新北师大版三年级数学下册《猴子的烦恼》课件

探究新知
那下面的算式你能自己进行计算吗？
840 ÷ 6 =
14 6 840
6 24 24
0
这里应该怎样算呢？
探究新知
那下面的算式你能自己进行计算吗？
840 ÷ 6 = 140
140 6 840
6 24 24
0 0 0
这里应该怎样算呢？ 0÷6=0
探究新知
还可以这样列竖式。
140 6 840
6 24 24
0
巩固练习
圈一圈，算一算。
402 ÷ 2 = 201
巩固练习
圈一圈，算一算。
402 ÷ 2 = 201
201 2 402
4 2 2 0
巩固练习
圈一圈，算一算。
420 ÷ 2 = 210
巩固练习
圈一圈，算一算。
420 ÷ 2 = 210
210 2 420
4 2 2 0
归纳总结
在计算三位数除以一位数时，当被除数 十位上是0，且百位上的数能被整除时，十位 上的0除以一位数等于0的过程可以省略不写， 直接在商的十位上写0占位；如果除到被除数 的十位正好除尽，且个位上是0，则可以不必 再继续除下去，直接在商的个位上写0。
10 3 306
3 0 0 6
这里应该怎样算呢？ 用0除以3，结果是0。
探究新知
你能列竖式吗？ 306 ÷ 3 = 102
102 3 306
3 0 0 6 6 0
探究新知
还可以这样列竖式。 306 ÷ 3 = 102
102 3 306
3 6 6 0
探究新知
平均每只猴子分到多少个桃子？
306个 306 ÷ 3 = 102（个） 答：每只猴子分到102个桃子。

632个第一棵树上有六颗桃子要平均分给我们三只小猴每只猴子分到的桃子就是632331个第二棵树上有三颗桃子平均分给我们三只小猴每只猴子分到的桃子就是331030个可是当我们来到第三棵树下时树上没有桃子那每只猴子能分到的桃子几个桃子呢
北师大版小学数学三年级下册 第一单元 被除数十位上为“0”时， 商中间有“0”的除法
0 ÷ 3 = 0（个）
如果一个桃子也没有，10个猴子来分 列式为：0÷10=0
如果一个桃子也没有，100个猴子来分 列式为： 0÷100=0
你 发
0除以任何不是0的数都得0.
现 了
※ (0不能做除数)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吗
？
1、如：6÷0，根据乘除法的关系，0和几相乘 都不可能得6，所以6÷0不可能得到商。
2、如：0÷0，因为0和任何数相乘都得0，所 以0÷0不可能得到一个确定的商。
306÷3＝102（个）
300÷3＝100 0÷3＝0
102 3 306
3
6÷3＝2
0 0÷3=0
100+0+2＝102（个）
0 0×3=0 6
答：平均每只猴子分到102个桃子6。
0
找错误
20 1 4 804
8 4 4 0
商中间的 “0” 起到占位的 作用，千万不要漏写，否则 会造成商的缺位。
被除数十位上为“0”时
408÷4= 606÷6=
309÷3=
小朋友你猜猜我是谁？我就是最可爱的小猴子，今天我和我的 两个小伙伴，一起去山上摘桃子。
第一棵树上有六颗桃子，要平均分给我们三只小猴， 每只猴子分到的桃子就是6÷3＝2，
6÷3＝2（个）
第二棵树上有三颗桃子，平均分给我们三只小猴， 每只猴子分到的桃子就是3÷3＝1

13 0 6 780
6 18 18
0
309÷3＝ 103
10 3 3 309
3 9 9 0
三年级下册数学课件-第一单元 第4课时 猴子的烦恼 北师大版(共15张PPT)
三年级下册数学课件-第一单元 第4课时 猴子的烦恼 北师大版(共15张PPT)
4.森林医生。
1 20 2 240
2 4 4 0
2 03 4
3.计算。 420÷3＝ 140 14 0
3 420 3 12 12 0
三年级下册数学课件-第一单元 第4课时 猴子的烦恼 北师大版(共15张PPT)
880÷4＝ 220
22 0 4 880
8 8 8 0
三年级下册数学课件-第一单元 第4课时 猴子的烦恼 北师大版(共15张PPT)
780÷6＝ 130
4÷2＝2
2÷2＝1
0÷2＝0
三年级下册数学课件-第一单元 第4课时 猴子的烦恼 北师大版(共15张PPT)
2.圈一圈，算一算。 210
2 420 4 2 2 0
201 2 402
4
2 2
0
三年级下册数学课件-第一单元 第4课时 猴子的烦恼 北师大版(共15张PPT)
三年级下册数学课件-第一单元 第4课时 猴子的烦恼 北师大版(共15张PPT)
新课导入
说一说，想一想。
6÷3＝2
3÷3＝1
0÷3＝0
平均每只猴子分到多少个桃子？
306÷3＝ 102（个）
300÷3＝100 6÷3＝2
102
3 306 3
100＋2＝102
0 0
6
6
答：平均每只猴子分到102个桃子。 0
算一算，想一想。

感谢观看！
PART.04
教法、学法
教法和学法
教法：
为了实现确立的教学目标，在教 学过程中我采用情境教学法、操
作法、观察法和讨论法。
学
练
展
导
议
学法：
在教学活动中，通过情境的创设让学生想学、乐学； 注重学生的学习体验过程，在自主探索、合作交流、 分享汇报等活动中主动建构数学知识，从而培养学
生交流能力、质疑能力和解决问题的能力。
2、探究新知
0÷3＝ 0（个） 0÷10＝ 0（个） 0÷20＝ 0（个） 你有什么发现？
0除以任何不是0的数都得0。
2、探究新知
平均每只猴子分到多少个桃子？ 306÷3＝
想一想：如何计算？
2、探究新知
算一算，想一想。
1 4 0 0除以6得0。
6 840
6 24 24
0 0
可以简写
接下来该 怎么算呢？
难点，也是重点。
PART.02
学情分析
学生认知水平分析
学情分析是教与学目标设定的基础，是教学策略选择 和教学活动设计的落脚点。三年级学生思维处于形象 思维向抽象思维过渡阶段，学生已经学过了三位数除 以一位数（被除数中没有0）商是三位数的除法，本 节课主要学习三位数除以一位数，商中间或末尾有0 的除法计算方法，根据学生已有的知识经验，通过自 主探究、合作交流等方式达到方法的多样化，使学生 成为学习的主体，真正参与到课堂中来。
北师大版 小学数学 三年级下册 第一单元 第4课时
《猴子的烦恼》说课
目录
教材内容
学情分析
教学目标以及重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
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