青岛版二年级下册第一单元教案
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野营—有余数的除法
第一课时
教学目标
1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点理解有余数除法的意义
课前准备多媒体课件、小棒
教学过程
一、创设情境、导入新课
1、同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。
看看他们都带了些什么？
9个面包、12个苹果……
2、猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？
二、探求新知
1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。
……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。
用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的
2、其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。
生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论，加深理解。
学生在小组中学习，把算式写在本子上。
（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）黄瓜：13÷4=3（根）……1（根）酸奶：15÷4=3（瓶）……3（瓶）
苹果：12÷4=3(个）生：我发现有余数的除法真多……
3、18片饼干可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几片？师：假如每人分2片，可以分给几人呢？3片呢？还可以每人分几片？根据自己的想法列出算式算一算。
师：观察这些算式和平均分的结果，你又有什么发现？为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？
18片饼干可以平均分给几个人？学生会有些疑惑。
学生想出少了些什么，这样问根本不知道可以平均分给几个人。
学生回答：我想每人分2块，
我想……18÷2=9（人）18÷3=6（人）学生独立完成。
18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）
生: 我发现有余数的除法真多
三、小结板书设计
有余数的除法
9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
第二课时
教学目标
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重难点理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。
课前准备多媒体课件
教学过程
一、创设情境、导入新课
同学们还记得野营小队的小伙伴吗？瞧他们，都在忙些什么呢？猜一猜他们会遇到哪些数学问题？同学们，你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗？
学生回答：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤玉米吃……
每人分4 个，13个玉米可以分给多少人？
…………
48个蘑菇，平均分给9个人，每人分几个？
需要搭多少顶帐篷？
…………
二、探求新知
1、每人分4个，13个玉米可以分给多少人？你能用算式表示出来吗？你是怎样的？有余数的除法也可以用竖式来表示，试一试吧！
教师板书：4×□＜22，□里最大能填几?说说你是怎么想的？
13÷4=3（人）……1（条）
学生学习有余数的竖式
有48个蘑菇，平均分给9个同学，每人分几个？用算式表示出来，再用竖式计算。
观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。
48÷9=5（个）……3(个)
学生发现余数要比除数小，重点理解是因为不够再分成一份了。
吃完晚饭，小伙伴们又要忙着搭帐篷，我们去帮帮忙吧！需要搭多少个帐篷呢？赶快用你学过的知识来算一算吧！（列算式解决放手让学生自己完成）合同位商量一下需要搭多少个帐篷。
学生列出算式，并用竖式计算。
17÷3=5（顶）……2（人）
三、小结同学们今天这节课你又有哪些收获呢？
第三课时
教学目标
1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和
合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重难点练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
课前准备
教学过程
一、回顾：
课前谈话：“同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知识啊？”
二、知识梳理：
梳理可能结果：1、我知道了什么是有余数的除法。
我会做用竖式计算有余数的除法。
我知道了余数一定比除数小。
三、解决问题：
1、（）里最大能填几？
4×（）27 （）×4＜3
19×（）＜46 7×（）＜67
（）×5＜14 6×（）＜29
学生填完后说出是怎样想的
先圈一圈，再计算。
3、竖式计算。
看谁算的又对又快！
四、我学会了吗？
1、出示课本主题图。
提问：你都看到了什么?你能用自己的话说一说吗？
提出问题。
解决问题。
问题：
二年级有46个同学来看足球赛，至少需要乘几辆车？
50元最多能买多少张C区票？
你还能提出什么问题？
小结:通过本单元的学习你学会了什么？。
