三峡之秋2

《三峡》教案最新5篇《三峡》教案篇一《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。

作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。

这篇课文安排在第四单元，该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：【教学目标】（一）知识目标1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

（二）情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情。

（三）技能目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

【学习重点】体会一天当中三峡景物的特点。

【学习难点】从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

【学具准备】网络教室、课件、麦克风等。

【课时划分】一课时【教学方法】观、读、说、写四结合。

【学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。

以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。

以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

【教学过程】一、检查预习，激趣导入《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。

本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料，实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。

《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。

”我们一定要学生养成预习的习惯。

在此过程中，学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成，使他终身受用。

1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

《三峡》说课稿《三峡》说课稿（精选3篇）作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《三峡》说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《三峡》说课稿1一、说教材《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。

作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。

学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语。

了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。

贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情。

学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点。

二、说教法为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。

三、说方法通过本单元的教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。

四、说程序（一）创设情境感受美1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。

因此，授课时可用语言描述激发学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。

长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷）；2、听学生介绍搜集的资料；3、欣赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。

（二）凭借情境鉴赏美在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。

教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。

2021年部编版三年级上册语文阅读与理解及答案（A4打印版）一、阅读下文，回答问题。

三峡之秋（节选）方纪早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒下一层洁白的霜，清新而明净；太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金龙巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡、跳跃的光辉，投向两岸峭壁。

于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。

下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。

这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。

于是，在青色的、透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐涌向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌着，变得犹如一条明亮的带子。

夜，终于来了。

岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，却沉沉欲睡。

只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。

1．查阅资料，写一写长江三峡分别指__________、__________、__________。

2．用横线画出文中的一个比喻句，并找出文中的一个拟人句抄写下来。

_____________________________________________3．短文一共有______个自然段，全文的结构是__________。

4．写出表示时间顺序的词语：______________________________。

5．写游记时，一定要按顺序写，这篇短文是按__________顺序写的。

二、阅读下面的短文，完成练习。

我喜欢的五色梅（节选）我家院子里养着许多花。

那盆枝繁叶茂的五色梅，我最喜欢。

五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成了深绿色。

它七月份长出花蕾，八月份开花，九月份怒放。

五色梅开出的花非常别致，样子像一把花雨伞，一朵花里有黄、绿、橙、红、白多种颜色的小花。

年级：六年级学习内容：北师大版第三单元母亲河三峡之秋教学设计一、激趣导入：3′1、谈话导入：师：同学们，现在这个季节是（秋天），秋天是个美丽浪漫的季节，不同地方的秋天有不同的魅力，这节课就让我们一起走进方纪先生的《三峡之秋》。

齐读：三峡之秋2、三峡知多少（交流搜集资料）师：那对三峡你了解多少呢？出示PPT2:三峡知多少师小结：大家对三峡了解的真多呀!三峡是个神奇壮丽的地方，今天我们就一起走进三峡之秋，共同领略三峡之秋的神韵吧！二、整体感知课文 3′师：请同学们快速浏览课文，思考：出示PPT 7阅读提示：(生自学2′）1、课文是按照什么顺序来描写秋天的景色的，用“—”划出表示顺序的词语？2、文章开头和结尾有什么作用？生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

生：第一段总得介绍三峡的秋天，最后一段总结说这一天时间是中秋。

师小结：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！三、学文第一自然段师：课文第一段总写三峡的秋天，（出示PPT 8）请大家小声读一读第一自然段，想想作者抓住什么景物来写的？它有什么特点？你有什么感觉？生：橘柚树（出示PPT 9）师：写了它的什么特点？生：写了橘柚树的叶子绿得发黑生：写了橘柚树的果实，发出了清香师：你有什么感觉？生：感觉到果实成熟了，闻到了秋天的成熟的气息师板：成熟之美过渡：那在这个充满成熟气息的秋天，三峡的早晨是怎样的呢？四、学习第三自然段1、师：请大家默读第三自然段，作者抓住早晨的什么景物来写的？写出了这个时段三峡的什么特点？生：作者抓住露水来写的（出示PPT 10）师板：露生：写出了秋天的明丽师板：明丽师：明丽是什么意思？生：明静而美丽师：课文中哪些句子写出了明净？哪些句子写出了美丽？生：第一句写出了明净“早晨”（出示PPT 11）：早晨师；从这句你感受到什么？师：清晨漫山遍野的橘柚树，树叶上挂着露珠，感觉到清爽师：哪里写出了美丽？生：太阳出来了出示PPT 11：太阳出来了，露水师；你觉得哪里最美？生；绿叶金实师：叶子经过露水的洗后就更绿了，果实经过露水的洗更加新鲜透亮了，你想想，早晨起来，看到晶莹的露珠，看到金灿灿的果实，你的心情怎样？（舒畅心旷神怡）师：你能把这种感觉读出来吗？生读评生读齐读五、总结学法师：你们的朗读仿佛让我早晨看到了那一棵棵的橘柚树那坠着的露珠师：好，我们来回顾一下：我们是怎样学习这一段的呢？生：首先找到作者描写了什么景物？（出示PPT 12）：总结学法：1、这段话师：然后呢？生：写出了这个时段的什么特点？师：还有呢？生：还要找出从哪些词句写的？还要会朗读师：同学们真能干！下面请大家分小组自选中午、下午、夜晚其中一部分进行学习。