拓展课 成语故事 教案

2016-2017第一学期 王燕琼

《成语故事》课程纲要 一、学习目的 成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。 二、教学内容 本学期的校本成语故事教学，我会与学生一起学习三类成语故事。 1．学习带有动物名称的成语故事 2．学习带有数字的成语故事 3．学习和历史名人有关的成语故事 三、教学内容 1-5周：《滥竽充数》 6-10周：《学弈》《半途而废》 11-16周：《狐假虎威》 17-20周：《揠苗助长》 三、教学基本步骤 这学期总共学习四个成语故事。 1、在学习成语故事之前出示要学习的成语故事，如果学生之前读过，老师可以先让学生讲讲这则成语故事。 2、教师利用多媒体出示一则成语故事，学生默读。学生默读之后，老师可点名读或师读，学生初步了解这则成语故事。 3、观看成语故事动画，故事以更具体、更形象的形式展现给学生，这有利于学生的理解。教师讲解并引导学生理解这则成语故事，学生了解故事并能知道故事的比喻意义。 4、在之后的学习中会运用这个成语，可以学以致用 5、每周做一期成语故事手抄报，加深对故事的理解。回家之后，把学到的成语故事讲给家长听。

《滥竽充数》教案 教学目标： 1、激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。 2、教会学生合适的阅读方法，引导学生进行有效地阅读。 教学重点： 激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。 教学难点： 激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。 教学过程： 一、谈话导入 1、简单解释成语的由来。 2、简要说明成语的定义（举例）。 二、引导学生自由反馈，进入“成语王国” 1、在我们的课本当中也有很多成语，你们记得吗？谁来说说看。 2、那么，除了这些大家都学过的成语，你还知道哪些成语呢？我们来比一比，看谁收集的最多？指名反馈。 3、老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。（多媒体显示） （1）首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。 （2）成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。 （3）接下来，我们再去认识一些朋友吧！它们在“植物天地”等着我们去做客呢！（出示与植物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。 三、引出成语故事 1、看来，在这段时间，同学们都长了不少学问。我们刚刚在“成语王国”又认识了那么多“朋友”，你们知道它们每个人背后都有一个有趣的故事吗？你都看过哪些成语故事呢？能跟大家一起分享吗？指名反馈。 2、说出你最喜欢的成语故事，引导学生完整清楚地表达，相机补充。（在讲故事之前，先简单解释一下成语的意思。） 3、集体评议，（让学生听完故事后说说自己的看法）小结。 4、有很多同学都准备了自己拿手的成语故事想和同学们分享，那么，就请你们课后把好听的故事讲给你的同桌听吧! 5、听了同学们那么多生动有趣的故事，老师也想跟你们一起读一则成语故事。所以，今天，老师特地为大家准备了一份礼物。（多媒体显示：滥竽充数） 指名读题。 6、（出示该成语故事）自读故事内容，指名读。 7、说说你的体会。生自由反馈。 8、总结发言。（出示故事蕴含的道理） 9、小游戏：趣味谜语。 四、交流读成语的益处 1、同学们，你们都读过很多成语故事了，能说说成语故事都给你带来了哪些收获吗？指名反馈，评议补充。 2、总结多读成语的好处。（可适当延伸至读书的作用）

