完成《宣传画册制作》课程标准

《宣传画册制作》课程标准 课程名称:《宣传画册制作》 一、前言

宣传画册制作是平面广告设计课程当中分出来的一门专业课程，本课程为综合应用类课

程，涉及到软件有PHOTOSHOP,ILLUSTRATOR,coreldarw等图形图像编辑软件的使用，。学生要根据教师提供的素材进行加工考证和工作中打下良好的基础。 1、课程的性质

随着企业对自身形象重视程度的大幅度增加，许多企业为了更好的宣传自己的形象，都开始制作自己的宣传画册。需要要让设计专业的学生学会，怎么去设计一本画册，训练其设计理论在现实的应用，有助于今后出社会后的实践。

以工作过程为导向，根据地方区域对平面广告设计高技能人才的能力要求，针对中职学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。

2、设计思路 本课程的总体设计思路：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，开发基于工作过程的项目课程，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。本课程根据宣传册设计的工作项目为线索来设计典型案例，使其内容涉及到宣传册设计相关资料的收集与整理、设计创意、图片处理、印刷工艺处理、版面编排、成品制作、文案撰写等几个学习项目。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 本课程标准以计算机应用（广告方向）学生的就业为导向，根据行业专家对计算机应用（广告方向）所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循中等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。课程每个项目的学习都按以典型案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，要通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评 2

价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 二、课程目标 本课程的教学目标是： 通过具体的工作任务实践从宣传册设计相关资料的收集与整理、设计创意、图片处理、印刷工艺处理、版面编排、成品制作、文案撰写等项目活动，使中等职业学校计算机应用（广告方向）的学生掌握宣传册设计方面的技能及基本知识，培养学生树立独立思考、勤奋工作的意识，培养诚实、守信的品质以及善于沟通的能力作，为学生发展各专门化方向的职业能力奠定基础。

(1)、岗位能力分析 岗位分析 岗位名称 工作任务 能力要求

图形操作师

1、画面大小调节、色彩调节； 2、打小样图，校色； 3、大型写真画面的出图，装裱 4、大型喷绘画面的出图与拼图 5、设计素材的整理与修改； 6、简单画面的设计； 7、户外广告画牌的制作 熟悉出图设置，熟悉广告物料及特性，熟悉设备的操作与保养。

广告设计员

1、负责协助设计师进行宣传、策划设计制作、公司展览会议布置； 2、广告平面设计、制作及其它图文处理；企业宣传资料的设计、制作与创新。 3、协助其他部门人员对设计及美学方面的工作顺利完成； 4、协助网页设计人员对公司网站风格的把握，色调搭配，布局合理性，图片整理、企业徽标处理等等： 5、PC及MAC设计文件的使用，修改、数码照相处理、公司市场活动宣传品配合； 6、与协作方沟通，保证各类平面项目的质量极其时间的把握，成功的验收。 设计软件操作熟练，手绘功底强，色彩配达适当，较强的色感。 具有设计思想，能较完美的设计画面。 3

广告设计师 负责素材处理、出图设置、写真机、喷机出图操作，负责与设计校对色彩 1、 负责客户沟通与创意表达 2、 负责整理创意思路，手绘创意表现 3、 负责设计、处理素材 4、 负责合成画面 5、 设计内容包括：标志、VI、包装、POP、户外广告创意等 设计软件操作熟练，手绘功底强，色彩配达适当，较强的色感。 具有创意和良好的沟通能力 具有很强的设计思想，能独立并且较完美的设计画面。

（2）、课程目标 课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技能，培养学生平面动画设计的思维和技巧，使学生具有较强的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合广告设计、广告策划、LOGO设计、网页设计等社会需要的动画制作职业技术人才。 本课程的设计打破了传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。让学生通过各项目的系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。

课程目标 能力目标 1.能够完成宣传册设计相关资料的收集与整理 2.能够完成宣传册设计创意 3.能够完成宣传册设计图片处理 4.能够了解宣传册设计印刷工艺处理 5.能够完成宣传册设计版面编排 6.能够完成宣传册设计成品制作 7.能够完成宣传册设计文案撰写 知识目标 1.掌握宣传册设计基本理论（如：了解企业宣传册设计基本类型、设计定位要求、宣传册设计风格、设计形式主流等） 2.掌握基本创意思路和基本设计套路 3.掌握Photoshop软件知识（如：图片像素、精度、色彩模式、图片色彩调整以及特殊效果制作方法、图片处理规范等）4.掌握宣传册设计应用环节相关知识（如：纸张规格、纸质、平板印刷工艺、电子分色、装订、激光打印、出血线绘制标准、数码打样知识等） 5.掌握宣传册设计版面制作知识（如：Coreldraw软件知识，包括文字处理、图形制作、规范操作和编排骨骼、样式和层次等） 6.了解宣传册设计实战中前期准备工作（如：信息分类、手册流程 4

