教科版语文五下三峡之秋详细解读

14《三峡之秋》一、简介《三峡之秋》是一部以三峡为背景的文艺作品，通过对三峡秋天的描绘，展现了大自然的美丽与宏伟，以及人类与自然的和谐共生关系。

本文将在以下几个方面进行阐述：第二部分将介绍作者对三峡秋天的描绘，第三部分将探讨作品中体现的自然美，第四部分将分析作品中人与自然和谐共生的意义。

二、三峡秋天的描绘作者通过细腻的描写，将三峡秋天的美丽展现得淋漓尽致。

文字中的景色如同画面一般，在读者的心中勾勒出清晰而美好的画面。

三峡的秋天以其独特的景色吸引着无数的游客，红叶覆盖的山坡、涛声隆隆的江水、蓝天白云映衬下的峡谷等等，构成了一幅幅令人陶醉的画卷。

三峡秋天的描绘并不仅限于景色，而是还包括了气候、植被等方面的描绘。

作者用生动的文字描述了三峡秋天的凉爽气温，清新的空气，以及各种不同植被在秋天的色彩变化。

这些描绘使读者能够真切地感受到三峡秋天的迷人魅力。

三、自然美的体现《三峡之秋》中通过对自然景色的描绘，展现了大自然的美丽与宏伟。

作者赋予了自然以无尽的美感，通过描绘山水相依的美景，表达了人与自然的紧密联系。

作品中所描绘的秋天景色，以其独特的色彩和形态，体现了大自然的丰富与多样性。

红叶、蓝天、碧水无不散发着迷人的光芒，给人以宁静和舒适的感觉。

此外，作者还通过描绘山谷、大山、江水等景观，展示了大自然的壮丽与宏伟，以及它们给人带来的震撼和启发。

作品中也体现了自然界的循规蹈矩和自我调节能力。

山水景观中景物的相互呼应，它们在长期的自然演变中形成了一种自然的秩序，呈现出和谐、平衡的状态。

四、人与自然的和谐共生《三峡之秋》通过对自然景色的描绘，表达了人与自然的和谐共生关系。

作品中的自然景色给人以深深的启迪，让人们意识到自然与人类生活息息相关，只有与自然和谐相处，才能获得真正的美好。

作品中所描绘的景色与人物相互呼应，人物与自然融为一体，彼此依存。

作者通过描绘人们在自然中的生活和活动，表达了人与自然相互交融的关系。

同时，作品中也有对破坏自然和谐的行为进行了批判，呼吁人们要尊重自然、保护自然。

11.《三峡之秋》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：
读懂课文，领略三峡秋天的美景。

教学难点：
学习作者的写作方法。

教学用具：
教学平台
教学过程：
一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

交流搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主，读中探究
1、自主读书。

要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？
（2）出学习中的疑难问题。

3、自读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

教师巡视指导。

三、指导朗读
带着喜爱、欣赏的感情读。

自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。

教科版三峡之秋课件教科版三峡之秋课件教学内容：教科版小学语文五年级下册。

教学目标：1 体会一天当中三峡景物的不同特点，了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2 有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。

3 体会作者热爱三峡的真挚感情，培养热爱大自然的情趣。

教学重、难点：体会一天当中三峡景物气象万千的特点。

教学方法：自读自悟，观、读、想、写四结合。

学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

使用媒体：课件《三峡风光》。

教学过程：一、激趣导入1 同学们，今天老师给大家带来一段优美的音乐风景片。

让我们一起来欣赏一下。

（课件。

）2 你们知道这是哪的风光了吧。

你对三峡了解多少？请把你收集到的有关三峡的资料和大家分享。

（学生交流资料。

）3 长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。

今天，让我们走进三峡，共同领略著名文学家方纪笔下的三峡之秋的神韵。

（板书课题：三峡之秋。

）二、检查预习1 检查生字词。

（1）出示多音字，让学生认读，注音并组词。

（2）生词：橘柚陡峭金鳞巨蟒荡漾摇曳谷壑清冽2 生字同学们都掌握了，课文读得怎样呢？谁想给大家读读课文？其他同学思考老师给出的阅读提示。

（1）课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？画出体现顺序的词语。

（2）课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？（3）读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

