己亥杂诗说课稿

⒈言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。
板书：己亥杂诗
2.题解：【出示课件18】
“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛 的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百 姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。
六、重点解析：
①重点句解析：“风雷”借指重大的变革，“万马齐喑”比喻在封建专制统治下的人民没 有任何的言论自由，大家都不敢说话，社会死气沉沉。这两句写出了诗人对当时中国形势的 看法，揭露了封建专制统治的黑暗。
②重点句解析：诗人对清朝末年哪种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的社会局面感到十分痛 惜，他在大声疾呼：当权的人要打破一切清规戒律去选用人材。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
古诗三首《 己亥杂诗》板书 创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在这首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解 诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。我还在教学中加强对学生 的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读 诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的“ 己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正的理解。
【出示课件24】
⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社 会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
【出示课件25】

《己亥杂诗》说课稿凉州区双城镇宏庄教学点贺兆林古诗教学，在小学语文阅读教学中是个难点，难就难在教师不知道怎样教。

许多老师觉得字词句难懂一些的作品还好教，她们在讲授时可以字词句的释义为主，或者逐字逐句进行串讲。

但是对那些情景浑然一体、字词句又浅显易懂的诗作就觉得无从下手了。

有的老师觉得这样的诗没什么好教的，上课时让学生们读两遍就得了。

结果使学生对学习古诗不感兴趣，古诗教学收效甚微。

为了解决这个难题，我认真的解读了新课标，从中悟出了一些方法并把它付诸于我的这节诗歌教学上，收到了比较好的效果。

在本首古诗教学过程中我遵循以阅读记诵为主和整体感知、把握大意的原则。

在具体方法上包括：以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解；重视学生对作品的诵读；尊重学生的个性化理解；使课内诵读与课外诵读相结合；对教材进行适度拓展；把培养学生的语言表述力和语言感觉力结合了起来；从作品意象入手体验作品的情感意蕴；创设情境，运用感性化的教学手段，如：PPT演示、图片、声音，范读、读一读等方式，进行渲染意境。

教学之后，我还反思到了自己在上所有古诗存在的一点共同缺陷，那就是对学生课外诵读的培养不够。

因为学习古诗，课外阅读记诵是一个积累的过程，通过课外诵读不断的积累可以提高对古诗的理解感悟能力，可以丰富对古典文化的修养，亦可以使心灵得到陶冶净化。

因此，我们教师应该特别关注学生课外阅读记诵古诗的情况，对诵读过程和结果进行科学的检测与评价。

检测的形式可以灵活多样，最好采用寓教于乐的形式。

比如通过游戏展开竞赛，比一比谁背的古诗多，谁读得好。

在课堂上也应该经常性地诵读学过的古诗作品，温故知新。

教师在评价学生的表现时，应正确对待其个体差异。

对记诵能力强的学生及时表扬，对能力稍差的学生加以鼓励，培养呵护孩子们学习古诗的兴趣，调动他们学习的积极性。

其次是指导学生对作品进行默读重视不够，这节课上我给学生的默读时间有点少了，因为默读是体验作品情感的一种很好的方式，所以在今后的教学中我要努力改善，多学、多思、多请教、多观看专家们的讲座，在反思中不断的完善自己，争取在教学上有新的飞跃。

己亥杂诗说课稿一、说教材《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍的代表作之一，收录于《龚自珍全集》中。

本文在我国古典诗歌中具有独特的地位，既有浓厚的文学价值，又具有深刻的思想内涵。

作为一篇具有高度艺术成就的诗篇，它在我国古代诗歌史上占有重要地位。

本文主要内容包括两部分：一是对当时社会现实的深刻批判，二是对个人命运的感慨。

通过对封建统治者的讽刺、对社会现象的揭露以及对民生疾苦的同情，展现了作者高度的社会责任感。

同时，通过对自己身世的反思，表达了作者对命运的无奈和对理想的执着追求。

《己亥杂诗》在课文中的作用主要有以下几点：1. 通过对封建社会的批判，反映了当时社会的黑暗面，为学生了解历史、认识社会提供了一面镜子。

2. 展现了作者坚定的信仰和崇高的品质，为学生树立了学习的榜样。

3. 本文具有较高的艺术价值，有助于提高学生的文学素养，培养审美情趣。

4. 通过对本文的学习，使学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高阅读理解能力。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，了解作者及其创作背景。

（2）掌握课文中涉及的文言文知识，如词语、句式等。

（3）学会鉴赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

（2）学会分析课文内容，提炼作者观点。

（3）运用所学知识，进行文学创作实践。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关注，培养社会责任感。

（2）学习作者坚定的信仰和崇高的品质，树立正确的人生观、价值观。

（3）培养对古典文学的热爱，提高审美情趣。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握作者观点。

（2）学会鉴赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。

（3）培养正确的价值观，树立社会责任感。

2. 教学难点：（1）课文中的文言文知识，如词语、句式等。

（2）作者对社会现实的深刻批判和个人命运的感慨。

（3）如何引导学生从课文中学以致用，提高实际运用能力。

5.试分析女孩这个人物形象有何特点。
①具有敬业精神、献身精神。女孩和她的同事们被困 地心，依然坚持工作，从地核中获得了大量的宝贵资料，即 使最后只剩下她一个人，女孩也承诺会按照研究计划努力工 作下去。
②乐观坚强，努力享受美好事物。面对残酷的现实，女 孩并没有被打倒，而是努力接受并适应环境，如能很快从看 不到日出的遗憾中走出来发现了第一声鸟叫，被困地心还能
代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》 《三体》三部曲，中短篇小说《流浪地球》《全 频带阻塞干扰》等。
检查预习
1.订正字音 点缀（z 蒙眬（lónɡ） 草籽（zǐ） 凸现（ 地核（ 笼罩（lǒnɡ） 拍摄（
2.词语释义 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 不期而至：事先没有约定而意外到来。期，约定日期。至，到来。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 寂寞：孤单冷清。
内容探究
1.概括“我”这个人物的形象特征。 “我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生 活充满了抱怨的科学工作者。
2.结合文章内容，分析“我”这个人物在小说中的作用。 ①使文章更具有可读性与可信性。作者采取的是一种内聚 焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现在这样一个科幻 世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的所见所闻有理有据， 深切感人，既具有合理性，又具有可信性。 ②“我”的所思所想为文章埋下伏笔。纵观全文可知， “我”由最开始的各种违和感到一步步地发现了女孩的处境， 最后揭示出谜底——她是“落日六号”的领航员，让读者在
1.理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想 的精神。
2.培养对我国古代文化的兴趣，学习诗人心忧天下之情，树 立远大志向。