）
5、评价小结，感悟表达。
（1）评价：只有团结协作，才能更好的完成学习任务！
（2）你了解了恐龙飞天的过程了吗？怎么了解的？读一读你认为写得好的语句。
①比较句子A一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类
B一些猎食性恐龙的身体变小，长得也像鸟类
句中的“一些”“越来越”能不能去掉，为什么？
②找出课文中类似表达的句子，读一读。
【设计意图】（通过表格，引导学生理解课文内容，有理有据地找出恐龙飞向蓝天的演化过程，突破学习难点，为下一环节复述课文作铺垫。
同时通过品读语言，体会说明文用词的准确性。
）
三、讲解恐龙的演变
( 投影出示152页图)创设情境：假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？
1、点名复述，师生共同根据扳书复述。
2、师生点评。
3、同桌互相复述。
【设计意图】（通过复述，进一步理解恐龙飞向蓝天的演化过程，并检查学生对课文内容的掌握情况。
）
四、总结升华。
根据恐龙化石，科学家就能推出恐龙演变成鸟类的整个过程，对此，你有什么感想？
（课件出示）在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人， 他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。
——阿·费尔斯曼
五、作业设计
1、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：
⑴ 恐龙最终都演化成鸟类大家族。
( ) ⑵ 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。
( ) ⑶ 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。
( )
2、积累语言
在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你将这样的语句誊写在积累本上。
如：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。
3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？请你当讲解员，向父母讲解一下。
【板书设计】
恐龙演变成鸟类——令人震惊 科学 19世纪：赫胥黎 假想 发现 20世纪：辽西大发现 证明 演变 第一种恐龙——庞大家族 过程 ——猎食恐龙——演变成鸟类 美好 重现恐龙演变成鸟类的历史进程
愿望。
