第一篇：《认识平面图形》教学设计
认识图形(二) 【课题】《认识图形(二)》P2-3 【教材】
人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形(二)》第一课时
【设计理念】
《认识平面图形》在设计初考虑到学生在实际生活当中已经见过各种图形，只是对图形的名字知道得不够准确。因此结合一年级学生的心理特点，在本节课中通过“超级变变变”导入，在摸、看、猜、找、数、拼的过程中让学生在现有的知识基础上能分辨5种图形，进一步体会到生活当中到处都有数学。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。【教学目标】
◆知识与技能：
1、通过一系列的活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种平面图形，初步了解长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的特征，体会“面在体上”。
2、初步培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。
◆过程与方法：
体会长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形在现实生活中的普遍存在。渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
◆情感态度价值观：
1 让学生在探究与合作过程中，培养人际交往能力与协作意识；在独立思考过程中，培养学生良好的意志品质，并渗透交通安全教育。【教学重点】认识五种平面图形，了解平面图形在生活中的应用。【教学难点】在具体的操作活动中体会“面在体上”。【活动准备】
教师：多媒体课件，长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形等教具；
学生：长方体、圆柱体、正方体、三棱柱的积木等。【教学时间】1课时【教学过程】
一、创设情境，引入新知
1、师：孩子们喜欢看魔术表演吗？今天老师请来一位魔术大师，想不想知道他是谁?请看，课件出示孙悟空。
2、见到孙大圣你们高兴吗？（高兴）一起来听听他想对我们说什么？
孙（课件）：“孩子们好，见到你们真高兴，顺便给大家来个小小见面礼——‘超级变变变’，你们喜欢吗？”
3、孙大圣给我们变的礼物是什么？（蜻蜓）这只漂亮的蜻蜓是由一些有趣的图形组成的，这些图形就是我们要认识的新朋友，这节课我们就来认识这些有趣的图形。
板书课题：认识图形。
【选择富有儿童情趣的“超级变变变”来展现“图形朋友”的魅
2 力，极大地激发学生的学习兴趣，自然、生动地引入新课。】
二、操作交流，探究新知
1、初步感知“面”在“体”上
这些图形的家在哪儿呢？原来，这些图形都藏在你们课桌上的物体中，请大家仔细找一找，看看你能在什么物体上找到这些图形朋友? 【通过“找一找”这个活动，让学生初步感知“面”在“体”上。】
2、仔细观察，总结特征
接下来请大家认真摸一摸刚才找到的这些图形，然后同桌互相说一说你的好朋友是谁，它的特点是什么? 赶快行动吧！
生汇报交流每种图形的特点。
【通过“摸一摸”和“仔细观察”这两个活动，让学生亲身体会“面”在“体”上，并引导学生说出每种图形的特征。】
3、师：今天我们认识的这些新朋友都是平平的，它们是物体的一个面，所以它们有一个共同的名字叫平面图形。以前认识的这些老朋友也有一个共同的名字叫立体图形。（课件演示）
4、猜一猜
如果我把这几个好朋友蒙起来，只露出一小部分在外面，你还能认出它是谁吗？
【通过“猜一猜”这个活动，让学生进一步加深对这几种图形的认识，培养学生的空间想象能力，有效地发展学生的空间观念。】
三、联系生活、拓展闯关。
1、找一找
生活中，这5种图形很多。找一找我们身边哪些物体的面是这几
3 种图形？
（师展示图片眼镜镜片上有圆形、五星红旗的面是长方形、挂钩上有平行四边形······）
2、说一说
谁来说说这些交通标志牌是什么形状的？你知道它表示的意思吗？
【将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。】
3、数一数
数一数组成蜻蜓的这几种图形各有几个。
4、拼一拼
用信封里的图形4人小组合作拼出你们小组最喜欢的图案。【拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。】
四、深化探究，总结评价
1、这节课你学到了哪些知识？
2、课后作业：希望你们回家以后继续观察身边的物体，看看还能在哪些物体身上找到这节课认识的这些好朋友，并把你们的新发现告诉爸爸、妈妈。
【通过这一环节的教学，使学生再次回顾所学知识，并使本节课所学的知识得到梳理，进一步巩固所学到的知识。】
4
板书设计：
认识图形
长方形
圆
教学反思：（略）
正方形三角形平行四边形
第二篇：认识平面图形-教学设计
认识平面图形教学设计
教学内容：青岛版小学数学一年级下册第四单元《认识图形》。
一、教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。3.发展空间观念，培养动手操作能力和语言表达能力。
二、教学过程：
活动一：初步体验“面在体上”
师：桌子上有好多的积木，它们是什么形状的？你能叫出它们的名字吗？学生发言
师：这些都是立体图形。仔细观察这些积木，看你能发现什么？根据学生口答，利用课件演示：
长方体
正方体
圆柱体
球
三棱柱
其它体
活动二：认识平面图形
师：今天，一个小朋友利用图形拼了一幅画，想知道是什么吗？请看大屏幕。
课件展示主题图，板书课题：认识平面图形。师：漂亮吧？仔细观察，画面上有什么景物？看着这幅美丽的画面，你能提出哪些数学问题？
根据学生口述，点出本节内容：“牧童与牛”是由哪些图形拼成的。师：你认识“牧童与牛”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。根据学生口答，利用课件演示：并告诉学生这几种图形都是平面图形。
长方形
正方形
圆
