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金黄的稻束教学目标：1、运用自读品味、讨论交流和分析归纳的方法，抓住关键语句，体会诗人的思想感情，理解诗歌的内容。
2、挖掘诗歌丰富的内涵，最大限度的与作者产生共鸣。
教学重点：体会诗人的思想感情。
教学难点：理解诗歌的内容，挖掘诗歌丰富的内涵。
教学方法：自读、讨论交流、分析归纳课时安排:1课时教学用具：多媒体黑板粉笔教学过程：一、导入新课（故事导入，激发兴趣）20世纪40年代，昆明一个常有的金色黄昏，一个聪慧灵秀的女学生行走在乡间小路上，突然，一片开阔的稻田闪进视野，一束束收割下的稻束，散开，站立在收割后的稻田里，在夕阳中如同镀金似的金黄，但它们都微垂着稻穗，显得有些儿疲倦，有些儿宁静，又有些儿寂寞，……这一切在瞬间激发了这位女学生的情绪，她陶醉了，写起诗歌《金黄的稻束》来。
二、了解诗人郑敏生于1920年，郑敏从小学到中学一直爱好文学。
中学毕业，考上西南联大。
在决定读何种专业时，她毅然填写了“哲学系”。
在西南联大，她听冯友兰讲中国哲学，听郑昕讲康德。
她也听闻一多讲楚辞，听冯至讲德国文学，还听沈从文讲中国小说史。
因为有了西南联大哲学兼文学的熏陶，郑敏将哲学的思辨与感性的诗情融为一体。
郑敏属于“九叶诗派”（他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人）。
郑敏总是能以现实世界为起点，展开对人类的思考。
三、初步品味1、听范读，标记节奏和重音，学生朗读，注意节奏、重音。
多种方法练习朗读。
2、找出标出你最喜欢的诗句朗读（1到2个学生）3、初步理解内容：这首诗的核心意象是什么？参考答案：金黄的稻束。
4、全班有感情的齐读课文。
四、精读鉴赏（一）研读第一部分1、开篇第一句，写“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”。
“金黄”修饰“稻束”，有什么意味？“站”与“立”相比，在表达效果上有何不同？【明确】金黄，是成熟的稻束的颜色。
金黄的稻束，意味着收获；同时，金黄又给稻束这一意象增添了一种高贵的美感。
“立”只是客观的描述，而“站”就有了拟人的效果，给稻束赋予了人的形态，更能触动人的情思。
金黄的稻束教案教案标题：金黄的稻束教案目标：1. 帮助学生了解稻谷的生长过程和重要性。
2. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 提高学生的观察和描述能力。
教学重点：1. 稻谷的生长过程和重要性。
2. 动手实践，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 观察和描述能力的培养。
教学准备：1. 图片或视频素材展示稻谷的生长过程。
2. 稻谷的样本或图片。
3. 稻谷的种子。
4. 盆栽土壤和盆子。
5. 小组合作的任务分配表。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示图片或视频素材，介绍稻谷的生长过程，并引发学生对稻谷的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考稻谷的重要性，如食物来源、经济价值等。
探究（15分钟）：1. 分发稻谷的样本或图片给学生，让学生观察并描述稻谷的特征。
2. 引导学生思考稻谷的生长环境和所需条件。
3. 分发稻谷的种子给学生，让学生观察和比较不同种子的外观。
4. 小组合作：将学生分为小组，每个小组负责一个盆栽。
学生根据所学知识，选择合适的盆栽土壤和种植方法，种植稻谷种子。
实践（20分钟）：1. 学生根据小组合作的任务分配表，分工合作，完成盆栽的种植工作。
2. 学生观察并记录每天的稻谷生长情况，包括生长速度、叶子颜色等。
3. 学生讨论和比较不同小组的种植方法和结果，分享经验和观察结果。
总结（10分钟）：1. 学生展示和分享自己的观察结果，讨论稻谷生长过程中的关键因素。
