人教版2013年秋七年级语文第三单元复习提纲之一
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人教版2013年秋七年级语文第三单元复习提纲之一
11 春
一、生字词
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hâ)
笼(lǒng)着薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)
欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
舒活：舒展，活动。
宛转：形容声音圆润柔媚。
招展，迎风摆动。
花枝招展：比喻姿态优美。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
二、走进作者
朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。
诗人、散文家、学者、民主战士。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
三、课文解读：
1、主题：这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
2、课文结构
课文从盼春、绘春、赞春三个方面赞写了春天。
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
3、课文在绘春部分（3-7自然段）分别描述了五幅春景，哪五福？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
4、“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？
---这样叠用（反复的修辞手法），更能表达作者向往春天的急切心情。
5、第2自然段总写春天。
用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，运用排比、拟人的修辞手法描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
6、在绘春中作者运用比喻拟人等多种修辞手法，多角度写了春天
春草图——⑴“偷偷地”（把春草人格化）。
⑵“钻”（突出春草冲破土层的挤劲，旺盛的生命力）。
⑶“嫩嫩的”“绿绿的”（写了春草的质地、颜色，春草“新”的特点）。
⑷“满是的”（展示出春草的长势，勃勃生机）。
⑸“轻悄悄”“软绵绵”（从质感上感受春的可爱）
春花图——⑴“你不让我，我不让你”（百树争春）⑵“满”“赶趟儿”（花朵多）。
⑶“火”“霞”“雪”（花色艳）。
⑷“闹”“飞”（花儿繁茂、鲜艳、香甜）。
⑸“遍地”“杂样儿”（多，丰富）。
⑹“眨呀眨的”（野花闪闪烁烁、逗人喜爱）。
春风图——⑴“吹面不寒杨柳风”（温暖、柔和）。
⑵“抚摸”（温暖、柔情）。
⑶“微微湿润”（不干燥）。
⑷“酝酿”（芳香不断加浓）。
⑸“应和”（吹送来喜悦）。
春雨图——⑴“最寻常”“三两天”（江南春雨多）。
⑵“像牛毛，像花针，像细丝”（多、细、密的特点）。
⑼“静默”（写出了春雨中的安静、和平）。
迎春图——⑴“风筝”（春天到来的信号）。
⑵“城里乡下”“家家户户”“老老小小”（范围广、人数多、年龄全，说明所有人对春天充满了喜爱之情）。
⑶“赶趟儿”（人也争春）。
7、第三部分（赞春）
⑴“刚落地的娃娃”（新，给人无限希望）。
⑵“花枝招展的小姑娘”（美，令人喜爱）⑶“健壮的青年”（力，给人信心和力量）。
12 济南的冬天
一、字词
济南jǐ： jì周济奇迹（jì）：不平凡的事情。
伦敦（dūn ）
响晴：（天空）晴朗无云。
响亮：这里指天气晴朗、燥热。
温晴：温和晴朗。
设若：假若，假如。
安适：安静而舒适。
暖和huo：温暖。
着（zhuó）落：事情有归宿、有结果。
发髻（jì）两鬓（bìn）看（kān）护妇：女护士
镶（xiāng）边：镶：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。
秀气：文雅，不粗俗。
狭（xiá）窄：指狭小;宽度小水藻（zǎo）
宽敞（chǎng）：宽阔，宽大。
贮zhù蓄：储存积蓄。
澄（chãng）清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
二、走进作者：老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》。
三、课文解读：
1、课文主题：本文抓住“温晴”这一特点，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。
2、课文结构：本文以"济南的冬天"作标题，表明所写时间、地点的范围，文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个"宝地"，这是贯串全文的主线。
再接着写济南冬天的山景和水景。
篇末以"这就是冬天的济南"为全文的结束语，抒发了作者对"冬天"这个特定时令里的济南的总的观感。
这
样结尾，既和开头"济南其得算个宝地"相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
3、作者抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。
第一幅画描绘了阳光下济南的全景。
济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡着”。
第二幅画描绘了秀美的雪景。
第三幅画描绘了澄清温暖的河水。
一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。
4、“济南的冬天是没有风声的。
”去掉“声”字可以吗？为什么？
不可以。
“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
5、课文“最妙的是下点小雪啊”一段解析：
（1）全段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。
（2）全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松山尖草色阳光
（4）几个动词使用，树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”。
（5）文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤，以动写静，写出动人的形态。
（7）主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
a、好像日本的看护妇。
——比喻
b、哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
c、这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤——拟人
6、课文第五段解析：
a、作者描述济南冬天的水的什么特征？
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水清澈透明。
由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
b.提问：这段文字运用什么修辞手法？
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的清净透明的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
c、第3自然段和第5自然段写景顺序有什么不同之处? 第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰；写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中、天上。
都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
