诗与思的结合
——《金黄的稻束》课堂教学实录
授课时间：2014年9月24日 授课地点：宁海中学高一（12）班
师： 20世纪40年代，一位在西南联大读书的叫郑敏（板书作者）的女生，在一个昆明常有的金色的黄昏，从郊外一条小路向宿舍走去。走着，走着，忽然一片开阔的稻田闪进视野，一束束收割下的稻束，站立在收割后的稻田里，在夕阳中如同镀金似的金黄。流水，树丛，稻田……郑敏身不由己地写下了这首《金黄的稻束》。（ppt呈现一组有关收割和稻束的图片，配以promise《誓言》乐曲，在课前循环播放。）
师： 我想问问大家，你们见过稻束吗？
生： 见过。
师： 哦，真好。早知你们都见过，课前循环播放的图片都不需要了。老师那儿的孩子都没见过稻束，所以想通过图片让你们有个直观的感受。既然大家都见过，那就来说说你记忆中的稻束吧。
生： 在奶奶家见过。
师： 带给你什么感觉啊？
生： 很一般啊。
师： 真的吗？那可能是见得多了，也可能是稻束不够壮观。如果你愿意带我去你奶奶家，对于没有见过稻束的我也许会很震撼吧。还有谁来说说？
生： 我见过。有一次坐火车，经过稻田时候见过。
师： 你见过的稻束是什么颜色的啊？
生： 金黄的啊。
师： 那见的刹那，你有什么感觉啊？
生： 好像没有。
师： 所以我们不是诗人，诗人能敏锐的捕捉这一瞬间。那我们就来读读郑敏写的这首诗。欣赏一首诗最好的方式就是朗读。伴着音乐，大家先来读读这首诗。
生齐读。
师： 大家读得太快了。有没有感觉到配乐是舒缓的。太快，太赶，把这稻田的风景都错过了。我来试着读一读，我们大家做个交流。
师读。
师： 我们读了一遍，听了一遍。请问哪幅画面对你最具冲击力？
生： 远山、满月这幅画面。
师： 为什么呢？
生： 很安静的感觉。
师： 嗯，是的。很静谧。还有谁来说说？
生： “无数个疲倦的母亲”让我很深刻。
师： 你捕捉到了有关母亲的画面，为什么觉得这幅画面有冲击力？
第 1 页 共 4 页 现代诗歌的理解与鉴赏第一课时作业
练习一
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山是
围着我们的心边
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想
（1）下列对这首诗的解说不恰当的一项是（ ）
A．“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。
B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，富有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
C．“你们/在这伸向远远地一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。
D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
（2）下列对这首诗的赏析不恰当的一项是
A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的 第 2 页 共 4 页 位移，传达一时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。
B．诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
（3）“金黄的稻束”具有怎样的象征意义？
（4）如何理解“历史也不过是脚下一条流去的小河。而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想”？
练习二
加在一起
白连春
第6课《金黄的稻束》教学设计
【教学目标】
1.诵读诗歌，引导学生体验诗歌作品的情感意蕴，形成自己的理解。
2.体会意象在诗歌中的作用。
3.学会运用比较阅读，鉴赏诗歌。
【教学重点】
1.理解穆旦诗歌所表达的深沉的爱国情怀。
2.理解北方农村背景的寓意，感受其中蕴涵的痛苦。
3.掌握比较阅读的一些方法。
【教学难点】
1.体会诗人郑敏如何运用联想，由眼前丰收的稻束，想到人类的一个思想”，表达对生命的感慨。
2.理解“人类的一个思想”的内涵。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
假设同学们看到秋天田野里金黄的稻束，会想到什么？
（学生自由发言。）
教师引导：你们想到的与稻束之间往往有什么联系？你是怎么由稻束想到它的？
两个事物往往具有相关性，这是一 思维方式，叫联想。联想极富特性，它是一 重要的构思方式。今天这节课，我们就来学习一首借助“联想构思”而创作的诗歌——《金黄的稻束》。
二、初读思考
（学生自读，作旁注。）
1.作者由金黄的稻束联想到了什么？
2.你认为诗歌中哪些地方运用了联想构思？
三、初读交流
学生自由发言，教师不做评论。
教师归纳：稻束——疲倦的 亲——沉默的雕像——沉思——人类的一个思想。
四、再读思考
诗人为什么会产生这样的联想，他们之间有怎样的“相关性”？
学生讨论，教师总结：诗人通过类比联想，由成熟稻束的低垂，首先想到的是“无数个疲倦的 亲”，她们看上去都“有些疲倦，有些宁静，又有些寂寞”。尤其诗人将 “皱”与 “美丽”并列，可以想见，她们都由青涩走向成熟，孕育生命。在岁月中成熟，成为孕育生命的伟大力量。
在“暮色”“远山”的映衬下，稻束又成为剪影般的效果，像静默的雕像，由静默，自然给人低首思索的感觉，而思想，人类的思想皆要经历季节的生长、痛苦的孕育与丰富的收割，一如这金黄的稻束，一如疲倦的 亲，这是人类永恒的定律。
2021届江苏省高考语文一轮总复习教学案：现代诗歌 命题动向 考法体验 Word版含解析
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一、阅读下面这首现代诗歌,完成1～4题.(16分）
金黄的稻束
郑 敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲
黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸
收获日的满月
在高耸的树巅上
暮色里，远山
围着我们的心边
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦,你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思,
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想.
1.下列对这首诗的解说,不恰当的一项是( ）(3分)
A。“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里"一句涉及的时间,从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前.
B.“黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。 2021届江苏省高考语文一轮总复习教学案：现代诗歌 命题动向 考法体验 Word版含解析
C。“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”.
D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思"的内容.
解析 D项把“历史也不过是/脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当.整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见,它本是诗人的“旁白”,不能理解为“稻束”沉思的内容。这是诗人在上文描述基础上的议论,通过句子中的“而”可以读出前后是“对比”，是诗人对眼前景象思考后揭示诗歌主题的点睛之笔,诗中并没有点明稻束“低首沉思”的内容，这是诗人留给读者的一个无限想象的空间。