2. 引导学生总结稻谷的重要性和对人类的贡献。
3. 结束课堂，鼓励学生继续观察和研究植物的生长过程。
教学延伸：1. 学生可以进行更深入的研究，了解稻谷的种植技术和农业发展。
2. 学生可以设计更多的实验，探究稻谷的生长条件和影响因素。
3. 学生可以进行稻谷收割和加工的实践活动，了解稻谷的后续利用价值。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通合作、任务分工等。
2. 学生观察记录和分享的内容是否准确和详细。
3. 学生的总结和讨论参与度。
教案：金黄的稻束教案第一章：导入1.1 课程背景稻束是农民辛勤劳作的成果，也是我们日常饮食的重要组成部分。
金黄的稻束象征着丰收和希望，更是我们应当珍惜和感激的。
1.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解稻束的生长过程，体会农民的辛苦，懂得珍惜粮食的重要性。
1.3 教学内容1.3.1 稻束的生长过程1.3.2 农民的辛勤劳作1.3.3 珍惜粮食，从我做起第二章：稻束的生长过程2.1 课程背景了解稻束的生长过程，明白每一粒稻谷都是农民辛勤劳作的结果。
2.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解稻束从播种到收割的整个生长过程。
2.3 教学内容2.3.1 稻束的播种2.3.2 稻束的生长2.3.3 稻束的收割第三章：农民的辛勤劳作3.1 课程背景农民是社会的重要成员，他们的辛勤劳作保证了我们的粮食安全。
3.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解农民的辛勤劳作，懂得感恩和珍惜。
3.3 教学内容3.3.1 农民的日常工作3.3.2 农民的艰辛3.3.3 感恩农民，珍惜粮食第四章：珍惜粮食，从我做起4.1 课程背景粮食是人类生活的基础，我们应该珍惜和节约粮食。
4.2 教学目标通过本章的学习，使学生树立珍惜粮食的意识，从我做起，从现在做起。
4.3 教学内容4.3.1 粮食的珍贵4.3.2 节约粮食的方法4.3.3 从我做起，珍惜粮食5.1 课程背景通过本课程的学习，使学生对稻束有更深入的了解，更加珍惜粮食。
5.2 教学目标通过本章的学习，使学生对稻束和农民的工作有更深刻的认识。
5.3 教学内容5.3.1 稻束与我们的生活5.3.2 农民的重要性5.3.3 珍惜粮食，感恩农民第六章：稻束的经济价值6.1 课程背景了解稻束的经济价值，认识到农业对国家经济发展的重要性。
6.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解稻束的经济价值以及农业对国家经济的作用。
6.3 教学内容6.3.1 稻束的市场价值6.3.2 农业对国家经济的重要性6.3.3 农业发展的未来第七章：稻束与文化7.1 课程背景稻束不仅是一种粮食，在我国传统文化中也有着重要的地位。
一、教案基本信息教案名称：《金黄的稻穗》学科领域：语文、美术、社会实践课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和认识稻穗的生长过程，感受大自然的神奇。
2. 培养学生对农民劳动的尊重和感激之情。
3. 提高学生观察、思考、表达和动手能力。
二、教学重点与难点重点：1. 认识稻穗，了解稻穗的生长过程。
2. 培养学生动手能力，体验绘画和手工制作乐趣。
难点：1. 培养学生对农民劳动的尊重和感激之情。
2. 引导学生观察、思考和表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，感受稻穗的生长过程。
2. 体验教学法：让学生亲自动手绘画和制作稻穗，提高动手能力。
3. 讨论教学法：引导学生思考和表达，培养学生的沟通能力。
四、教学准备1. 图片、视频等教学资源。
