任务驱动法在《网页设计与制作》课程教学中的应用

１ 任 务 驱 动 教 学 方 法
任 务 驱 动 式 教 学 模 式 是 指 在 整 个 教 学 活动 过 程 中 ， 教
页设 计 与 制 作 》 用 。 应
２ １ 创 设 情 境 ， 出 问 题 ． 提
在 课 程 教 学 的 第 一 次 课 中 ， 师 通 过 多 媒 体 给 学 生 展 教 示 了整 个 虚 拟 网 站 建 成 之 后 的 整 体 效 果 ， 导 学 生 进 人 ：： 引 习状 态 ， 发 学 习 兴 趣 ， 让 他 们 去 思 考 建 设 一 个 网 站 中 激 并 所 必 须 包 含 的基 本元 素 ， 何 通 过 布 局 的方 式 把 这 些 元 素 如 结合起来 ， 使得 页 面 整 体 效 果 更 加 美 观 。 由此 确 定 课 程 的
摘 要 ： 网页设 计与制作》 《 是一 门靠学生动手 完成 学习的 实践性课 程 。根据 高职 学生动手 能力较差 、 习缺 乏积极 学
性 、 动 性 的特 点 ， 何 培 养 他 们 的 学 习 兴 趣 并 让 他 们 有 自 己动 手 的 意 识 是《 页设 计 与 制 作 》 学 中 的 重 中之 中 。 主 如 网 教
关键 词 ： 实践 ； 务 驱 动 ； 学 方 法 任 教
中 图分 类 号 ： ３ Ｇ４ ４
文献标识码 ： Ａ
文章 编 号 ： ６ ２７ ０ （ ０ ２ ０ ７０ ７ — ２ １ ７ — ８ ０ ２ ｌ ） ０ — １ ７０
高等学校 网站为例来探讨一下“ 务驱动” 学模式在《 任 教 网
通 过 对 “ 务驱 动 ” 学 方 法 在《 页设 计 与 制 作 》 学 中 的 应 用 ， “ 设 情 境 ， 出 问 题 一 确 定 问 题 ， 层 分 解 一 自 任 教 网 教 由 创 提 逐 主 学 习 ， 互协 作 一 归 纳 总 结 来设 计 ” 学任 务 。 通 过 任 务 ， 一 反 三 强 调 知 识 点 的 应 用 ， 而提 高 学 生 学 习的 主 动 相 教 举 进 性 和创造性 ， 为课 程 的 顺 利 教 学提 供 保 障 。
锚 点链 接 、 子 邮 件 链 接 等 。任 务 从 简 单 到 复 杂 ， 步 去 电 逐
《 页设 计 与 制 作 》 程 围 绕 着 一 个 虚 拟 的 高 等 院 校 网 课 网站 建 设 为 主 线 ， 网 页设 计 制 作 概 述 及 需 求 分 析 等 理 论 以
知 识 教 学 为 开 端 ， 以 校 园 网 站 建 设 实 现 所 需 要 的相 关 技 并
能。
与 课 程 知 识 ， 过 虚 拟 网 站 中 的 可 见 内容 ， 总 体 任 务 细 通 将 分 为若 干 大 任 务 ， 制 作 一 个 简 单 的 网 页 、 链 接 、 格 、 如 超 表 Ｊ ｖ Ｓ ｒ ｔ Ｃ Ｓ样 式 、 架 、 板 和 库 、 单 和 ＣＳ ａ ａｃｉ 、 Ｓ ｐ 框 模 表 Ｓ＋ Ｄ Ｖ Ｉ 布局等 ； 后将 这些大任 务进一 步细 分为一 些小 任务 ， 最 如 简 单 网 页 中 的 图 像 、 字 如 何 插 入 、 链 接 中的 文 字 链 接 、 文 超
２ 任 务 驱 动 法 在 《 页 设 计 与 制 作 》 程 教 学 网 课
中的 应 用
《 页设计与制 作 》 一 门实践性 很强 、 富创造 性 、 网 是 极
泛地激活原有 知识和经验 ， 理解 、 来 分析 ， 使对 所要掌握 的
以及 自主学 习 的 习惯 ， 养 独 立 发 现 问题 、 考 问题 、 找 培 思 寻
解 决 问题 的方 法 。
任 务 驱 动 教 学 方 法 主 要 足 教 师 以 鼓 励 学 生 完 成 任 务 的方 式 来 培 养 学 生 的 动 手 能 力 及 相 关 技 能 。 将 课 程 原 理 、 程实践 、 程作 品融 为一 体 ， 贯 穿 于课 程 的“ 、 课 课 并 教 学 、 ” 中 。 学 生 在 修 读 课 程 时 ， 择 项 目并 通 过 自主 做 之 选 学 习 、 互 协 作 、 成 作 品 来 学 习 课 程 中 的 核 心 知 识 和 技 相 完
总体 任 务 — — 建 设 一 个 完 整 的 校 园 网 站 ； 后 ， 对 教 ． 然 针
师 鼓 励 学 生 以 完成 某 些 具 体 的任 务 为 线 索 ， 教 学 知 识 目 把 标 包 含 在 任 务 中 ， 生 在 完 成 任 务 的 同 时 ， 成 认 真 思 考 学 养
个简单 的网页 ， 应该 利 用 什 么 样 的 思 路 去 完 成 页 面 。通
用 、 队合 作 精 神 ， 现 出 高 度 的 学 用 一 致 精 神 ， 高 学 生 团 体 提
的动手能力 。
过 学 生 的思 考 、 析 和 讨 论 ， 定 与 当前 学 习 主 题 密 切 相 分 确 关 的任 务 作 为 学 习 的 中 心 内容 ， 学 生 自己 去 解 决所 需 要 让 解 决 的 问题 。任 务 的顺 利 完 成 可 能 会 使 学 生 更 主 动 、 广 更
完成 ， 终 完成整个作品 。 最
２ ２ 确 定 问 题 ， 解 任 务 ． 分
术 实 践 训 练 为 重 心 ， 开 发 、 目作 品 为 目的 来 完 成 整 个 以 项 课 程 的 教 学 。整 个 教 学 过 程 ， 较 好 地 发 挥 学 生 的 主 体 作 能
一
在 演 示 的 过 程 中 ， 学 生 进 行 提 问 ， 设 自 己 动 手 做 对 假
第１卷 第７ １ 期
软 件 导 刊
Ｓ ｔ ａ ｅ Ｊ １ ２Ｏ１ Ｕ． ２
任 务 驱 动 法 在《 网页设 计 与 制作 》 课 程 教 学 中 的 应 用
黄 丽凤
（ 州信 息职业技 术 学院 ， 建 泉 州 ３ ２ ０ ） 泉 福 ６ ０ ０