浅谈如何培养小学生创新能力

浅谈如何培养小学生创新能力
摘 要 皮亚杰提出“一切真理都要由学生自己获得，或者由他重新发明，至少由他重建，
而不是简单地传递给他。”那么，在小学数学教学实践中，教师如何根据教材的特点，运用
合理的教学方法培养学生的创新能力？因此本文就以小学数学教学中如何培养学生创作能
力做以下几点尝试。
关键词 数学教学 创新能力 培养
创新能力的培养对于小学生的成长和发展至关重要，因此教学中老师应多途径的去培养
学生的创新能力。以下是本人在教学实践中的几点建议，供大家探讨。
一、营造良好的教学气氛
要想积极培养学生的创新能力，需要从激发学生的创新意识入手，吸引学生的注意力与
兴趣，并且在这种好奇心的驱使下进行积极探索与创新。而这需要小学数学老师为学生创设
良好的教学气氛。首先，数学老师应该具有良好的形象，与学生建立融洽、友好的关系，并
且提供学生自由、宽松的学习环境，有助于拉近师生之间的距离，使学生能够放下自身对老
师的戒备，更好地进行创新。此外，师生之间可以建立朋友之间的友谊关系，积极对学生鼓
励，适当运用鼓励、激励、关怀的话语，这能够帮助学生树立自信心，体会到成功的喜悦，
以此能够更加主动地参与到探索中，激发自身的创新思维。其次，还要在学习环境中加以重
视。教师可以一改传统的、单一的教室布局模式，设计多元化、立体化的教室格局格调，从
而能够使学生在这种环境中放松心态，尽情发挥自身的想象力与创造力。
三、建立新型的师生关系
在新课程背景下,师生关系也进入了一个全新的发展阶段,建立新型的师生关系尤为重要,
它将对教学工作产生深远的影响。小学生的心智还没完全成熟,所以和教师的关系对于他们
的学习有着重要的影响。因此,自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤,民主的师生关系、
和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。首先,在课堂教学中,教师要真心地对待每一名
学生,要把每一个学生都看作自己的孩子,要用对待自己孩子的方法来对待他们,对待学生要
平易近人。在教学中,要放下师者的“尊严”,不要高高在上,要和蔼可亲,久而久之,学生就会慢
慢对你亲切起来,当然爱屋及乌的力量也会慢慢显示出来的。其次,教师还要转变以往的旧观
念,要用全新和发展的眼光看学生,要切实地理解和信任学生,要诚心诚意地把学生当作学习
的主人,认识到学生才是学习的主体,他们都需要信任、关心、理解、帮助,都有极大的可塑性,
都隐藏着极大的创新能力。
三、重视学生参与教学过程
数学教学过程是一个在教师指导下，以系统掌握间接经验为主的特殊的认识过程。在
这个过程中，学生所要的认识的数学知识虽然是人类已知的，但对学生来说，却是新的、未
知的，他们学习时仍然要经历一个由不知到知的认识过程。不可能单靠学习现成的数学结论
来完成，特别是其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质，很难从现成的数学结论中获取。
在教学中不仅要求学生掌握抽象的结论，更要侧重引导学生参与概念的形成过程、解题思路
的探索过程、几何知识教学中的表象形成过程、计量单位教学中的单位观念的建立过程以及
知识的迁移过程。让学生了解所学数学知识的现实背景，感知知识的发生过程，掌握解决问
题的思路，知道思路的形成过程，培养学生发现意识，提高探索学习的能力。
四、留出思维的时间和空间
教师要有足够的耐心，给学生足够的时间去思考和体验。学生感到困难的问题，不要
直接予以解答，要尽可能启发他们自己来解答。非由教师解答不可的问题，也应立足于启发，
即以启发的方式予以解答。要尽可能将一些知识的发生过程详尽地展现在学生面前，让学生
共同参与这个过程，从中得出结论。只有给学生足够多的时间去思考，才能使其尝试着用自
己的方法进行思考和探索，以诱发创新灵感。
五、鼓励学生在生活中学习数学
学生创新能力的培养，主阵地在课堂，但这并不是唯一的途径。新课程要求我们数学的
教学也应该树立大数学观，让学生在生活中去学数学，去发现数学问题，让数学教学走出书
本走向生活，这也是培养学生创新能力的有效途径之一。如：我在教学生认识重量单位“克、
千克”时，在学生的脑海中没有具体的概念，特别是独生子女，他们与实物接触的少，一个
鸡蛋重多少、一桶油重多少，有些学生无法确定这些重量单位。因此我要求学生在逛超市时，
去观察物品，让他们去观察哪些物品用克作重量单位，哪些物品用千克作重量单位，并让学
生说说你是用什么方法记住、辨别的。学生通过有目的地观察，在课堂上再通过分析比较，
学生很好的掌握了这一单元的内容。这样，课堂中难以接受的问题在生活中解决了，而且学
生在解决问题的同时，积累了好的、适合自己学习方法，创新能力也得到了有效的培养。与
此同时，还要鼓励学生在生活中去发现、挖掘数学问题，让数学教学走出学校，走出课堂，
走出书本，走向社会，走向生活。
六、通过多样的课外活动
前苏联教育家霍姆林斯基说:“智慧出在人的手指尖上，实践操作不仅仅是身体的动作，
而且是与大脑的思维活动紧密联系着的。”儿童的思维具有直观动作形象性的特点，操作过
程中学生不但要观察、分析、比较所操作的对象的相同点、不同点，还要进行抽象、概括，
从中发展思维。所以，要培养学生的创新思维，就必须重视在课堂中给学生进行操作实践的
机会。让学生积极主动地通过动眼、动口、动手、动脑中揭示求知难点，深化认知过程。数
学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的
数学课外活动，对培养学生的创新思维具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活和
社会现象中找数学问题，探索思考，自我设计、自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、
相互启发，从而培养了创新思维。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、
数学专题讲座、周末数学晚会、数学知识宣传、数学问题研讨、社会问题调查等。
总之，在小学数学教学中培养学生的自主探究能力是非常重要的事情，我们一定要按照
教育理论对学生进行创新能力的培养，给孩子们营造出一种宽松、愉悦的学习氛围，使他们
能够有着更多的广阔思考和学习的空间，努力提高学生们的探究精神，发展学生的创新能力
的发展。
参考文献：
[1]杨序池.浅谈提高小学数学教育效率的措施[J].中华少年，2011
[2]张鸿雁.小学数学教育浅谈[J].课程教育研究，2010