初二历史课程资源库第5课 西欧封建制度教学设计
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八 年级 历史学科 第 三 单元 第5 节（内容） 课时数2 教师 唐立梅 2015 年10月
章节课标题：第三单元 第5课 西欧封建制度
（校本）课程标准（参考大纲要求）：(1)以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
(2)通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
(3)讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因
本节课教学核心问题: 西欧封建等级制度、罗马教会、城市的兴起
西欧封建等级制度
教学目标和预期效果:1、 知道查理·马特改革的内容，通过分析改革前后分配土地方法的变化，在认识这种制度的积极作用的基础上，进一步认识改革适应了当时社会发展的需要，与此同时认识到西欧社会开始转型，查理·马特的改革为西欧封建制度的形成奠定了基础，并且也奠定了西欧封建社会的特点。
2、知道丕平献土的故事，在分析法兰克国王支持教皇和教皇支持法兰克国王都是出于什么目的、起了什么作用的过程中，认识罗马教会与封建主相互利用、相互依存的关系，提高学生辩证思维的能力。再通过史料，以及地图的分析，得出教会是西欧最大的封建主和精神支柱的认识。培养学生论从史出的意识。
3、通过讲述琅城起义的故事，了解城市与封建力量的斗争，分析得出西欧城市孕育了近代文明。
通过1、2、3的分析，学生已经能看到西欧封建制度与中国的诸多不同，虽然也进行了一些比较，但目的不在于说明先进与落后，而是看到在历史发展的长河中文明的多样性，以及它们在各自的发展中又促成了不同的结果。
4、讲述君士坦丁堡陷落的故事，通过“你是怎么样看待拜占廷帝国的发展历程的？你是否了解过与它经历相似的事情？从中获得怎样的启示？”等问题，培养学生归纳、分析历史问题的能力，思考文明怎么样才能健康地走向进步，进而想到自己的人生其实也是如此
扩展性知识和技能（该知识和技能在今后的学习中仍可使用）:分析史料的能力
教学重点、难点及突破策略的教学设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入设计 故事：人教社教材“中古西欧集市”。 可以想见他们的表情。 1、本课的课题使 你刚才听到的故事，就是发生在西欧封建社会的初期。通过刚才的故事，你发现了什么？想知道些什么？
今天我们的学习就像刚才一样，透过故事去了解西欧的封建制度。 表达自己的意见。 学生感到困难，无趣儿；2、缓解紧张的情绪。
突破重难点的驱动性问题链设计 你认为查理马特的改革对于解决当时问题最有效的措施什么？为什么？中国的封建与西欧有什么不同？
分析城市为什么会发生起义？目的是什么？
西欧城市在封建势力的眼中扮演怎么样角色？西欧城市兴起的意义有哪些？
你是怎么样看待拜占廷帝国的发展经历的？你是否了解过与它经历相似的事情？从中获得怎样的启示？ 思考回答
突出重点 突破难点
根据学生差异，进行促进学生学习评价方式设计 课堂表现评价：回答问题情况；笔记记录情况；学案完成情况
目标检测情况 完成
综合评价
指导学生归纳总结设计 通过今天的学习你获得了哪些启示？ 总结交流
培养学生的总结提升能力
指导学生课下学习 目标检测题
预习下一课 完成 检测学习效果
详细教案 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入
故事：人教社教材“中古西欧集市”。
你刚才听到的故事，就是发生在西欧封建社会的初期。通过刚才的故事，你发现了什么？想知道些什么？
今天我们的学习就像刚才一样，透过故事去了解西可以想见他们的表情。
表达自己的意见。 1、本课的课题使学生感到困难，无趣儿；2、缓解欧的封建制度。
第5课 西欧封建制度（板书） 紧张的情绪。
