各类科研课题级别分类表

三峡大学文件三峡大学术〔2014〕1号关于发布《三峡大学科研项目与成果分类评价办法（试行）》的通知校属各单位：《三峡大学科研项目与成果分类评价办法（试行）》，已经校学术委员会全体会议讨论通过，现予以发布，请遵照执行。

附件：三峡大学科研项目与成果分类评价办法（试行）三峡大学2014年9月5日三峡大学校长办公室 2014年9月5日印发共印5份附件：三峡大学科研项目与成果分类评价办法（试行）1[1]为进一步提升我校科学研究水平，增强学术影响力，规范职称评聘、岗位聘任、学科评价、人才评价等学术评议的质量标准，实施激励绩效机制，坚持质量导引，积极与国际和国内先进水平接轨，结合我校学科实际，特制订《三峡大学科研项目与成果分类评价办法（试行）》。

本办法具体包括《科研项目分类评价办法》、《学术论文分类评价办法》、《学术成果获奖分类评价办法》、《社会贡献分类评价办法》。

1.科研项目分类评价办法科研项目分为纵向项目、横向项目与国际合作项目三大类，其中纵向项目、横向项目由高到低分为A、B、C三个层次。

纵向项目1.1.1 A级项目（1）A1类：国家“973”计划、“863”计划项目；国家自然科学基金创新群体及同类项目、国家哲学社会科学基金重大招标或重大委托及同类项目；国家科技支撑计划项目；国家科技部重大科技专项（课题）。

（2）A2类：国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金重点项目、国际合作重点项目及同类项目；国家杰出青年科学基金项目；国家软科学研究计划重大项目；教育部百千万人才计划项目。

（3）A3类：国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金一般、面上、青年、后期资助、专项、主任基金等项目；国家软科学研究计划项目；各部委公益性行业科研项目；教育部创新团队；教育部新世纪优秀人才支持计划项目；教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目；全国高校古委会项目；国家清史纂修工程项目；其他国家级科研项目。

1.1.2 B级项目（1）B1类：国家部委或省级政府下达的重大、重点项目及同类项目。

第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的重要手段。

为了更好地组织、开展教研活动，提高教研活动的针对性和实效性，有必要对教研活动进行级别划分。

本文将从教研活动的性质、参与人员、活动规模、活动内容等方面对教研活动级别进行划分，以期为我国教研活动的开展提供参考。

二、教研活动级别划分依据1. 按照活动性质划分：教研活动可以分为学术性、实践性、培训性、研讨性等。

2. 按照参与人员划分：教研活动可以分为校内教研、校际教研、区域教研、国家级教研等。

3. 按照活动规模划分：教研活动可以分为小型、中型、大型等。

4. 按照活动内容划分：教研活动可以分为课程与教学研究、教育科学研究、教育技术研究、教师专业发展研究等。

三、教研活动级别划分1. 校内教研（1）年级教研：针对一个年级的教学特点和需求，组织教师开展的教学研讨活动。

（2）教研组教研：针对一个教研组的教学特点和需求，组织教师开展的教学研讨活动。

（3）备课组教研：针对一个备课组的教学特点和需求，组织教师开展的教学研讨活动。

2. 校际教研（1）城乡教研：城市学校与农村学校之间，围绕教育教学问题开展的教学研讨活动。

（2）同类学校教研：同类学校之间，围绕教育教学问题开展的教学研讨活动。

（3）合作办学教研：合作办学的学校之间，围绕教育教学问题开展的教学研讨活动。

3. 区域教研（1）县级教研：由县级教育行政部门组织，针对县域内教育教学问题开展的教学研讨活动。

（2）市级教研：由市级教育行政部门组织，针对市级教育教学问题开展的教学研讨活动。

（3）省级教研：由省级教育行政部门组织，针对省级教育教学问题开展的教学研讨活动。

4. 国家级教研（1）国家级学术研讨：由国家级教育研究机构组织，针对全国教育教学问题开展的教学研讨活动。

（2）国家级教师培训：由国家级教育行政部门组织，针对全国教师专业发展开展的教学研讨活动。

（3）国家级课程与教学研究：由国家级教育研究机构组织，针对全国课程与教学问题开展的教学研讨活动。

国内学术期刊的种类与等级划分时下，国内许多有发表学术论文的需要者，往往困惑于期刊的等级、种类、真假等等问题，再加上网络中某些别有用心之辈的故意诱导和虚假宣传，造成了认识不清，规范混乱的情况。