（4）课文第一段和最后一段有什么作用？（生读后回答1、2题后，师板书：早晨，中午，下午，夜晚。

）三、深入学习（一）学习第一段，总结方法1 学习第一段。

师：第一段是全文的总起段先来学习第一段。

默读，看看这一段主要写三峡的什么景物。

（学生默读课文后回答，教师随机板书。

）师：这种景物体现了三峡的什么特点？（学生思考后回答。

）师：这一段里你最喜欢哪些语句？说说你的体会。

师：有感情地读读，找出自己喜欢的语句。

2 师生共同总结学法。

（1）主要写什么景物；（2）体现三峡的什么特点；（3）从哪些语句体会出这个特点；（4）找出美句品读；（5）读出感悟。

【导语】长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。

那⾥群⼭耸⽴，雄奇壮丽，好像⼀幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

本⽂的作者⽅纪对三峡的秋景的描写更是美丽动⼈，⽐喻⽣动、形象，语⾔优美，描写的景物静中有动，读后宛如⾝在画中。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 （⼀）知识⽬标 1 、理清⽂章的思路，学习抓住景物在特定时刻的特点，按时间顺序写景的⽅法。

2 、了解本⽂中静态描写和动态描写的特点和作⽤。

（⼆）基本能⼒⽬标 1 、培养学⽣快速阅读，提取重要信息的能⼒。

2 、培养学⽣运⽤语⾔的技巧。

（三）德美育⽬标 1 、反复阅读课⽂，体味课⽂的语⾔美。

2 、领略长江三峡秋天中的成熟、热烈的⽓息。

学法指导 • 学⽣熟读课⽂，初步弄懂⽂章的结构层次。

• 采⽤讨论法，找出⽂中静态描写和动态描写的语段并分析其作⽤。

• 点拨法，学⽣对课⽂中的质疑部分教师可适当点拨。

3、本⽂的教学重点是通过课⽂分析引导学⽣理解并掌握静态描写和动态描写的特点和作⽤，并能应⽤到写作中去。

复习旧课 说说《天⼭景物记》⼀⽂语⾔清新、优美、洗练，饱含浓郁的⽣活⽓息和边疆风情，具有感⼈的魅⼒。

教学步骤 （⼀）导语 这是⼀篇以写景为主的记叙⽂，描绘了中秋这⼀天从早晨到夜晚三峡景⾊的变化。

作者以时间变化为写景顺序，抓住景物在特定时刻的动静特点，并将静态描写和动态描写结合起来，把三峡⼀天不同时间的景⾊，描写得⽣动逼真，富有特⾊。

（⼆）作者简介 ⽅纪，原名冯骥，河北束⿅县⼈，现代作家。

1919 年⽣， 1936 年参加⾰命， 1939 年到延安，曾在⽂协、马列学院和《解放⽇报》社⼯作。

抗⽇战争胜利后，任热河省⽂联主席。

解放战争时期，到前线任随军记者，在冀中⽂联，《冀中导报》等处⼯作。

解放后任《天津⽇报》⽂艺部主任、天津市⽂化局长、作协天津分会主席等职。

主要作品有长篇⼩说《⽼桑树底下的故事》，中篇⼩说《不连续的故事》，长诗《⼤江东去》，评论《学剑集》。

《三峡之秋》教学设计教科版语文教材五年级下册第六单元第十一课【教学内容】教科版语文教材五年级下册第六单元《三峡之秋》。

【教材分析】《三峡之秋》描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景，与前面写孕育文明的长江之美、后面写黄河的雄伟壮丽的课文共同构成了一组美景图。

作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。

作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。

静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。

全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。

【教学策略】新《语文课程标准》强调要“建设开放而有活力的语文课堂”针对本文特点，我注重方法的指导以及通过情景的创设唤起学生的内心体验，从而主动地参与学习，通过引导学生与文本多次对话结合自身的生活经验，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、运用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们的语文教【教学目标】1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句；能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美；2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

【教学重点】边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

【教学难点】学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、情景激励1.据老师了解，我们班许多同学都喜欢旅游，你们中有谁去过长江三峡？2.今天我们就来“神游”一番金秋的三峡。

《三峡之秋》说课稿逸夫小学姜晓兰一、说教材《三峡之秋》是教科版小学语文五年级下册第六单元中的一篇精读课文，作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的平静、夜的宁静和神秘，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。

二、说教学目标根据语文课程标准要求和本册教材的训练重点以及本课的内容特点，结合我班学生的实际情况。

我制订了以下的三维目标：知识与能力目标：有感情地朗读，提高有感情朗读能力和语文素养。

了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

过程与方法目标：初读课文，自学生字新词，把握课文的写作顺序。

精读课文，体会三峡秋天的美景，领悟作者写景方法。

情感、态度与价值目标：通过读使学生感受三峡秋天的美，体会作者热爱三峡的情感，培养学生热爱大自然的感情。

教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写景物的方法。

设计理念：以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。

以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。

以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

三、说学习过程1、激趣导入爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”那么，如何激发学生的兴趣呢？教学伊始，我利用古诗导入，让学生从听觉上感知了三峡的美，激发学生的兴趣，使学生迫切想跟作者去游览三峡秋天的美丽景色。

2、自由课文，整体感知让学生自由读课文，说说课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？请画出体现顺序的词语。