《成语故事》教学设计 教学目标： 1、激发学生阅读成语故事的兴趣，引导学生主动阅读《成语故事》 。 2、初步掌握成语故事的阅读方法，提高学生的阅读能力。 教学重点：激发学生阅读成语故事的兴趣，引导学生主动阅读《成语故事》。 教学难点：激发学生阅读成语故事的兴趣，引导学生主动阅读《成语故事》。 教学过程： 一、感受成语魅力，激发阅读兴趣。 1、读读，比较三组句子，说说你的发现和体会。 A、同学们在教室里听课。 B、同学们听课时，都看着老师，听着老师，没有人做小动作，开小差。 C、同学们专心致志地听课。 2、教师小结成语的特点与价值：成语是我国古代文化的瑰宝，与一般的词语相比，具有非常明显的优点：它言简意赅，富于哲理，而且形象鲜明、生动，表现力强，因此在人们的交往活动中发挥着独特而不可替代的巨大功用。 3、走进成语故事。 你知道“专心致志”这个成语是怎样来的吗？其实它还有一段有趣的故事呢！ （1）学生自读《学弈》（或播放动画） 弈秋是古代有名的棋手，有两个人慕名而来，同时拜他为师。弈秋一心想把自己的棋艺传授给他们，讲课特别认真。一个学生专心致志地听他讲课。另一个学生表面上也在认真地听课，而实际上思想很不集中。他看到大雁从窗外飞过，心中老想着要把大雁射下来 ……弈秋讲完课，就叫两人对弈。学生根据老师的要求，就对弈起来。开局不久，就见分晓：一个从容不迫地能攻能守，一个手忙脚乱地应付。弈秋一看，两人的棋艺相差悬殊。他对棋艺差的学生说：“你们两个人一起听我讲课，他能专心致志，而你呢，心不在焉。下棋的技艺是比较容易的，可是如果不专心致志地学，也是学不好的。” （2）读了这个故事，你有什么收获？ 小结：是啊，成语“专心致志“由此而来，形容一心一意，聚精会神。 事实上，几乎每一个成语都包含着一个生动的故事。阅读成语故事，不仅能够了解成语的由来，而且可以学到很多历史知识，明白很多道理。 二、引导阅读故事，学习阅读方法。 1、自由阅读成语故事《半途而废》 提出阅读要求： （1）读通全文，读准每个字的读音。 （2）用“——”划出好词好句，用“~~~”划出不理解的词句，并想办法解决。 （3）概括故事的主要内容，想想告诉我们什么道理。 东汉时，有个名叫乐羊子的人，没有远大志向。他有一个贤慧聪明的妻子，经常勉励他上进。 有一天，乐羊子拾到一块黄金，他欢喜地拿给妻子看。妻子非常生气地说：“这块金子是别人掉在路上的，我们应该靠劳动挣钱啊！”乐羊子连忙拿起黄金，跑回原处，等待失主前来认领。有一位朋友劝乐羊子应该去求学。乐羊子回家跟妻子商议，妻子很高兴，鼓励他前去。乐羊子在外面读了一年书，总是想家，于是向老师请了假回家探望。当妻子得知乐羊子并没完成学业时，非常伤心，拿起剪刀，把自己辛辛苦苦织的布剪成两截。乐羊子大惊，问妻子这是为什么？妻子说：“你求学应该是靠日积月累、刻苦钻研才能学成，现在你中途回来，不是和这块布一样半途而废了吗？”乐羊子听了，深深受到感动，明白了妻子的苦心。从此，他发愤求学，整整过了七年，直到学业完成，才回家探望妻子。 2、交流： 先和同桌一起交流阅读要求中提出的问题。再在全班交流： （1）《半途而废》 讲了一件什么事？ （2）故事中感受最深的地方是哪里？ （3）读这个成语故事，让你有哪些收获？ 谈一谈积累的好词句，明白了什么道理。 （4）你能举个在我们生活中出现的半途而废的例子吗？ 3、总结读成语故事的方法。 故事：读通、概括、讲述。 成语：理解、运用； 三、推荐《成语故事》，引导课外阅读。 1、在平时的生活和学习中，你还积累了哪些成语？他们都包含着怎样有趣的故事，我们又该如何找到这些故事呢？ 2、推荐课外阅读：《成语故事》 成语故事是我国古代文化的瑰宝，它向我们展示了一个生动有趣、充满智慧的精彩世界。用我们这节课学习的方法，自己阅读《成语故事》，准备参加下次的“成语故事会” 。对特别喜欢的成语故事，可以和小伙伴一起排演成小品，在成语故事会上演出。 《狐假虎威》教学设计 设计思路： 《狐假虎威》是一个非常精彩的成语故事，里面的狐狸和老虎形象性格鲜明，动作性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的非言语表现手段，如动作、语调、眼神等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。 教学目标： 1、理解成语故事内容和含义，丰富词语“神气活现”、“摇头摆尾”、“东张西望”、“半信半疑”。 2、启发幼儿初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。 3、体验大胆表演的快乐。 教学重点：理解成语故事内容和含义。 教学难点：启发幼儿初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。 教学过程： 一、活动准备 1、《狐假虎威》故事图片六副。 2、字卡“狐假虎威”、“神气活现”、“摇头摆尾”。 3、狐狸、老虎及小动物头饰。 二、活动过程 1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。 谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎） 谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸） 2、教师边演示小木偶边讲述故事，帮助幼儿理解故事。