设计、制作材料、生产报价等） 素质目标 具备勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。 证书目标 通过参加教育部门的考试获得广告设计师、多媒体设计师等职业资格证书。

三、课程内容和要求 序号 工作任务 知识内容及要求 技能内容及要求

1 宣传册设计相关资料的收集与整理 企业宣传册设计基本类型、设计定位要求、宣传册设计风格、设计形式主流等 能够进行图片拍摄、图片扫描、电子分色、文档管理、图库资料收集等

2 宣传册设计创意 基本创意思路和基本设计套路 手绘草图能力、多种构思创意能力、语言表达创意的能力

3 图片处理 Photoshop软件知识、图片像素、精度、色彩模式、图片色彩调整以及特殊效果制作方法、图片处理规范等 Photoshop软件应用能力、特殊效果的运用能力、图片处理的能力（如抠图、修图等）

4 印刷工艺处理 纸张规格、纸质、平板印刷工艺、电子分色、装订等 能够了解印刷制作基本工艺流程、

了解特殊制作工艺等

5 宣传册版面编排 Coreldraw软件知识（包括文字

处理、图形制作、规范操作等）、版面编排设计知识（编排骨骼、样式和层次等） 快速操作能力、文字处理、规范操作能力、编排设计能力等

6 宣传册设计成品制作 激光打印、出血线绘制标准、数码打样知识等 成品制作、装订能力等 7 宣传册设计文案撰写 信息分类、手册流程设计、制作材料、生产报价等 能够合理组织宣传册设计基本工作项目、标题等文字撰写

四、实施建议 1、教材编写 ① 依据市场所需的宣传画册制作技能融合进若干项目（或案例）中进行讲解，充分体现项目（或案例）驱动的课程设计思想。 ② 教材应以“工学结合”为理念，精选涉及平面广告及宣传画册制作的各种典型应用的项目，如图片处理、广告创意、广告文案、宣传单设计、印刷工艺等，可以缩短学生理论学习与实际应用之间的距离。 5

③ 每个项目（或案例）的编写建议采用“任务布置－教学重点难点－知识技能－操作步骤－技能拓展－实训小结”的形式组织，深入浅出地培养学生的职业技能。 ④ 教材表达必须精炼、准确、科学；教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣。 ⑤ 教材中的活动设计要以学生为本，以培养学生的职业能力和素质为目标，内容要具体，并具有可操作性。

2、教学方法 教学实施过程工作化 本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。 教学做一体化：本课程所有学时在专业实训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。每学完一个案例都进行核心技能实训。每个学习情境按由易至难、循序渐进的教学规律进行传授，随着教学过程的进行，构建学习情境的项目复杂度递增，学生的技能水平越来越高。 任务驱动式：把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。 案例教学法：对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。 启发式教学法：学生掌握案例的制作方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽宣传画册的设计思路。 多媒体教学与常规教学结合：利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，上机操作教师示范，本课程的教学采用多媒体教学，上课时教师利用课件教学。

3、教学评价建议 教学评价 本着这门课程属于理论实践类，对学生的考核评价分两个部分：职业素养考核（占40%，由上课表现+平时作业成绩+阶段性成绩决定）与技能考核（占60%，由期末考试成绩决定）： （1）职业素养考核：这部分内容重点考核学生的学习过程，包括平时的出勤率、课堂表现（占10%）、阶段性成绩考评（占10%）、完成平时作业任务（占20%），共占总评价成绩的40%。 （2）技能考核：以期末考试为主，占总评价成绩的30%，主要是上机操作和理论两部分成绩。目的是考核每一个学生的实际专业操作能力。 平时应注重改革考核手段和方法，可通过课堂提问、学生独立完成作业、平时测验、实训设计及考试、学习态度等情况，综合评价学生成绩。对于能力考核，也可通过实际操作、答辩等形式确定。对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励。