这样不仅让学生整体感知了课文，也让学生养成了边读边思考的好习惯。

3、细读课文，理解感悟在这部分学习中，我引导学生找出作者在描写三峡时，写了哪些景物？景物有什么特点？学生在小声朗读中理解内容，在读中想象画面，在朗读中体会作者所表达的情感。

在教学中，我给学生足够的学习交流讨论的时间，重视生生互动。

使他们有机会进行相互切磋、共同提高。

这样一来，学生的主体性得到彰显，自然会将学习当作一种乐趣。

【语文知识点】三峡之秋课文原文及赏析三峡已经是秋天了。

三峡的秋天，从大江两岸的橘树和柚树开始。

这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。

三峡已经是秋天了。

三峡的秋天，从大江两岸的橘树和柚树开始。

这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。

越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色;而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。

就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。

早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘树和柚树上撒下一层洁白的霜，清新而明净;太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实;三峡中又是一片秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去;而一面又把那激荡、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。

于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。

下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。

这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。

于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。

夜，终于来了。

岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起;连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路;于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。

也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连月亮也来得很迟很迟。

起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起;而不知在什么时候，它忽然出现在山上。

就像从山上生长出来，是山的一部分;像一块巨大的，磨平、发亮的云母石。

这时月亮和山的阴影，对比得异常明显—一山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来;而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。

三峡之秋教学目标：1.学习本文抓住特点描写三峡景物的方法2.体会中秋三峡不同时间的美教学重点、难点：1.写景散文的写作方法2.指导学生有感情的朗读课文教学时数：一课时教学过程：一、导入新课同学们，上新课之前我们先来完成一个填字游戏，请看投影：“如（）其（）、如（）其（）、如（）其（）”。

（学生讨论回答，教师明确：如见其人，如闻其声，如临其境）哪位同学知道“如临其境”的含义？（好象亲自到了那个地方）今天我们所学课文《三峡之秋》，就是这种景色优美，使人感到如临其境的写景散文。

现在就请当代作家方纪为向导，随着他观赏三峡之秋的美丽风光。

二、引导学生确立目标导引：这是篇扶读课文，学习时应由同学们自己当家作主。

不过，我想先了解了解同学们以前学习扶读课文，首先遇到的难题是什么？（不知该学什么，即不明学习任务）其实要确立学习重点，书中有个又快又准又省事的好办法，谁能找出来？（根据阅读引导）请大家快速浏览“阅读引导”，用简洁的语言确立本文的学习要求。

（学生浏览后举手回答）我们可以把大家找出的任务归纳成两条，请看投影：教学目标：1.学习本文抓住特点描写三峡景物的方法2.体会中秋三峡不同时间的美三、师范读课文，生整体感知课文导引：请同学们认真听老师把课文朗读一篇，注意老师朗读的节奏、语气和感情，并把不会的字词圈点注音。

（要求学生查工具书正音）听完老师的朗读，大家觉得三峡之秋的景色怎么样？（很优美）三峡之秋的美就体现在课文1—6小节的描写中。

（板书：三峡）四、学生初读课文导引：请同学们自由朗读1—6小节，读完后每段用一个词来概括所写景物的特点。

我们要完成这任务可以借助课文的“读中提示”。

（要求学生读完并概括后抬头看老师）学生回答讨论，归纳出六个词语：成熟、明丽、热烈、平静、欲睡、清冽。

导引：本文题目是“三峡之秋”，大家读后看看文中描写的是整个秋天的三峡吗？（不是）那么，描写的时间有多长？（一天）从哪些词语看出来的？（早晨、中午、下午、夜看出来的）哪位同学能说出文章描写的具体是哪一天的景色？（中秋）（板书：成熟、明丽、热烈、平静、欲睡、清冽、中秋）五、学生精读课文，重点赏析第六小节导引：对于一篇优美的写景散文，我们不但要理解它的美，还要学会欣赏它的美。

小学五年级语文《三峡之秋》教案（通用10篇）小学五年级语文《三峡之秋》教案（通用10篇）小学五年级语文《三峡之秋》教案 1教学目标：1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

教学过程：一、揭示课题1、板书课题，学生齐读。

2、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。

教师酌情补充。

二、检查预习情况1、让学生说说自己通过预习得到的收获。

2、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：早晨：清新而明净明朗中午：热烈下午：平静、轻缓夜：沉沉欲睡惊醒3、朗读课文三、深入学习1、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的'？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

2、学生自学，讨论，教师巡视指导。

3、交流讨论结果。

4、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

四、布置作业1、练习有感情地朗读课文。

2、观看三峡风光片。

教案点评：这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。

略读课文仍要放手让学生自学。

导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。

第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。

深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。

小学五年级语文《三峡之秋》教案 2设计理念以发展与创新教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。

以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。