有鉴于此，我们仟墨论文认为应该对此进行一些整理和说明，以供诸君鉴荐。

一、期刊等级的划分目前，国内登记在册有期刊8000余种，如此众多的期刊在学科、主办单位、主管部门、质量、服务等方面有着千差万别，尽管国家行政管理部门声明从未从行政角度对现行期刊进行过级别划分，但期刊之有级别的观念早已深入人心，为各单位和机构所认同。

当然，不同的分类标准就会产生不同的分类结果。

下面我就几种主要的分类进行一个简单的说明：1、按期刊的主管部门分级按期刊的主管部门分级是期刊分级方法中最传统的方法，也是目前仍在使用的主要方法。

按照这种分级方法，期刊被分为国家级、省部级、地市级三种级别。

由代表国家科研水平的科研院所、高等学校、国家一级学会主办的学术期刊一般被认为是国家级期刊，省部级、地市级同理类推。

2、按期刊是否公开出版分级众所周知，并不是所有期刊都是公开出版发行的，因而期刊也就分为公开发行和内部发行期刊，一般认为，在主办者级别相同的情况下，公开发行期刊要高于内部发行期刊（有保密要求或非学术因素暂不便公开的除外）。

3、以期刊质量分级以质量分级是目前最为复杂和混乱的分类方法，但同时也是最具有学术价值的一种分级。

所以最为人们所关注，也最有参考借鉴的价值。

其主要表现为期刊获奖或入选某种目录。

我国采用核心期刊的理论之后，情报学界终于有了替代传统的以行政级别分级的较为科学合理的新方法。

1992年，《中文核心期刊要目总览》（以下简称《总览》）出版和全国优秀科技期刊评比，标志着期刊质量评价和期刊分级研究进入一个新阶段。

《总览》由北京高校图书馆期刊工作研究会组织北京地区41所高校200多人员参加编制，历时两年，从1万多种中文期刊中筛选出核心期刊2156种，出版了165万字的《总览》。

qc课题类型一课题类型导读：就爱阅读网友为您分享以下“一课题类型”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!第二章科研选题与信息收集第一节科研课题类型与来源一．课题类型1．一般分类科研课题的一般类型有：理论性研究课题，实验性研究课题和综合性研究课题三大类。

2．基本类型科研课题的基本类型有：基础性研究课题，应用性研究课题和发展性研究课题三大类。

3．特殊类型指针对某些特殊需求提出并确立的课题，如专项研究课题，委托课题，自选课题等。

二．课题来源课题的设置一般视国家需要、社会需求、经费来源、项目管理机构等因素决定。

（一）指令性课题各级政府主管部门考虑全局或本地区公共事业中迫切需要解决的科研问题，指定有关单位或专家必须在某一时段完成某一针对性很强的科研任务。

（二）指导性课题又称为纵向课题。

指国家有关部门根据科学发展的需要，规划若干科研课题，通过引入竞争机制，采取公开招标方式落实项目。

指导性课题主要有以下几类：1．国家自然科学基金(1) 面上项目(2) 重点项目(3) 重大项目2．科技部专项计划课题(1) 973计划、863计划课题(2) 国家重点攻关项目(3) 火炬计划及星火计划(4) 社会发展科技计划(5) 技术创新工程等3．政府管理部门科研基金指国家、省市及地市科技、教育、卫生行政部门设置医药科学专用研究基金。

如教育部设立的博士点专项基金，优秀青年教师基金，留学归国人员启动基金等。

4．单位科研基金根据本单位财力状况，适当拨出一些经费用于科技开发，或者为下一步申请国家及省级课题或基金奠定前期研究基础。

5．国际协作课题指由国家科技部与国际间科研机构、基金会等组织就某一科学或技术问题组织进行的跨国家、跨区域的研究课题。

（三）委托课题属于横向课题，来源于各级主管部门、大型厂矿企业和公司等。

如有关设备改造、科技攻关、技术创新及新产品开发等课题。

（四）自选课题指研究者根据个人的专业特长、经验与喜好选定的课题。

自选课题灵活，大有潜力。