四川省成都经济技术开发区实验中学高中化学《2.1化学能与热能》学案(第二课时) 新人教版必修2

4.常见的吸热反应 (1)大部分分解反应
(2)Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl = BaCl2+2NH3↑+10H2O
(3)
(4)
练习
5.下列反应中，属于放热反应的是_________________，属于吸
热反应的是________①_________。
①煅烧石灰石(主要成分是CaCO3)制生石灰(CaO) ②燃烧木炭取暖 ③炸药爆炸 ④酸与碱的中和反应 ⑤生石灰与水作用制熟石灰 ⑥食物因氧化而腐败
断开1mol H-H键,吸___收__436KJ的能量; 形成1mol H-H键，放_出___436KJ的能量; 断开1mol C-H键,_吸___收__415KJ的能量; 形成1mol C-H键，放_出____415KJ的能量;
计算：断开1molCH4所有的C-H需要吸收 1660 kJ能量
一、化学键与化学反应中能量变化的关系
能源
是人类赖以生存和发展的物质基础。
但是，
大量开发 浪费资源
引发
能源危机
不合理利用
能源枯竭的危机 应对？
提高能源的利用率 开辟新能源
第二章 化学反应与能量
第1节 化学能与热能
学习目标
1.知道化学键的断裂与形成是化学反应中能量变化的主要原因。 2.了解放热反应、吸热反应的涵义。 3.通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
A．凡需加热的反应一定是吸热反应 B．只有分解反应才是吸热反应 C．使用催化剂的反应是吸热反应 D．CO2与CaO化合是放热反应，则CaCO3分解是吸热反应
练习
9.在反应H2 + Cl2＝2HCl中，已知断开1mol H－H键、 Cl－Cl键、H－Cl键分别需要吸收436kJ/mol、243kJ/mol 和432kJ/mol的热量。判断该反应是放热还是吸热？

优质资料---欢迎下载教案课题：第二章化学反应与能量第一节化学能与热能(一) 授课班级课时第1课时教学目的知识与技能1、掌握化学能与化学反应中能量变化之间的关系2、在化学实验的基础上，了解吸热反应和放热反应的概念，明白化学反应中能量变化的主要原因过程与方法1、具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，学会质疑，善于思考，逐步的形成独立的思考能力，善于和人合作，具有团队协作精神情感态度价值观1、培养学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2、有参与化学科技活动的热情，有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活实践的意识，学会对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。

树立起正确的能源观热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。

重点化学键与能量变化的关系难点从本质上(微观结构角度)理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观知识结构与板书设计第二章化学反应与能量第一节化学能与热能一、化学键与化学反应中能量变化的关系1、键能：拆开1 mol某键所需的能量叫键能。

单位：kJ/mol。

破坏化学键时要吸收能量，形成化学键时放出能量2、物质的化学反应与体系的能量变化是同时发生的，只要有化学反应就一定有能量变化。

3、引起化学反应中的能量变化：(1) 微观：化学键的断裂是化学反应中能量变化的主要原因。

(2) 宏观：在化学反应中，反应物的总能量与生成物的总能量间的能量差二者能量比较接近，则放热和吸热不明显。

［过］微观的角度：化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因；那么从宏观的角度又怎样对一个反应到底是放热还是吸热进行判断呢？各种物质中都含有化学键，因而我们可以理解为各种物质中都储存有化学能。

不同物质由于组成、结构不同，因而所包含的化学能也不同。

在化学反应中，随着物质的变化，化学能也随之改变。

四川省成都经济技术开发区实验中学高中化学 第一章 第四节第2课时元素分析与相对分子质量的测定 分子结构的鉴定学案 选修5 目标要求 1.了解研究有机化合物的一般步骤。

2.知道现代物理方法在测定有机物的元素组成、相对分子质量和分子结构中的重要作用。

一、研究有机物的基本步骤 ―→元素定量分析确定 ―→测定相对分子质量确定 ―→波谱分析确定二、元素分析与相对分子质量的测定1．元素分析将一定量有机物燃烧后转化为简单无机物，并定量测定各产物的质量，从而推算出有机物分子中所含元素原子个数的______________，即________。

