22地球表面形态-图文必修一水平复习案高二年级第二节地球表面形态【复习目标】理解地质作用的分类，能够解释和区分内力作用、外力作用的表现形式。
能够运用语言、图像进行表述。
结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素，如地壳运动形成的褶皱、断层，流水、风力作用形成的各种地形。
Ⅰ.基础回顾一、地表形态的变化，可从三个层面加以说明。
第一是全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。
一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。
第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。
第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态，一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。
二、板块构造学说：把岩石圈分为六大板块：太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、亚欧板块。
板块内部：地壳运动稳定；板块交界处：地壳活动活跃―多火山、地震。
板块张裂处形成裂谷和大洋中脊；碰撞处形成褶皱山系、岛弧和海沟。
板块相对移动张裂对地球面貌的影响形成裂谷或海洋举例东非大裂谷、红海、大西洋喜马拉雅山系、青藏高原亚洲东部岛弧马里亚纳海沟边界类型生长边界消亡边界消亡边界大陆板块与大陆板形成高峻山脉和相块相互挤压碰撞巨大高原撞大陆板块与海洋板海沟、岛屿、块相互挤压碰撞海岸山脉三、地质作用分类：按其能源可分为内力作用和外力作用地质构造向斜：岩层下弯、中心岩层是新岩层――有水断层：岩层错位――大型工程避开断层注意：背斜成山：岩层上拱，形成山岭――内力作用背斜成谷：顶部受到张力作用，裂隙发育，容易受外力侵蚀形成谷地――外力作用向斜成谷：岩层下弯，形成谷地――内力作用向斜成山：槽部受到挤压，岩层变结实，不易被侵蚀形成山地――外力作用外力作用：作用因素流水作用（季风区典型）流水侵蚀作用流水沉积作用举例黄土高原千沟万壑冲积扇（出山口）、三角洲（入海口）风蚀洼地、风蚀蘑菇、戈壁黄土高原、沙丘、风力侵蚀作用风力作用（西北地区典型）风力沉积作用学案编制人：王理审核人：1必修一水平复习案高二年级Ⅱ.复习自测：1、下图显示的我国四大高原中，由流水溶蚀作用下形成的是（）ABCD2、关于地球六大板块划分的正确叙述是A.把整个地球分为六大板块B.把地壳分为六大板块C.把陆地分为六大板块D.把岩石圈分为六大板块读右图,分析回答3—4题3．读下图，回答下列问题。
第二节地球表面形态教学设计【课标解读】“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。
从课标要求来看，教学活动的重心是地表形态的变化的原因分析，并能让学生从两方面认识地表形态。
一是以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断地运动和变化之中。
二是以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架进行再塑造，我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。
【教材分析】本节教材通过对千姿百态的地形成因的“设问”入题，引导学生思考造成地表形态发生变化的力量的来源——内力作用和外力作用。
然后从内力作用与地表形态、内力作用于地表形态两个方面加以展开，最后教材把人类活动作为一种特殊的外力作用，通过活动内容让学生了解人类活动对地表形态的影响。
教材从学生的认知规律来安排教学内容，可以较好的促进学生的地理逻辑思维的形成。
教学过程：【导入新课】昨晚朦胧间我做了一个梦，梦见自己从哈尔滨乘坐飞机飞往海南三亚。
飞机在云层上飞行，我顺窗俯视，祖国的大好河山尽收眼底。
先后我看到了略微起伏的东北平原，烟波浩渺的渤海湾，接着又看到山东半岛，飞越长江、东南丘陵，越过琼州海峡抵达三亚。
整个旅行过程中，领略了平原、海湾、半岛、河流、丘陵和海峡等千姿百态的地形地貌。
突然心有疑问，这些地形地貌是怎么形成的？这些地形地貌是否以后就不变了呢？带着这些疑问，我们来学习本节课内容。
【板书】第二节地球表面形态首先我们来看本节课的学习目标。
（多媒体展示，学生朗读，教师解读）【学习目标】（一）知识与技能1、了解地表形态的变化时内、外力共同作用的结果；2、了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系；3、了解地质构造的类型及其与地表形态的关系；4、了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系；5、了解人类活动对地表形态的影响（二）过程与方法1、通过列表比较，了解内、外力作用的能力来源与表现形式；2、运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理现象的成因；3、通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析；4、以流水和风力作用为例，结合实例，分析外力作用对地表形态的塑造；5、进行野外地质、地貌调查，能用所学的知识分析实际问题。
湘教版第二章第二节 地球表面形态【学习目标】1、了解内力、外作用的能量来源、表现形式。
2、了解板块构造常说的主要观点，并能利用板块构造学说分析地理事物的成因。
3、掌握地质构造的类型。
4、掌握外力作用对地表形态的影响。
课前预习案【自主学习】------大胆试 一、不断变化的地表形态二、内力作用与地表形态 1、板块构造与宏观地形：板块构造学说基本观点：地球的________并不是一个整体，而是被__________（如海岭、海沟）分割成若干个单元，即板块，全球岩石圈共分成____________，大板块中又分成若干小板块。
