粤教版小学科学六年级上册第22课《环境变化与生物进化》教学课件

粤教版六年级上科学全册教案第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化第2课混合与分离第3课生锈与防锈第4课燃烧与灭火第二单元生物与环境第5课植物与环境第6课动物与环境第7课食物链第三单元遗传与进化第8课代代相传的特征第9课进化中的生物第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因第四单元保护环境第11课保护空气第12课水质调查第13课变废为宝第14课和谐的家园六年级上科学全册教案第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化教学内容：课本第2-10页。

教学目标：1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。

教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。

教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。

二、新授（一）活动一：寻找身边的物质变化。

1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。

（二）活动二：冰的融化。

1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。

2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。

3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。

4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。

5、讨论：P5页的现象。

（三）活动三：铁锈还是铁吗？1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。

2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。

学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。

3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。

4.22《环境变化与生物进化》练习一、填空题1、生物的进化与_______的变化密切相关。

2、始祖鸟身上长有______，可能具有一定的______能力，且有一定的______功能。

3、现在生活在地球上的象只有______和______两种。

二、判断题，对的打√，错的打✘。

1、亚洲象的耳朵小，非洲象的耳朵大，是因为非洲气候炎热，非洲象大耳朵比亚洲象的小耳朵更容易吸热。

（）2、在生物进化史中，两栖类动物可能出现在3亿年前至1亿年前间。

（）3、环境发生变化，生物的身体结构也发生变化。

（）4、总鳍鱼已经具有原始肺的构造，适合在水中游泳。

（）5、亚洲象和非洲象分别生活在炎热和温暖的环境中。

（）三、选择题，将正确的序号填写在括号内。

1、现在生活在地球上的象只有亚州象和非洲象，它们的差异在于( )A、耳朵的大小B、身体的胖度C、四肢的长短2、6亿年前地球环境以（）为主。

A、海洋B、沼泽C、森林3、恐龙生活的年代是（）A、1亿年前B、7000万年前C、3亿年前4、身体扁平，长满纤细的长刺，适应在水中爬行、漂浮或游泳生活的远古动物是（）A、恐龙B、三叶虫C、总鳍鱼5、生物进化趋势描述不正确的是（）A、从简单到复杂B、从低级到高级C、从地下到地上6、北极狐的尾巴和耳朵长得都很小，是为了（）A、水中游泳B、在冰上走C、抵御寒冷四、连线题我们发现生物的结构总是与功能和环境相适应的，请同学们将下列生物的结构与功能正确连线。

苍耳果实钩毛有助于警告天敌保护自己毒蛾鲜艳的色彩可钩住动物的皮毛而散播各处莲的连蓬适合于在水中游泳鸭子的蹼脚有载运果实漂浮在水中而传播的作用五、综合题1、想一想，现在为什么只能见到长脖子的长颈鹿？2、猛马象曾经是世界上最大的象。

它身高体壮，有很粗的腿，脚生四趾，头特別大，在其嘴部长出一对弯曲的大门牙，一头成熟的猛马象，身长达5米，体高约3米，与亚洲象相近，门齿长1.5米左右，虽然身高不高，但身体肥硕，因而体重可达68吨。

说明了起初全世界的大陆是连在一起的，是一块联合的大陆。
如果我们将这几个大陆拼 接起来,可以发现这一植物群呈 现出连续的带状分布。一些陆 生脊椎动物化石也提供了相似 的证据。
化石的科学价值
用化石证明生物进化论
1831年12月，英国人达尔文登上“贝格尔号”军舰， 开始了一次环球科学考察。在航行中，他采集了大量 的生物标本和化石。5年的航行结束后，他回到了故土， 对采集到的标本进行整理，并思索自己发现的东西。 他认为，生物最初是由非生物发展而来的，现存的各 种生物拥有共同的祖先。自然界中的生物通过激烈的 生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰， 这就是自然选择。生物正是通过自然选择，从简单到 复杂、从低等到高等地发展着、进化着。
寻找鸟类的祖先
这块化石里能见到一条长长的尾椎骨。
始祖鸟化石
化石的科学价值
用化石证明鸟类起源于恐龙
1870年的一天，英国博物学家赫胥黎在吃晚餐 时，突然发现火鸡骨架与恐龙骨骼非常相似，于是 他提出了一个大胆的假说：鸟类是由恐龙演化而来 的。后来，古生物学家们在世界各地陆续发现了许 多像鸟一样的恐龙化石。特别是20世纪90年代以来， 在中国辽宁等地发现了一系列带羽毛的恐龙化石， 这些都为恐龙与鸟类的亲缘关系提供了极为关键的 证据，充分证实了鸟类起源于某种恐龙的假说。
用橡皮泥做骨骼模型
在制作模型的过程中，你有什么发现？
动物的进化过程
动物的进化过程
生物的进化
现代马是怎样进化而来的？
动物的进化过程
动物的进化过程
化石的科学价值
用化石证明大陆漂移说
大陆漂移说是由德国气象学家魏格纳于 1912年正式提出的。他根据南美洲东海岸与非洲 西海岸的轮廓非常相似等资料，提出了起初全世 界的大陆连在一起，是一块联合大陆的假说。这 一假说经由他所搜集到的2.5亿年前横贯南部各 大陆的相同的岩石和化石得以证实。20世纪60年 代初发现的另一个证据——地壳之下缓慢移动的 岩浆导致大陆板块的移动，使大陆漂移说得以正 式确立。

《环境变化与生物进化》导学案第一课时一、导语生物进化是生物学中一个非常重要的研究领域，而环境变化则是生物进化的重要驱动力之一。

本导学案将带领同学们深入探讨环境变化对生物进化的影响，帮助大家更好地理解生物进化的机制。

二、学习目标1. 了解环境变化对生物进化的影响；2. 掌握生物进化的基本概念和原理；3. 能够分析不同环境条件下生物的进化适应机制。

三、重点内容1. 环境变化对生物进化的驱动作用；2. 自然选择和人工选择对生物进化的影响；3. 生物的进化适应机制。

四、学习方法1. 阅读相关教材；2. 听取老师讲解；3. 参与小组讨论；4. 观察实验现象。

五、学习过程1. 环境变化与生物进化的关系生物进化是指生物种群的遗传结构随着时间的推移而发生的变化。

而环境变化则是导致生物进化的重要因素之一。

例如，气候变化、地理环境的改变、生物种群密度的增减等都会对生物进化产生影响。

2. 自然选择和人工选择自然选择是指生物在自然环境中生存和繁衍过程中，适应环境的个体能够生存下来，不适应环境的个体则会被淘汰的机制。

而人工选择则是指人类根据自己的需求和目的，通过选择性繁殖来改变生物的特征。

3. 进化适应机制生物在长期进化过程中，会发展出各种适应环境的方式。

比如，鸟类的飞翔能力、鱼类的耐冷能力等都是生物为了适应环境而发展出来的特征。

六、练习题1. 请简要描述环境变化对生物进化的影响。

2. 什么是自然选择？请举例说明。

3. 人工选择和自然选择有何区别？4. 请举例说明生物的进化适应机制。

七、拓展阅读1. 《物种起源》查尔斯·达尔文2. 《进化的故事》理查德·道金斯八、总结反馈通过本节课学习，相信大家对环境变化与生物进化之间的关系有了更深入的了解。

希望大家能够在实践中不断探索，加深对生物进化的认识。

第二课时导学目标：通过学习本课内容，学生能够了解环境变化对生物进化的影响，理解进化理论的基本原理，并能够运用相关知识解释生物多样性和物种适应性。