2. 绘画和手工制作材料（如彩纸、水彩笔等）。
3. 稻穗实物或模型。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）展示稻穗图片，引导学生观察并提问：“你们看到的稻穗是什么样子的？它们生长在什么样的环境中？”2. 学习稻穗的生长过程（10分钟）播放稻穗生长过程的视频，引导学生了解稻穗从播种到成熟的过程。
3. 讨论与思考（10分钟）引导学生思考：“农民伯伯种稻子辛苦吗？我们应该如何珍惜农民的劳动成果？”4. 动手绘画稻穗（15分钟）学生动手绘画稻穗，可以自由发挥，鼓励创新。
5. 总结与反思（5分钟）引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对农民劳动的认识和体会。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）回顾上节课的学习内容，提问学生对稻穗生长过程的理解。
2. 制作稻穗手工（15分钟）学生动手制作稻穗，可以采用剪贴、折纸等方式。
3. 展示与交流（10分钟）学生展示自己的作品，互相交流制作过程中的心得体会。
4. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调尊重和珍惜农民劳动成果的重要性。
5. 课后作业（课后自主完成）以绘画或写作方式，表达自己对稻穗和农民劳动的感悟。
金黄的稻束教案教案标题：金黄的稻束教案教案目标：1. 通过学习金黄的稻束，使学生了解稻谷的生长过程和重要性。
2. 培养学生的观察力和思考能力，提高他们对自然界的敬畏和保护意识。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成相关任务。
教学内容：1. 了解稻谷的生长过程：从播种、生长、收割到加工成稻谷。
2. 探究稻谷的重要性：稻谷是人们日常饮食的主要粮食之一，也是农村经济的重要支柱。
3. 观察和描述稻谷的特点：金黄的颜色、柔软的质地等。
教学步骤：引入：1. 展示一张金黄的稻谷图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察图片，让他们描述稻谷的特点和颜色。
探究：3. 分小组让学生进行合作探究，每个小组分配一份已剪好的稻谷植株。
4. 学生观察植株，讨论并记录下植株的特点和生长过程。
5. 学生根据观察结果，合作完成一份关于稻谷生长过程的小报告。
拓展：6. 学生展示小组的小报告，分享他们的观察结果和发现。
7. 引导学生思考稻谷的重要性，讨论稻谷在人们生活中的作用。
8. 鼓励学生提出保护稻谷和农田的建议，促进对自然的保护意识。
总结：9. 总结学习内容，强调稻谷的重要性和保护意识。
10. 布置作业：让学生回家观察自己家乡的稻田，并写一篇关于稻谷的作文。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的参与度和表现。
2. 检查学生完成的小报告，评估他们对稻谷生长过程的理解。
3. 评估学生在讨论中对稻谷重要性和保护意识的参与程度。
教学资源：1. 金黄的稻谷图片2. 已剪好的稻谷植株3. 小组合作的纸张和笔教学延伸：1. 可以组织学生参观当地的稻田，亲身感受稻谷的生长过程。
2. 组织学生参与稻谷的收割和加工活动，让他们亲自体验稻谷的重要性。
3. 引导学生了解稻谷的种植技术和农田的生态环境保护措施。
第6课《金黄的稻束》教学设计【教学目标】1.诵读诗歌，引导学生体验诗歌作品的情感意蕴，形成自己的理解。
2.体会意象在诗歌中的作用。
3.学会运用比较阅读，鉴赏诗歌。
【教学重点】1.理解穆旦诗歌所表达的深沉的爱国情怀。
2.理解北方农村背景的寓意，感受其中蕴涵的痛苦。
3.掌握比较阅读的一些方法。
【教学难点】1.体会诗人郑敏如何运用联想，由眼前丰收的稻束，想到人类的一个思想”，表达对生命的感慨。