2．相对分子质量的测定——质谱法(1)质荷比：指分子离子、碎片离子的__________与其______的比值。

(2)原理质谱图中____________________就是样品分子的相对分子质量。

三、有机物分子结构的鉴定1．红外光谱(1)作用：初步判断某有机物中含有何种________或________。

(2)原理：不同的官能团或化学键________不同，在红外光谱图中处于不同的位置。

2．核磁共振氢谱(1)作用：测定有机物分子中氢原子的__________和__________。

(2)原理：处于不同化学环境中的氢原子在谱图上出现的______不同，而且吸收峰的面积与__________成正比。

(3)分析：吸收峰数目——氢原子种类，吸收峰面积比等于不同类型的氢原子数之比。

知识点1 元素分析与相对分子质量的测定1．某化合物6.4 g 在氧气中完全燃烧，只生成8.8 g CO 2和7.2 g H 2O 。

下列说法正确的是( )A ．该化合物仅含碳、氢两种元素B ．该化合物中碳、氢原子个数比为1∶8C ．无法确定该化合物是否含有氧元素D ．该化合物中一定含有氧元素2．能够快速、微量、精确的测定相对分子质量的物理方法是( )A ．质谱法B ．红外光谱法C ．紫外光谱法D ．核磁共振氢谱法知识点2 有机物分子结构的鉴定3．某化合物由碳、氢、氧三种元素组成，其红外光谱图只有C —H 键、O —H 键、C —O 键的振动吸收，该有机物的相对分子质量是60，则该有机物的结构简式是( )A ．CH 3CH 2OCH 3B ．CH 3CH(OH)CH 3C ．CH 3CH 2CH 2CH 2OHD ．CH 3COOH4．核磁共振氢谱是指有机物分子中的氢原子核所处的化学环境(即其附近的基团)不同，表现出的核磁性就不同，代表核磁性特征的峰在核磁共振图中坐标的位置(化学位移，符号为δ)也就不同。

《化学能与热能》教案(优秀4篇)《化学能与热能》教案篇一一、教学目标1.了解化学能与热能的相互转化；了解吸热反应、放热反应以及化学反应在提供热量上的重要作用；2.通过讨论交流，加强分析、综合的思维能力；3.体验科学探究的乐趣，树立节约能源的意识。

二、教学重难点【重点】化学能与热能的相互转化。

【难点】通过测定反应中的温度变化，理解化学能与热能的相互转化。

三、教学过程环节一：导入新课【提出问题】展示“自热饭盒”的图片，观察一下自热饭盒与普通饭盒有什么不同之处？【学生回答】有一个“加热包”。

【教师引导】这个小小的加热包就是利用了化学反应来提供热能。

其实在我们生活中经常会利用化学反应来提供能量，那今天就让我们共同来学习《化学能与热能》这节课的内容。

环节二：新课讲授【教师提问】回忆之前所做的化学实验，想一想化学反应中能量变化的主要表现形式是什么呢？【学生回答】化学反应中能量变化的主要表现形式：热量变化，即吸热或放热。

【教师引导】能否根据反应过程中的热量变化可将化学反应进行分类？【学生回答】根据反应过程中的热量变化可将化学反应分为放热反应和吸热反应。

【教师总结】放热反应即指反应过程中放出热量的反应，吸热反应即指反应过程中吸收热量的反应。

【过渡】接下来我们用实验的方式感受一下吸热反应和放热反应。

实验1：【演示实验】在一支试管中加入2~3mL 6mol/L的盐酸，再插入用砂纸打磨光的铝条，观察现象，并用温度计测量溶液温度的变化。

【学生思考】为什么要用砂纸打磨铝片？(因为铝片表面有氧化膜，打磨铝片能够除去表面的氧化膜。

)【描述现象】有气泡产生，温度计的示数上升，这是因为酸遇活泼金属反应生成氢气和盐，反应放热。

实验2：【演示实验】如图所示【小组讨论】为什么要将八水合氢氧化钡晶体磨成粉末？为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？反应后有什么气体产生？(磨成粉末、玻璃棒快速搅拌混合物是为了使反应迅速反应完全；有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝说明有NH3生成) 【描述现象，得出结论】1.将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝说明有NH3生成。