讲授新课阶段 一、 从法兰克王国到查理曼帝国（板书）
476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。
据图补史：用flash动画演示《从法兰克王国到查理曼帝国》
[过渡]为什么说它是封建国家了？因为在这些国家形成的过程中，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。下面我们就透过故事看西欧封建制度。
二、 西欧封建制度的形成和特点（板书）
1、查理·马特改革——封君封臣制（板书）
西欧封建制度的奠基者是查理·马特。讲述他的改革。
你认为他的改革对于解决当时问题最有效的措施什么？为什么？
这次改革不仅解决了当时的社会问题，而且西欧从此开始步入封建社会，他所开创的制度，经过他的儿子丕平、再到丕平之子查理大帝时得到发展和普及。
看flash动画《等级示意图》
材料：“我的附庸的附庸不是我的附庸。”
阅读课文33页：“当时，不仅国王给大封建主分封土地……”一段，哪句话最能表上述材料体现的特点？
边看动画，边完成练习。
学生谈改革的作用。
观看了解等级制度。进行材料的分析
动画的形式，清晰、简洁，使学生能较好地进行学习，节省时间。
提高分析问题的能力。认识解决问题的出发点。
培养学生分析问题的能力，从现象看再阅读“分封仪式”一段，又是哪句话体现了西欧封建社会的这个特点？
中国的封建与西欧有什么不同？
出示图片：《周王的权力》
包含材料：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”
2、丕平献土——教权与皇权（板书）
讲述“丕平献土”的故事。
(他们分别为对方做了什么？为什么这么做？)你从中可以归纳出教皇与国王之间存在着怎么样的联系？
查理曼在796年给利奥三世的信中道出了其中奥秘。他写道：“我的天职是用武力保护教会，使它不受异教徒的攻击践踏，在教会内部确保教会的纯正信仰。而圣父，你的职责则是用祈祷支持我的权力。”
下列材料表明了怎么样的事实？这会对西欧封建社会产生什么样的影响？
教会势力扩张地图。
材料1：9世纪末，阿尔萨斯435个村庄中，就有399个属于教会所有。公元12～13世纪间，西欧约有 1/3的土地被控制在教会手中。一处教会或修道院拥有的土地，少则5000英亩，多的可达10万英亩。
材料2：《圣经·约翰福音 11：25》：“生命在我，复活在我；凡信我的，即使死了，也能复活。”教会鼓吹“由于信仰才产生知识”。教皇格利哥里一世下令焚毁罗马一所藏书丰富的古老图书馆，不准阅读古代作品，与阅读。
学生观察材料，思考回答。
学生思考回答。
思考回答。
分析与思考。
本质的能力。
比较的方法。
论从史出的能力，阅读材料获取信息的能力。
提高阅读材料获取信息的能力
观察与想像的能力。
透过现象看本质。
禁止研究数学。在教会怂恿下，许多古代艺术珍品和书籍被毁坏。
材料3：早在1220年，教皇洪诺留三世（1216～1227年）便通令各地设立直属教皇的“异端法庭”（又称宗教裁判所、宗教法庭），以镇压异端和异端嫌疑者为名，残酷迫害一切揭露教会黑暗、反对封建制度的人。
3、琅城起义——争取自治的斗争（板书）
简述城市的重新兴起的原因及经济特点。
讲述城市争取自治故事。
分析城市为什么会发生起义？目的是什么？
西欧城市在封建势力的眼中扮演怎么样角色？西欧城市兴起的意义有哪些？
[过渡]再了解了西欧封建国家以后，我们再看一个封建帝国的兴衰
三、 拜占廷帝国的兴衰（板书）
帝国由来。
用在我国发现的东罗马金币，说明其经济的繁荣。
以圣索菲亚大教堂为例，展示其文明。
用地图说明它的命运。
思考：你是怎么样看待拜占廷帝国的发展经历的？你是否了解过与它经历相似的事情？从中获得怎样的启示？
思考回答。
讨论并回答。
在文明发展的进程中了解历史事物及现象。
运用、探讨、综合分析能力。
小结评价阶段 通过今天的学习你获得了哪些启示？ 总结与交流
教学反思
有效教学活动：
无效教学活动：
需要改进：