2.理解“人类的一个思想”的内涵。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课假设同学们看到秋天田野里金黄的稻束，会想到什么？（学生自由发言。
）教师引导：你们想到的与稻束之间往往有什么联系？你是怎么由稻束想到它的？两个事物往往具有相关性，这是一思维方式，叫联想。
联想极富特性，它是一重要的构思方式。
今天这节课，我们就来学习一首借助“联想构思”而创作的诗歌——《金黄的稻束》。
二、初读思考（学生自读，作旁注。
）1.作者由金黄的稻束联想到了什么？2.你认为诗歌中哪些地方运用了联想构思？三、初读交流学生自由发言，教师不做评论。
教师归纳：稻束——疲倦的亲——沉默的雕像——沉思——人类的一个思想。
四、再读思考诗人为什么会产生这样的联想，他们之间有怎样的“相关性”？学生讨论，教师总结：诗人通过类比联想，由成熟稻束的低垂，首先想到的是“无数个疲倦的亲”，她们看上去都“有些疲倦，有些宁静，又有些寂寞”。
尤其诗人将“皱”与“美丽”并列，可以想见，她们都由青涩走向成熟，孕育生命。
在岁月中成熟，成为孕育生命的伟大力量。
在“暮色”“远山”的映衬下，稻束又成为剪影般的效果，像静默的雕像，由静默，自然给人低首思索的感觉，而思想，人类的思想皆要经历季节的生长、痛苦的孕育与丰富的收割，一如这金黄的稻束，一如疲倦的亲，这是人类永恒的定律。
五、难点讨论1.文中的“你们”指的是谁？2.怎样理解稻束的沉思令“历史也不过是／脚下一条流去的小河”？3.“成为人类的一个思想”，这是怎样的一思想？（对这些问的理解，允许学生保留自己的见解。
4.2《金黄的稻束》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》）教学目标知识与技能弄清《金黄的稻束》分为哪几幅画面，什么是主导画面，画面之间是如何有机联系的，抓住关键诗句，体会诗歌的意象，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。
过程与方法运用自读品味法、讨论交流法（研究讨论——分析归纳），从形象入手，联系诗歌的创作背景，体会诗歌的意象。
情感态度与价值观品读诗歌，体会诗人郑敏怎样由寻常的农村生活景象生发出不寻常的诗情，将清明的思想、澄清的理性与真挚的情愫、坚挺的意象不可分割地交融在一起，与作者共鸣。
导入在中国现代新诗史上，《金黄的稻束》的出现带来了一种语言的突破，一种雕塑的质感，一种将“思”与“诗”融为一体的可喜的努力，今天我们学习《金黄的稻束》了解诗人郑敏是怎样将“诗”（诗的意向和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）完美的融为一体的。
走近作者郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。
她与杜云燮、穆旦等属于昆明湖畔的一组，被称为和谐的“三重奏”，“杜云燮比较清俊”，“穆旦比较雄健”，“而郑敏最浑厚、丰富”。
朗诵课文（标记节奏和重音，教师范读，学生自由朗读，注意节奏、重音。
多种方法练习朗读）【原文】金黄的稻束站在/ 割过的秋天的田里，/ 我想起无数个疲倦的母亲，/ 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，/ 收获日的满月在/ 高耸的树巅上，/ 暮色里，远山/ 围着我们的心边，/ 没有一个雕像能比这更静默。
/ 肩荷着那伟大的疲倦，你们/ 在这伸向远远的一片/ 秋天的田里低首沉思，/ 静默。
静默。
历史也不过是/ 脚下一条流去的小河。
/ 而你们，站在那儿，/ 将成为人类的一个思想。
// 【启导】这首诗因为一个随处可见的农村生活景象，触发一种不同寻常的诗情，深刻的哲思蕴涵在诗的形象之中。
我们要抓住关键的词句体会，思考诗歌的内蕴。
诗人笔下的金黄的稻束是怎样的形象？从哪些关键性的诗句中看出？它们表达了诗人怎样的思想感情？【明确】金黄的稻束是母亲的形象，可从“我想起无数个疲倦的母亲”“想起无数个疲倦的母亲”这些诗句中看出。
