浅谈初中化学中的环保教育

浅谈初中化学中的环保教育
2013年世界环境日中国主题为:“同呼吸共奋斗”。

环境问题已成为世界各国十分关注的问题。

环境污染给人类带来了巨大灾难，如何治理环境，减少环境污染已成为全人类面临的巨大难题。

作为一名中学生，不但要了解环境污染，更应该为治理环境污染，减少环境污染，保护地球——我们赖以生存的家园，贡献自己的一份力量。

全日制义务教育《化学课程标准》中明确指出：“要懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源”。

环保教育也是我们初中化学教学中的重要组成部分。

如何在初中化学教学中向学生渗透环保教育，是我们每位化学工作者都应该思考的问题。

初中化学教材中涉及了空气污染、水污染、温室效应、酸雨和白色污染五种环境问题。

针对每种环境问题找到切实可行的教学方式，帮助学生了解环境污染，理解环境保护的重要性是教学的重点。

在教学中，我主要通过以下几种方式对学生进行环保教育。

一、以教材内容为主线，辅助图片，视频内容对学生进行环保教育
初中教材介绍的第一个环境问题是空气污染。

这是学习化学的初级阶段，让学生通过这部分内容了解环境问题，建立环保意识，是课程的重点。

因此，课上我先让学生“看图说话”。

教材中有一幅空气污染的漫画，我让学生通过漫画内容向其他学生介绍空气污染的来源，空气污染的危害以及导致的环境问题。

学生们争先恐后地发言，课堂气氛十分活跃。

我抓住这个机会，让学生交流自己所知道的有关空气污染的知识。

很多同学提到了雾霾，医院呼吸道疾病病人逐渐增多，PM2.5等等很多当前存在的环境问题或导致的危害。

我又将我这几年收集的有关空气污染的图片和视频内容展示给学生，让他们切身体会到治理空气污染势在必行。

讲到第三单元《自然界的水》，课题1《爱护水资源》内容时，我把课堂让给了学生。

有了前面的基础，我布置学生提前在网上搜集大量的信息，图片和视频内容，充实课堂。

有同学找到了黄河兰州段水污染严重的图片，当地居民吃水相当困难的资料；有的找到了工厂排放废水，河水呈现红色的图片，并加以讲解和说明；有同学给大家呈现了工作人员在太湖中打捞水藻的画面，河面漂着大量死鱼图片，触目惊心。

还有很多同学找到了视频内容，包括浪费水资源的动画，
中央电视台播放的爱护水资源的宣传片，水污染的新闻，报道等：我们学校的后面是马家沟，还有的同学把它照成照片，课堂在电脑上播放给同学们观看。