这些板块不是静止的，而是处在____________中；板块的内部___________，板块交界处___________，多火山、地震。
A 板块B 板块C 板块D 板块E 板块F 板块2、板块运动与宏观地形： （1）板块相对运动碰撞—— 边界张裂—— 边界板块相对运动（2）几种不同类型的板块相对运动（3）火山、地震与板块运动3、地质构造与构造地貌（1）褶皱：①定义：强烈碰撞和水平挤压，而使岩石发生____________②形成地貌：褶皱山脉，例如、、等。
③两种基本形态：背斜和向斜（2）断层：①定义：是指因地壳的变动，引起地层发生断裂并沿断裂面发生水平、垂直或倾斜方向的相对位移现象。
②形成地貌：裂谷或陡崖,例如、等。
③两种基本形态：:断层相对上升的岩块，常成为块状山地或高地，如我国陕西的华山、江西的庐山等等。
:断层相对下沉的岩块，则常形成谷地或低地，如我国渭河平原、汾河谷地、吐鲁番盆地。
(3)地质构造的实践意义三、外力作用与地表形态1、常见的外力—— 、 、海浪、冰川等。
2、外力作用形式：风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用、固结成岩 。
3、外力作用及形成地貌侵蚀作用： 、 、喀斯特地貌等 沉积作用： 、 、侵蚀作用： 、 、 、 （雅丹地貌） 沉积作用： 、 、黄土高原的形成 四、人类活动与地表形态有利影响—— 、 、 不利影响—— 、课堂探究案合作探究1、1975年，我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明什么问题？2、近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹，这又是什么原因呢？3、板块之间有哪两种相对运动形式？形成了哪两种板块边界？4、印度洋板块向什么方向运动？亚欧板块向什么方向运动？上述两个板块运动造成了什么结果？上述运动使地形发生了什么样的变化？5、东非大裂谷、红海是怎么形成的？按照板块之间的运动关系，你认为在今后漫长的地质年代里，东非大裂谷、红海将会发生怎样的变化？6、世界有哪两大地震带？为什么集中分布在这些地带？解释日本“3.11”9级特大地震成因？带来哪些灾难？7、为什么有时背斜也能形成谷地？而向斜形成山地？8、如何区分背斜、向斜？能否简单的根据地貌判断是背斜还是向斜？依据是什么？9、中国各区的地表形态，想想它们受哪些外力作用的塑造？10、人类活动对地表形态的改变是合理的还是不合理的？流水作用风力作用【达标检测】1、关于内外力作用的叙述，正确的是（ ）A ．内力作用的能量主要来自太阳辐射能B ．外力作用的主要表现为地壳运动、岩浆活动C ．外力作用最终使地表变得高低起伏D ．地表形态是内力与外力长期共同作用的结果 2、用板块构造学说解释下列地理事物或现象的成因： ①喜马拉雅山脉的形成_________________________________； ②安第斯山脉的形成___________________________________； ③大西洋的形成_______________________________________； ④日本3.11大地震_____________________________________； ⑤缅甸3.24大地震_____________________________________。
（湘教版必修一）第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态（教学设计）【设计思想】从2009年秋季开始，我省将全面推行试用湘教版普通高中课程标准实验教科书。
面对即将到来的课程改革，我们需要探索和实践。
尤其面临学习方式的转变是实施新课程改革的一个重要基点。
教师教学观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。
因此，学习方式的转变被看成是新课程改革的显著的标志和核心任务。
本课设计以探究学习为主，培养学生自主学习，“独立”学习的能力。
【学情分析】1.学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。
2.高中学生的形象思维能力强，本课以图片、视频等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
3.本课的知识网络复杂、容量大，教学设计贴近教材，并有一定的拓展和扩充，方便不同层次的学生自主学习。
【教材分析】地表形态是高中地理（湘教版）必修第一册第二章第二节的内容。
它同本章其它各节内容密切相关，是学习地貌、地形的基础，也是全册教材的重点之一。
本节内容关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。
关于地表形态要注意有不同的概念解释。
对于地表形态，通常有两种理解。
其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果；其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。
地理新课程标准要求学生能结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
本节内容杂、知识多、容量大、基础性强，历来是教学的重点和难点。
【三维目标】1.知识与技能（1）了解地表形态的变化是内外力共同作用的结果。
（2）了解板块构造学说，板块运动对地形的影响。
（3）了解地质构造的类型与实践意义。
2.过程与方法（1）阅读地质构造和地质剖面示意图了解构造地貌。
（2）运用板块构造学说解释地理事物和地理现象。
（3）通过课堂和野外的实践活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。