储如此类的方法让学生真切地感受到了节约水资源，防治水体污染的重要性。

学生学完本课内容后都陷入了深深的思索。

本节课内容结束后，我给学生布置了这样一份作业“为宣传爱护水资源写一句广告词”。

第六单元涉及到了温室效应的问题。

同样教材中有一幅漫画，我让学生观看漫画谈地球的感受，有的同学说道“救救我吧”，“我要热死了”，“给我一杯冰水”，“我发高烧了”等等，很多形象有意义的说法。

我给学生播放了视频内容，温室效应产生的原因和导致的后果，视频内容让学生十分震撼。

尤其看到两极冰川融化时，有的学生说“感觉像世界末日到来了”。

北极熊无家可归，熊妈妈和熊宝宝站在一小块冰面上的视频让学生感想颇多。

看过这些之后，我又与学生交流了“低碳”，学生充分表达了自己的想法和见解，提出了很多生活中低碳的具体做法。

例如：多步行少坐车，减少使用一次性木筷，节约纸张，保护树木，少用私家车等好多切实可行的低碳做法。

真正让学生意识到了环境保护，人人有责。

第七单元《使用燃料对环境的影响》中介绍了有关酸雨的内容。

这部分内容对学生来说比较陌生，我借助图片和视频内容向学生加以讲解。

同时进行了演示实验，通过实验现象，让学生总结出酸雨的危害：破坏植物生长，腐蚀金属和大理石建筑，污染土壤和河流等危害。

同时通过酸雨产生的原因，让学生总结出切实可行的预防方法，从而减少酸雨给人类带来的危害。

第十二单元《合成材料》中安排了“白色污染”的内容。

这个环境问题就在我们身边。

但学生只知道塑料会造成白色污染，并不知原因和危害，我利用学生自学，交流，借助资料等方式进行本部分内容的教学。

学生学完本节内容后，将自己家中的塑料制品进行了分类，方便了今后的回收。

同时通过这部分内容的教学，让学生深刻地感受到了化学造福人类的同时，也带来了严重的污染，让学生意识到事物的两面性，辩证地看待问题的唯物主义精神。

二、利用化学实验进行环保教育
化学离不开实验，如能在实验过程中向学生渗透环保教育，会达到事半功倍的效果。

在完成硫燃烧实验前，我先提出问题：“二氧化硫是空气污染物，你在实验中应注意什么问题？”我将二氧化硫的性质用课件展示给学生，学生便自然而然地提出了在集气瓶底放水的方法，提高了课堂效率。

在进行分子不断运动实验中，我先让一名学生用正确方法感受到了浓氨水强烈的刺激性气味。

接着我并没有直接进行实验，而是让学生先以小组为单位设计实验，然后找出最佳方案进行实验。

有的学生说用小的容器完成，自然污染小;有的同学设计出用试管，棉花团，滤纸条完成实验，用量少。

最后我们选出最佳方案完成实验，达到预期效果。

这样的做法，不但培养了学生的环保意识，还提高了学生的创新能力。

在学习酸碱与指示剂的作用时，实验是必不可少的。

验证完酸，碱与指示剂反应的这个性质之后，我将剩余的酸性溶液和碱性溶液分别倒入两个废液缸中。

我问学生，“这样的废液直接倒入下水道，可以吗？”学生们异口同声地说：“不行。

”我继续问，“应该怎样处理这两个废液缸中的液体呢？”学生们开始讨论，有的说，将两种废液倒一起；有的同学说，那也不一定没污染啊，还应该检验一下酸碱性；有的同学说，分别处理，让每种废液呈中性。

同学们又一起分析了方案的可行性，操作简单与否，最终选定了最佳方案对废液进行了处理。

在化学实验习题的教学中，我也注重学生环保意识的教育。

对与环境污染有关的实验设计题，我都让学生分析实验设计的优点，或是将有些实验设计进行改进，减少对环境的污染。

学生们在不断学习化学的过程中，已经形成和深化了环保意识，当在实验中涉及环保问题时，已经能够运用所学知识正确处理问题，从点滴做起，不断提高自身的环保意识。

三、与社会实践相结合，深化环保教育
化学课堂是环保教育的阵地，课外是环保教育的实践基地。

经过一段时间的化学学习，学生的环保意识越来越强。

有的同学在家庭，生活中就在体现着环保，多利用布袋，减少使用塑料袋；不使用含磷洗衣粉；不随意丢弃垃圾，等等环保的做法。

在阿城区有很多工厂，在课余时间我常带领几名学生到工厂参观，让学生切身体会到环境保护的重要性，更有说服力。

学校周边有电厂，轧钢厂，污水处理厂。

参观后，学生写出参观感受，在班级以板报的形式向学生宣传教育。

在
世界环境日，世界节水日时在学校的组织带领下走上街头，向市民宣传环境保护知识，提高全民的环保意识。

总之，作为一名化学教师，在传授学生化学知识的同时，也要对学生进行环保教育，让学生“逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念”，为保护我们的地球贡献自己的一份力量。

浅谈初中化学中的环保教育
哈尔滨市阿城区第八中学
韩雪飞。